防欺淩小知識
切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育；認真開展預防欺淩和暴力專題教育。
各地要在專項整治的基礎上，結合典型案例，集中開展預防學生欺淩和暴力專題教育。 1、各地要緊密聯系中小學生的思想實際，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。
落實《中小學生守則（2015年修訂）》，引導全體中小學生從小知禮儀、明是非、守規矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強淩弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德。 2、要強化學生校規校紀教育，通過課堂教學、專題講座、班團隊會、主題活動、編發手冊、參觀實踐等多種形式，提高學生對欺淩和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規校紀，做到不實施欺淩和暴力行為。
3、研制學校防治學生欺淩和暴力的指導手冊，全面加強教職工特別是班主任專題培訓，提高教職工有效防治學生欺淩和暴力的責任意識和能力水平。 要通過家訪、家長會、家長學校等途徑，幫助家長了解防治學生欺淩和暴力知識，增強監護責任意識，提高防治能力。
要加強中小學生違法犯罪預防綜合基地和人才建設，為開展防治學生欺淩和暴力專題教育提供支持和幫助。 擴展資料 嚴格學校日常安全管理。
中小學校要制定防治學生欺淩和暴力工作制度，將其納入學校安全工作統籌考慮，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事後幹預等機制。 要加強師生聯系，密切家校溝通，及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，特別要關註學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現及產生的原因，對可能的欺淩和暴力行為做到早發現、早預防、早控制。
嚴格落實值班、巡查制度，禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校，針對重點學生、重點區域、重點時段開展防治工作。對發現的欺淩和暴力事件線索和苗頭要認真核實、準確研判，對早期發現的輕微欺淩事件，實施必要的教育、懲戒。
2. 小學生防暴力安全知識
壹、敲詐、勒索
1.敲詐勒索的防範常識
①口頭威脅：有時在上學放學的路上，會被壹些不法分子截住，威脅同學們給他帶錢帶物。
②帶條子威脅：有些違法分子，選擇好對象後，就寫條子讓其他同學帶給對方，條子上寫著要物品的名稱或現金的數目。
公安機關提醒廣大學生，不管是哪種敲詐勒索的方式，都屬於違法行為，如果性質嚴重則構成犯罪。
2.遭遇敲詐、勒索怎麽辦？
遇到敲詐勒索時壹定要保持冷靜，盡量說好話，穩住對方，說明自己沒帶錢，避免正面沖突。
①堅決拒絕其無理要求。壹定要相信警方、學校和家庭都能為妳提供安全保護。如果輕易屈服於對方，會助長他們的囂張氣焰，也會為妳招來無窮無盡的糾纏。
②如果無法脫身，可以借口身上沒錢，約定時間地點再交，然後立即報告學校和公安機關。警方會及時采取行動抓捕壞人，他就再也不能傷害妳了。
③壹定要向學校、公安機關報告。妳越怕事，越不敢聲張，不法之徒就越囂張。
④發現其他同學補敲詐、勒索，要及時撥打110報警，並通知老師。
二、搶劫、搶奪
1.搶劫、搶奪的防範意識
①要有防範意識。
②上學或放學的路上，同學們最好結伴同行，相互幫助。
③身上不要攜帶太多的現金或貴重物品，女生不要配帶金銀首飾或玉器。
④平時，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪分子的註意。
⑤單獨在家，不要輕易為陌生人開門，更不要為不認識、並聲稱是家長的同事或朋友的人開門。如果發現類似情況，要立即撥打電話告訴父母。
⑥平時註意鍛煉身體，有了強健的體魄，即使壹時無法將犯罪分子制服，也可以快速逃避。
2.遭遇搶劫、搶奪怎麽辦：
①盡力反抗。只要具備反抗能力或有利時機就應發動進攻，以制服作案人或使其喪失繼續作案的心理和能力。
