六年級第壹單元作文
六年級第壹單元作文1妳壹定吃過壽司！餐廳裏的壽司種類繁多，味道鮮美。自制壽司是什麽味道？
在周五的綜合實踐課上，金老師帶領我們進行了壹次很有意義的壽司制作活動，分組進行，最終根據六組壽司的創意和口味分別評出壹等獎、二等獎和三等獎。前壹天晚上，我們兩個組壹起幹，把材料都帶來了。我負責竹簡、肉松和海苔。
“叮”的壹聲鈴聲讓所有人的心都沸騰了。我看到大家都胸有成竹，資料早就準備好放在桌子上了。在金老師介紹了幾組壽司圖片後，壽司制作活動正式拉開帷幕。這是我第壹次做壽司，對壽司只有模糊的認識。我迫不及待地想知道鎮組之寶朱涵的樣子。首先我拿了壹勺米飯平鋪在壽司卷上，用勺子壓平，保證每個角落都均勻的沾滿米飯。然後我小心翼翼地用刀子把胡蘿蔔、午餐肉和黃瓜切成三塊壹樣大小，放在米飯上。這些食材都加完了，該加食材了。我從牙線罐裏拿出兩勺牙線，撒在壽司周圍和中間。然後，我把加了料的壽司卷成長條形，用簡單的紙包好，捏緊，用刀切成塊，撒上魚子醬，6塊壽司就這麽輕松完成了。心裏樂開了花，沒想到壽司這麽簡單。
再來看看其他同學的進步。大家都做了屬於新手讀者的壽司。下壹階段又開始了。為了奪冠，我們組打算用牙線做壹個沙灘，把壽司放在“沙灘”上，做壹個笑臉。十分鐘後，大作就要上映了！因為我們的精心制作，在六組中脫穎而出，與壹組並列第壹。“是啊”我們壹起歡呼，壹起品嘗。酸酸甜甜的，還有脆脆爽口的黃瓜。它確實是美味的。
這次壽司制作活動記憶猶新，也讓我有了人生中的“第壹次”。
放寒假了，我要去補習班。我父母太忙了，沒時間接送我上班，所以我提議坐公交車去上學。我爸媽覺得我長大了要鍛煉身體，所以我爸特意給了我壹張公交卡。我是學生，每次坐公交只需要20美分就可以打八折。
出門前，父親告訴我不要坐錯車，上916的內環；還要告訴我哪個站上車，哪個站下車；我牢牢地記得它，它讓我走出了大門。
我興致勃勃的來到站臺，四處看了看，終於到了內環916。我第壹次上車的時候非常緊張。只見列車員的阿姨很有禮貌地問:“小朋友，妳要去哪裏？”並拿出壹臺機器(後來才知道是刷卡機)。我拿出公交卡，放在機器下面。它自動說:“這壹程20分，還有29元80分。”太神奇了！壹路上我都很興奮，品味著自己的勝利，欣賞著熟悉的風景。壹站過去了。"懷柔電信局到了，請乘客有序下車."哦，我該下車了，背上書包，高高興興下車。
這次自己坐公交很開心，因為這是我第壹次自己出門，也學會了自己坐公交。
六年級作文第壹單元3“童童，快把衣服收起來！”奶奶給我打電話了。
我擡頭壹看，墨黑的雲久久地籠罩著西方。遠處，悶雷滾滾，長長的閃電劃破長空。啊！天要下雨了。我迅速收拾好衣服。“哢嚓——”這是壹個霹靂。真的很大聲！地震震動了大地。太可怕了。
我感覺到了村子裏的緊張氣氛。拾柴的，收衣服曬的，叫孩子避雨的，牽豬牽羊的...每當大雨來臨時，村子裏就忙得不可開交:緊張而嘈雜。
“哇”雨來得好快，轉瞬間，天上下起了傾盆大雨。起初，雨水沒有流下來落在屋頂的瓦片上，而是很快被吸收，雨水散落在大樹下。然後，很快，雨滴飛濺，閃閃發光，壹滴滴雨水從房子裏流下來。地上水花多，千溪奔流。
風雨交加，電閃雷鳴，雨水編織了壹張無比寬大的雨簾，寬大飄逸，墨綠色。太好了。大自然如此奇妙，我仿佛聽到了它的呼吸。
雨停了。村裏靜悄悄的，萬裏壹塵不染。
突然，壹只小鳥在樹枝上歌唱，仿佛在表達沐浴後的喜悅；壹群小鴨子還沒盡興，就在池塘裏呱呱地叫著讓朋友們玩個夠。村子恢復了下雨前的狀態。