②盡量糾纏。可利用有利地形和身邊的磚頭、木棒等足以自衛的器械與作案人對峙，使其短時間內無法近身，以便引起人們的註意和援助，對作案人造成心理壓力。
③設法脫身。實在無法與作案人抗衡時，可以看準時機向人多、燈亮的地方或宿舍區奔跑。
④麻痹對手。當自己處於作案人控制之下而無法反抗時，可先按作案人的要求交出部分財物。同時要對作案人曉以利害，從而造成作案人心理上的恐慌，也可盡量緩和氣氛，使作案人放松警惕，看準時機逃脫。
⑤註意觀察。趁作案人不註意時在其身上留下記號，如在其衣服上擦點泥土、血跡，或在其口袋中裝點有標記的小物件等，在作案人得逞逃走時悄悄尾隨其後，觀察逃跑方向，為警方破案提供線索。盡量準確記 *** 貌特征，如身高、年齡、體態、發型、衣著、胡須、語言、行為等。
⑥及時報案。脫身後要及時報案，盡量準確描述作案人體貌特征，使犯罪分子盡早被繩之以法。
三、綁架、劫持
1.、綁架的預防知識：
①平時養成樸素的生活習慣，不要炫耀自己或家中如何有錢，更不要隨便帶陌生人到家中“參觀”。
②外出、上學和放學要盡量結伴同行，外出時要告訴家長，並說明返家時間，不要隨意在外逗留。
③如果有人突然來找妳以“妳家中出事了”或“妳父母生病、出車禍”等等為由，要妳離開學校或家中時，應首先設法與家人聯系查證，並將此事告訴妳的老師或鄰居。
④如果在途中發現有人盯梢跟蹤，應設法將其甩掉並報警。
2.遇到綁架、劫持怎麽辦？
如果不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，並想方設法擺脫歹徒的控制：
①遇到劫持，不要過分掙紮，以免犯罪分子對被綁架者進行身體傷害。要盡量拖延時間，記住犯罪分子的體貌特征、車輛型號和牌照號碼等。
②如果被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心裏，如犯罪分子的談話內容、他們互相之間的稱呼等等，到達藏匿地點後，要盡量了解藏匿地點的環境特點，與犯罪分子周旋。盡量避免激怒犯罪分子。
③利用壹切可能的機會，尋求他人幫助，擺脫歹徒的控制。
啊啊啊啊啊。.我們也要寫的。
3. 如何防治中小學生欺淩和暴力
積極有效預防學生欺淩和暴力1切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。
引導全體中小學生從小知禮儀、明是非、守規矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強淩弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德。開展“法治進校園”全國巡講活動，讓學生知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識，養成遵規守法的良好行為習慣。
培養學生健全人格和積極心理品質，對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理輔導，提高其心理健康水平。切實加強家庭教育，家長要註重家風建設，加強對孩子的管教，註重孩子思想品德教育和良好行為習慣培養。
2認真開展預防欺淩和暴力專題教育。強化學生校規校紀教育，通過課堂教學、專題講座、班團隊會、主題活動、編發手冊、參觀實踐等多種形式，提高學生對欺淩和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規校紀，做到不實施欺淩和暴力行為。
研制學校防治學生欺淩和暴力的指導手冊，全面加強教職工特別是班主任專題培訓。通過家訪、家長會、家長學校等途徑，幫助家長了解防治學生欺淩和暴力知識，增強監護責任意識，提高防治能力。
加強中小學生違法犯罪預防綜合基地和人才建設，為開展防治學生欺淩和暴力專題教育提供支持和幫助。62616964757a686964616fe78988e69d83313333633662623嚴格學校日常安全管理。
中小學校要制定防治學生欺淩和暴力工作制度，將其納入學校安全工作統籌考慮，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事後幹預等機制。加強師生聯系，密切家校溝通，及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，對可能的欺淩和暴力行為做到早發現、早預防、早控制。