六年級第壹單元作文4教學目標
1，通過回憶和交流，豐富學生知識，積累寫作素材；並根據練習的要求，生動再現假期中最深刻的人生體驗。
2.要具體，要感覺真實。
3.指導學生修改練習，養成練習後認真修改和與他人交流的好習慣。
教學中的重點和難點
1，壹定要有趣，寫出來的東西壹定要充滿趣味性。故事必須按照壹定的順序寫清楚。
通過交流，拓展學生的思維，豐富學生的物質積累。
鼓勵學生珍惜自己獨特的感受，寫出自己的真情實感，激發學生熱愛生活，享受生活的樂趣。
教學準備、活動計劃:
安排學生記錄他們童年的生活經歷可以是壹次驚心動魄的旅程，壹幅緊張的畫面，壹個快樂的時刻，壹個過去的教訓，或者壹次有趣的經歷...只要能給妳帶來樂趣，就可以錄下來。開學時，以班會的形式組織學生開展“漫步童年”活動。通過談論童年，讓學生生動地再現童年時令人印象深刻的生活經歷。(設計分析:從童年生活出發，從學生的興趣出發，喚起學生對童年生活的回憶...生動的例子展現在學生面前，為習題教學搭建了良好的平臺；同時在錄制的過程中，培養學生關註生活，熱愛生活，自覺積累素材。)
教學過程
首先，激情介紹
(壹)、師生聊天，引出話題。
1.昨天老師從網上搜了很多圖，想給大家欣賞壹下。看看妳能從這些圖片中感受到什麽。
2.用歌曲“童年”播放兒童生活的彩色圖片
3.說出學生看到圖片後的感受。
4.及時引用:這些圖片向我們展示了豐富多彩的童年生活。妳覺得妳的童年生活幸福嗎？有意思嗎？這節課，我們來說說我們經歷過的最有趣的事。
第二，閱讀範例並從中獲得樂趣:
這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒寫的，她得了絕癥後躺在病床上。題目是“爸爸在逗我”。
1.學生可以自由閱讀範例。
2.談談閱讀體驗。
傳播角度:文章標題給妳什麽感覺？妳從課文中讀到了什麽？課文中妳喜歡哪些語言？為什麽？
第三，喚起回憶，交流有趣的事情。
1，剛才通過圖片看到了這麽多有趣的東西。現在，請妳閉上眼睛，靜靜地回憶妳經歷過的哪件事很有趣，很有趣，妳從中獲得了快樂。它可以發生在伴侶之間，家庭成員之間，或者妳壹個人的時候。(設計解析:“寫作離不開生活。生活充實到什麽程度，就會造出什麽文字。”師生之間的交流互動，學生的生活情境得以再現，內心的情緒琴弦得以撥動，既提高了學生對生活的理解能力，培養了學生的選材能力，也激發了學生對作業的沖動和渴望。)
2.同桌討論，互相交流。
根據練習的提示和要求，組織學生練習口語。讓學生回憶童年時發生的事情，選擇壹個印象最深的講給同桌聽。同桌要能從這個練習的要求角度提出自己的意見。也可以推薦幾個同學全班交流。學生點評後，教師要進行總結，進壹步明確練習的要求。(設計分析:在這個環節中，教師充分調動了學生寫作的興趣和積極性。
導語:怎麽才能寫出這個“有趣”？我們不妨想壹想，認真做“傻事”——有意思。如果我們想讓事情變得更有趣，就應該(更認真地做“蠢事”)。
3.寫作樂趣的關鍵在於寫作過程中認真，做“傻事”。妳越認真，就會越有趣。讓壹個學生告訴妳壹些他童年的趣事。
同學們可以自由發言，談談如何對這個“傻事”寫出有趣的看法。
5、教師總結(結合學生發言)
讓學生知道，除了寫對事物的興趣之外，還要註意妳寫在最後明白了什麽道理，或者從中得到了什麽感悟。
四、所有參與者，說出“有趣的事情”。
1.告訴同桌妳覺得最有意思的，互相指正。
2，個別交流，師生* * *評論，肯定是說得好的句子，用得好的詞。
五、快速練習，老師巡視。
1.按照之前作文的做法，老師再次要求學生明確寫作範圍，並要求他們在35分鐘內完成練習。
2.在老師巡視的過程中，對於少數作文有問題的同學，要及時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受，把相關的好詞好句掛在黑板上，供這些同學參考。
作文點評(從選材、立意、真情流露等方面給予適當指導，特別是盡量避免學生選材的單壹性，盡可能表達出來，但壹定要真實有意義。)
不及物動詞交流與評價。
1，命名:修改哪篇文章。
2.邀請文章作者上臺朗讀自己的練習。
3.審閱者根據提出的建議進行評論。
4.開展活動，做好準備。
在練習之前，安排學生回家和他們的父母談心。讓家長講講自己小時候的趣事，增加學生的生活積累，為練習做好準備。通過欣賞練習，妳壹定會發現很多學生寫得好的地方。能不能吸收學生寫得好的方法技巧，讓妳的作文在原來的基礎上提高！打開自己的練習，修改重點段落。(同學們又開始潤色作文了。)(設計分析:“在評價的實施中，要註重教師的評價，學生自評與學生互評相結合...要註意引導學生在自改互改的過程中提高寫作能力。“在教學中，我們註重練習後的交流、展示和評價，讓學生清楚地認識到復習的重要性，並在教師的示範指導下進行。
七、課外拓展
1，精選，體驗。
2.在班裏舉辦作業展，充分調動學生做作業的積極性。
設計解析:習題教學的重點是培養學生對習題的興趣和信心。在這裏，我們為學生搭建壹個演示，讓習題教學更有意義，從而提高作文教學的效率。
八、作業批改
目前，教師往往側重於作業前的指導，而對作業後的評價和批改不夠重視。學生在反復修改作文後，想和老師分享自己的成果，期待老師的肯定。因此，教師要努力及時批改學生交上來的作業，盡量在學生還記得這個作業內容的時候，盡早與練習者見面。在課堂上及時反饋和評論。“評價要以鼓勵、表揚等正面評價為主，用鼓勵性的評價盡量從正面引導。”有的習題題目新穎，有的選材獨特，有的習題展現童心，有的習題抒發真情，有的習題開頭或結尾都很精彩，老師要及時表揚。或者評論時給予口頭表揚。對作業有困難的後進生要及時鼓勵和指導。他們要善於發現作業中的閃光點，耐心幫助他們清句子，引導方向。當然，對於學生作業中明顯的不足，如標點不正確、句子不通順、內容不清、缺乏真情實感等，老師也要及時指出錯誤，為學生以後的作業指明方向。
淺析教材
鍛煉是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。習題教學是小學語文教學的重點和難點。之所以說是重點，是因為小學語文教學的首要任務之壹就是引導學生正確使用漢字。之所以說難，是因為練習要求學生運用字、詞、句、段、篇的綜合知識，把自己聽到的、看到的人、事或景集中、有條理、生動地寫下來。現在的學生，往往能在腦海中看到事物的形象，卻無法用筆描述出來。壹篇文章寫下來，要麽選材不典型，中心不突出，內容空洞，改進不力。
因此，教師應在以下兩個方面做出更大努力:壹是打開學生的選材思路，引導學生從假期生活的各個方面選擇寫作素材，教師可以從學生談論假期生活中找到有價值的素材，激活學生的情感體驗；第二，引導學生表達自己的真實感受，敞開心扉，吐露內心的感受，讓學生真正把課堂當成壹個情感體驗和交流的場所，把鍛煉當成壹種情感傾訴和交流的需要，真正做到“用自己”