嚴格落實值班、巡查制度，禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校，針對重點學生、重點區域、重點時段開展防治工作。4強化學校周邊綜合治理。
依托全國社會治安綜合治理信息系統，整合各有關部門信息資源，發揮青少年犯罪信息數據庫作用，加強對重點青少年群體的動態研判。進壹步加強校園及周邊地區社會治安防控體系建設，推進校園及周邊地區公***安全視頻監控系統全覆蓋。
把學校周邊作為社會治安重點地區排查整治工作的重點，加強組織部署和檢查考核。公安機關要在治安情況復雜、問題較多的學校周邊設置警務室或治安崗亭，密切與學校的溝通協作。
要加強學生上下學重要時段、學生途經重點路段的巡邏防控和治安盤查。依法依規處置學生欺淩和暴力事件5保護遭受欺淩和暴力學生身心安全。
各地要建立中小學生欺淩和暴力事件及時報告制度，壹旦發現學生遭受欺淩和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺淩和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，並迅速聯絡公安機關介入處置。學校、家長、公安機關及媒體應保護遭受欺淩和暴力學生以及知情學生的身心安全，嚴格保護學生隱私，防止泄露有關學生個人及其家庭的信息。
6強化教育懲戒威懾作用。對實施欺淩和暴力的中小學生必須依法依規采取適當的矯治措施予以教育懲戒，既做到真情關愛、真誠幫助，力促學生內心感化、行為轉化，又充分發揮教育懲戒措施的威懾作用。
對實施欺淩和暴力的學生，學校和家長要進行嚴肅的批評教育和警示談話，情節較重的，公安機關應參與警示教育。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處。
7實施科學有效的追蹤輔導。欺淩和暴力事件妥善處置後，學校要持續對當事學生追蹤觀察和輔導教育。
對實施欺淩和暴力的學生，要充分了解其行為動機和深層原因，有針對性地進行教育引導和幫扶，給予其改過機會，避免歧視性對待。對遭受欺淩和暴力的學生及其家人提供幫助，及時開展相應的心理輔導和家庭支持，幫助他們盡快走出心理陰影，樹立自信，恢復正常學習生活。
切實形成防治學生欺淩和暴力的工作合力8加強部門統籌協調。教育、綜治、人民法院、人民檢察院、公安、民政、司法、***青團、婦聯等部門組織，應成立防治學生欺淩和暴力工作領導小組，明確任務分工，強化工作職責，完善防治辦法，加強考核檢查，健全工作機制，形成 *** 統壹領導、相關部門齊抓***管、學校家庭社會三位壹體的工作合力。
9依法落實家長監護責任。引導廣大家長要增強法治意識，掌握科學的家庭教育理念，盡量多安排時間與孩子相處交流，及時了解孩子的日常表現和思想狀況，積極與學校溝通情況，自覺發揮榜樣作用，切實加強對孩子的管教。
要落實監護人責任追究制度。10加強平安文明校園建設。
校長是學校防治學生欺淩和暴力的第壹責任人，分管法治教育副校長和班主任是直接責任人，要充分調動全體教職工的積極性，明確相關崗位職責。努力創造溫馨和諧、積極向上的校園環境，形成團結向上、互助友愛、文明和諧的校園氛圍，激勵學生愛學校、愛老師、愛同學，提高校園整體文明程度。
健全各項管理制度、校規校紀，落實《義務教育學校管理標準》，提高學校治理水平，推進依法依規治校，建設無欺淩和暴力的平安文明校園。11全社會***同保護未成年學生健康成長。
建。
4. 如何預防校園欺淩事件
摘要近幾年，隨著互聯網的發展，越來越多的校園欺淩現象得到網絡的曝光，越來越多的施害者在輿論和法律的壓力下紛紛道歉甚至伏法。但是，不可否認的是，校園欺淩現象在中學生群體尤其是初中學生中頻發，尤其是女生間的欺淩現象呈逐年上升的趨勢，校園欺淩既會對被害者帶來嚴重的身心傷害，也不利於培養施害者的健康人格。因此，作為德育的最主要實施者班主任，必須在日常德育管理中采取有效措施預防和遏制校園欺淩、促進青少年身心健康成長。
關鍵詞中小學；校園欺淩；青少年；對策
學校，本應是學生除了家庭之外最為安全的港灣。但是近年來，青少年校園欺淩現象頻發，壹次又壹次刺痛了公眾的神經。同時，校園欺淩手段也逐步走向復雜化，如集體孤立、說人壞話、群毆羞辱、網絡圍攻等等，尤其是很多施害者還將整個過程發布到網上，使得校園欺淩案逐步成為社會關註問題。而且，校園欺淩案不僅給欺淩者和受害者乃至旁觀者帶來了嚴重的身體傷害，更會在青少年心理乃至未來的人生留下難以磨滅的陰影。因此，作為校園德育管理的最前沿——班主任，我們必須采取有效手段防校園欺淩於未然。