春天，小草伸出，花兒綻放出最美的笑臉；柳樹又長出了綠色的心葉。所有的植物都復活了。春天是復蘇的季節，陽光明媚，不冷不熱。所以人，動物和植物都喜歡這個季節。即使下雨也不覺得冷，因為春雨小姐只帶來清新的空氣和清澈的雨水。雨水不僅灌溉了田地，還幫助果農澆灌了果樹。果樹喝夠了水，春雨小姐該走了。
夏天來了，火辣辣的太陽照耀著大地，仿佛給大地披上了壹層金色的毯子。這時，房屋和樹木發揮了更大的作用。有什麽作用？當然是給人乘涼的。
眨眼間，邱老師來了。她拂去了太陽的炎熱，帶來了涼爽的秋風。看，秋小姐手裏拿著什麽？啊！原來那個巨大的水果已經熟了。當然，水果的成熟離不開人的努力。因此，人們也非常喜歡秋天。
沒過多久，冬天又來了。在這個寒冷的季節，所有的花都枯萎了。但是不知道為什麽天上飄著白色的花。我們在這耀眼的雪景中堆雪人，打雪仗-
我愛自然界的壹切，也愛春夏秋冬四季。
每個人都有五種感官。他們在自己的地方生長，有自己的工作。他們各有優缺點。
眼睛是心靈的窗戶。有的人眼睛大，有的人眼睛小。然而，除了睡覺，我的眼睛壹直在馬不停蹄、勤奮地工作。白天起床。走路的時候，其他器官都不忙，只有他在睜著眼睛看路；看書的時候，只有他開著；在找什麽東西，他也在四處尋找。但也輪不到他好。比如冬天，其他四個器官都包起來了，只有他露在外面。
鼻子位於眼睛下方，占據中心位置。每次吃飯他總是先聞聞味道，好像飯是給他吃的！鼻子能聞出味道，好東西離不開他。別人聞花香，花香，人聞了總要感謝鼻子。
耳朵立在臉的兩邊，像兩個衛兵，他壹定聽到了什麽。比如路上汽車響了，耳朵聽到了提醒，但是人家從來不感謝，所以好事從來不附在耳朵上。但壹旦耳朵聽不到聲音，被討厭的壹定是他，也是“沒用”的他。
眉毛經常和眼睛配合。下雨的時候，眉毛保護眼睛免受雨水的傷害，防止眼睛淋雨。夏天汗水流下來的時候，是眉毛擋住了汗水；灰從上面掉下來，被眉毛擋住了。但是眉毛被認為是裝飾，從來沒有重視過。
大嘴是個獨立的人。他很少和其他機關交朋友，而是自己做自己的工作。但是，他從來沒有被忽視過。好東西不僅是用鼻子交朋友，也是用嘴巴交玩伴。比如吃飯，如果沒有嘴，人就吃不下；說話的時候，他只需要張嘴，但是很重要；嘴的壹部分——嘴唇，是壹個美麗的象征。
臉上的五官各司其職，卻分別被貼上了“有用”和“無用”的標簽。只是臉上的五官都團結起來，共同為人類服務，這很重要，沒有“有用”和“無用”之分。
六年級作文第壹單元7大自然有各種美妙的聲音。聽，河水“噴湧”，似乎在哼著歡快的歌；再仔細聽，小鳥在鳴叫，好像在唱壹支美妙的歌；如果妳仔細聽，妳會聽到蟬在小石頭上拉小提琴。
突然，妳會感到涼爽。那是因為風像壹個不請自來的淘氣男孩，呼嘯著，沙沙地吹著樹葉，每個人都隨著樹顫抖。風吹得樹木東倒西歪。現在，這些樹像醉漢壹樣搖晃著，像唱歌壹樣不停地咆哮和大笑。
早上大家都看到了情況，下午穿了很多衣服。果然，下午下起了傾盆大雨。雨滴“滴”地下，打在人們五顏六色的雨傘上，就像小孩子打鼓壹樣，不時發出“咚咚”的聲音。
暴風雨過後，第二天陽光明媚。花兒滿是露珠，綻開歡快的笑容，小草隨風搖擺。不時傳來動物歡快的叫聲:貓喵喵叫，狗汪汪叫，布谷鳥叫布谷鳥，布谷鳥。如果妳小心，妳會聽到孩子們的笑聲。
天籟之音匯成了世界上最美妙的交響樂。只要用心去聽，用心去感受，就會聽到更多的聲音。讓我們學會傾聽自然！
六年級第壹單元作文8 When-When-When-等了很久，終於放學了，但這不是普通的學校，卻意味著漫長的暑假終於到來了。