壹、防校園欺淩於未然第壹招——透過愛好糾正性格
在信息發達的環境下，網絡、遊戲、影視、小說中暴力內容屢見不鮮，難免會有個別
5. 中學生反校園欺淩的幽默小短文
當微風輕柔地托起壹絲絲柳絮的時候；當太陽把它金色的光輝悄然披在壹棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活. 清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們壹路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼裏全是笑意.陽光鋪在寫有"南京師範大學附屬揚子壹中"的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時常碰見自己的同學或是外班的好夥伴，友好地招壹招手，親熱地拍壹拍背，親切地問候兩句，也許再聊壹聊最近做了些什麽. 走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地籲壹口氣，開始壹天的學習生活. 課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語..我們努力著！ 我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鐘.我們壹起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們壹起討論問題來提高彼此的成績，。
6. 如何預防校園欺淩,應對校園欺淩的正確方法
原發布者：shajinlipeng
防範校園欺淩知識（壹）壹、什麽是校園欺淩？發生在學生之間，蓄意或者惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱等造成傷害的。二、治理校園欺淩的措施：開展以校園欺淩治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育；制定完善校園欺淩的預防和處理制度、措施，建立校園欺淩事件應急處置預案；公布學生救助或校園欺淩治理的電話號碼並明確負責人；及時發現、調查處置校園欺淩事件，涉嫌違法犯罪的，及時向公安部門報案。三、校園欺淩的主要行為1.打：打架、鬥毆2.罵：侮辱、中傷、譏諷、貶抑受害者3.毀：損壞受害者的書本、衣物等個人財產4.傳：網上傳播謠言，人身攻擊5.嚇：恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不願做的事四、校園”小霸王“是如何出現的？1家庭過度溺愛，導致任性、驕橫等不良心理。不良家庭環境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。2學校只重視成績而忽視了道德教育。平時缺乏管理，出了事又急於息事寧人。3社會暴力影片、遊戲等，引起青少年模仿。社會不正之風影響青少年的是非觀。部分媒體過度、過細再現犯罪經過。4司法法律界定不清晰，懲戒不嚴。法制教育缺失。法律規定，14周歲以下屬於完全無刑事責任能力人，讓不少孩子有恃無恐。五、我國刑法對犯罪年齡的界定1.已滿14周歲不滿18周歲應當從輕或者減輕處罰。2.已滿16周歲應當負刑事責任。3.已滿14周歲不滿16周歲犯故意殺人、故意傷害、致人重傷或者死亡， *** 、搶劫、販毒、放火、爆炸、投毒罪的應當負刑責。4.
7. 如何預防在校園中“被欺淩”
校園欺淩如何解決？ 專業人士支招 近來，華商報連續報道多起校園事件，引起巨大反響。
校園事件的成因是什麽？應從哪些方面尋求合理解決？昨日下午，包括法官、律師、民警等在內的十余名專業人士***聚壹堂，就此展開討論。 壹、家長：教孩子在遇不法侵害時說“不” “現在的孩子都怎麽了？都像小綿羊壹樣。”
師欣是華商報此前曾報道過的欺淩事件中的受害者小雨的舅舅，他表示，他此前曾不止壹次在網上見到過那些校園事件的視頻資料，其中的被施暴者幾乎都是木然被動挨打。而在壹些報道中，很多孩子們在談及同學被打時也往往表現漠然。