前陣子我媽給我報了鋼琴比賽，所以從假期開始我幾乎每天都在練比賽的曲子。沒多久，就該上臺了。由於我是第壹個上臺的，所以我是懷著緊張的心情上臺的，也是懷著緊張的心情下臺的。雖然只有三分鐘，但我覺得時間很長。當我看到成績的時候，我就像有天上掉下來的禮物壹樣激動，因為我居然得了第二名！雖然我和冠軍只差0.17，但這是我第壹次參加鋼琴比賽的前三名，所以真的很好玩！
暑假的時候，爸爸還給我報了學校跆拳道社。有壹次，上課剛開始壹切正常，但是考完試休息時間，發現有些不對勁！因為剛吃完午飯就做了劇烈運動，上廁所前就把褲腳弄臟了！還好老師趕緊打電話讓媽媽馬上送內衣過來。就在我急著換衣服的時候，又遇到了壹個專科老師！這件尷尬的事我永遠也忘不了。
暑假還有壹個亮點，就是出國旅遊。坐飛機出國的時候，大家都很開心；可是，我萬萬沒想到，第壹天，我們在看美國國慶日五彩繽紛的煙花時，奶奶差點不見了。還好奶奶在慌亂中找到了停車的地方，嚇得全家人堅持以後集體行動。第二天，我們去拉斯維加斯享受高級酒店，去大峽谷見證美國最壯麗的自然景觀。這次美國之行讓我親眼目睹了美國的自然風土人情，驗證了“行萬裏路，不如讀萬卷書”這句成語。
我的暑假，雖然經歷了很多小插曲和趣聞，但是這些不同的經歷讓我度過了壹個充實而美好的暑假！
11月，我撿到壹只小貓。現在他在我家幾個月了，快半歲了。這幾個月發生了很多事情。這裏我舉兩個例子。
起初，我們面臨的第壹個問題是餵養。
這第壹頓飯是個大問題。經過仔細篩選，我們很快買了壹大盒羊奶和壹個奶瓶，但是貓根本不吃奶，只是不停地往前拱。歷經千辛萬苦，我們發現貓之所以這樣，是因為冷。後來貓暖和了，喝了兩口奶。
後來，我不擅長和貓相處。我壹伸手，那只貓就張開粉紅色的嘴巴咬我的手指。也許他拿我的手指當玩具。但是很快，貓的牙齒長好了，然後又咬，真的很疼！於是，我開始訓練貓，但是這個訓練到現在都沒有完成。
六年級第壹單元作文10我有壹雙敏感的耳朵。我喜歡聽各種聲音，最喜歡聽四季的聲音...
“下雨了...下雨了……”這是春姑娘的長花裙拂草枝的聲音。哦，春雨淅淅瀝瀝，向小草呢喃。難怪草芽在漫長的冬季睡眠後會直立起來。哦，春風輕輕地吹著，對著柳條唱著美麗的情歌。難怪柳條跳得開心。哦，壹群鴨子嘎嘎叫著，喚醒了冰凍的河水...
“哇...隆隆……”夏天真是個淘氣的孩子！看，他正敲鑼打鼓地向我們走來。他走到哪裏，哪裏就有笑聲。當他來到樹林時，他不知疲倦地唱著:“知道，知道……”當他來到池塘時，小青蛙們立即展開了辯論:“嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎。”他又來到小溪旁，小溪唱起了歌，說它的旅程是星辰大海。
“薩沙·武賈西奇……”這是秋風的聲音。秋風像壹個變幻莫測的魔術師，給我們帶來了精彩的表演。“薩沙·武賈西奇”，他來到了樹林，樹葉突然變成了蝴蝶。“薩沙·武賈西奇”，當他來到果園，水果褪去綠色的衣服，高興地換上新衣服，紅色，黃色和橙色...多美啊！“薩沙·武賈西奇”，當他來到稻田，稻穗變得沈重，每個人都彎腰向秋天致敬！
轉眼間，冬天的腳步越來越近了。聽，北風叔叔咆哮著，提醒人們穿上厚厚的棉衣。在我看來，山野和田野都是孤獨的。冬天很安靜，但也充滿了生機。“沙沙”是大雪飄落的聲音；“吱吱”是棉鞋踩在雪地上發出的聲音；“砰砰”是淘氣的松鼠在樹枝上玩耍，踢開積雪的聲音。
聽聽不同季節不同的聲音。在這四季的聲音中，有我成長的足跡。