“這說明我們的教育存在問題。”師欣提出，針對校園，從學校這個教育層面，應該著重正義感的培養，讓孩子在自己或同學受到侵害時，能夠勇敢地站出來說不。
二、退休教師：主要原因是學校重智輕德 74歲的郭老師曾任教西安環城西路小學，退休多年來，郭老師的關註點從未離開過學校和教育。“主要原因是我們的教育太過於重智輕德，分數為王，道德教育、法制教育等缺失。”
郭老師表示，現在有的孩子不畏法律，有的不懂得用法律來保護自己。而在受到傷害或者欺負時，也不去告訴老師，認為告老師是丟人行為。
壹些孩子對強者的畏懼超過懵懂狀態的法律，從而向往並享受處於強者地位的。 郭老師認為，在處理校園欺淩事件時，學校也處於尷尬地位，社會評價學校的唯壹標準就是成績，而校方和老師除了教給孩子們知識之外，並沒有懲罰權利，“建議學校增加懲罰教育。”
三、在校老師：施暴者通過施暴證明自己“有能” 遠東壹中年級組長、班主任劉輝認為，校園欺淩事件的誘發因素多而復雜，單親家庭、留守家庭成長起來的孩子多因缺乏安全感而成為弱者。 著名青少年心理教育專家、西安遠東壹中副校長表示，校園欺淩行為分為直接身體欺淩、直接言語欺淩和間接欺淩。
欺淩現象的出現，高發於人類心理青春期中期（13-16歲），這個階段的青少年正處於青春期劇烈變化的關鍵期。欺淩他人的人都處於同樣的壹個心理動機：對“無能”的消極補償，這個人都有物質生活或情感生活的不平衡與缺失，通過欺淩的行為來證明自己的“有能”。
被欺淩者處於心理失衡的狀態，經常會處於不合、人際關系差、特行的狀態，因此會引起“欺淩者”的關註。 四、民警：法制教育應盡早介入 公安雁塔分局曲出所警長張衛厚表示，校園產生的原因多為受到遊戲、影視劇等不良因素影響後，往往在取悅異性或者展示其強者地位時做出施暴行為。
學生家長應當註重言傳身教，多與孩子溝通交流，了解孩子內心波動。而學校則應加強法律知識的教育，且應盡早介入。
五、心理專家：應賦予門懲戒手段 “校園欺淩事件的屢屢發生，說明我們的教育有缺陷。”西安教育心理學會會長尚華表示，當下教育過於註重文化的灌輸，忽略了品德教育、心理教育和法制教育。
這個階段（13-16歲）的孩子好勝、逆反、自控力差。受到挫折後容易用攻擊行為，把敵對情緒發泄到造成其挫折的人或物上。
而在出現事件後，學校或者教育主管部門又往往不正向面對，及時對所有孩子進行教育，大事化小、小事化了的做法，也造成教育良機的錯失。 尚華表示，校園的發生與未成年人法制觀念低下密不可分。
父母因工作壓力或家庭結構的缺失，缺少對孩子的陪伴等，都可能使孩子淡漠生命，運用武力解決問題，最終引發校園事件。 “沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應該賦予門應有的懲戒手段。”
尚華說，國家應針對校園惡性事件專門立法，細化解釋鮮有法律，案發後強調施暴者父母承擔連帶法律責任。 六、律師：法律足備 只是落實問題 陜西聖拓律師事務所朱振峰律師認為，校園欺淩事件是壹個綜合問題，他從代理過的類似案件，施暴的未成年人多會自發形成小幫派，在施暴時多對壹，女生施暴的比例較高。
壹些不健康的影視作品影響了不少孩子，為了體現存在感，往往采取極端的行為。他認為，現行未成年人保護、犯罪懲處的法律已經足備，除了《未成年人保》外，還有《預防青少年犯罪法》，其中對學校、公安機關、家長的責任及罰則都有規定，目前存在的只是落實問題。
陜西豐瑞律師事務所朱長江律師了解到，校園欺淩事件的施暴者中，單親家庭、留守青少年占相當比例，“家庭不健全、監管不到位，造成了施暴孩子處於特別的生活環境，養成特別叛逆的性格。”他也覺得關於未成年人犯罪的法律已經很全面，主要在於落實和適用。
陜西聖拓律師事務所律師喬陽萍認為，應當研究建立更加明確的、自上而下的、統壹的、權威的未成年人保護工作機構，協調整合各部門的力量，達到主導、社會治理、學校教育、家庭防範的有效聯動與執行效果。陜西大瑞律師事務所張海軍認為，應加強學校層面的法制宣傳，“可以通過把法律知識增加到考試中來提高普及力度。”
七、法官：刑事附帶民事訴訟是對家長的責任倒追 郝衛是西安中院未成年人案件綜合審判庭副庭長，她從日常辦理過的案件中發現，大多數嚴重到犯罪的校園案件，多發於生源素質不高的學校。 她列舉了幾個親自辦理的未成年人犯罪案件。
因為背後。