“比壹比”中班教案
“比壹比”中班教案第1條活動目標
數學區-比較7以內兩個數的關系。
目標:
1，找到了7前後兩個數的關系:1多，1少。
2.學會按數量排序。
3、讓孩子學會用肢體動作和遊戲玩耍。
4.體驗遊戲中合作的快樂和成功的滿足感。
要準備的活動
會沈的材料和會浮的材料，裝清水、鹽水、糖水等的幾個盆。，均有記錄。
指導要點
1.1.感知7以內的數字和點數，點擊操作面板中的卡片。
2.感知7以內兩個相鄰數的關系，引導幼兒直觀地檢查點數，比較7以內兩個相鄰數1多和1少的關系。
問題:卡片上有多少個想法？1大於7的牌是多少？1小於7的牌的個數是多少？
3、按牌數或牌數。
第二，介紹開放區域
1、科學區(各種杯子(壹)):提供不同形狀、不同材質的杯子，引導幼兒區分各種杯子，知道它們的名稱。了解各種杯子的特點，並能按照壹定的標準進行分類。
2.語言區(借傘給妳):提供壹張借傘給妳的背景圖片，引導孩子根據圖片把圖片內容講清楚，明白適合自己的不壹定適合別人。
提供布偶、卡片、書籍，引導孩子說“請借給我……”？平等句式。
3.繪畫區(鬧市):繼續提供鬧市場景的課件或圖片、水彩筆等繪畫素材，大膽地用自己喜歡的方式展示各類房屋。
4.操作區(篩花生、綠豆、大米):繼續提供壹雙筷子、壹個小篩子、壹個小碟子、花生、綠豆、大米，讓孩子練習使用筷子的動作。
5.手工區(我設計的小船):提供各種建築材料、泥塑以及制作小船材料的輔助材料、剪刀、透明膠等工具，讓孩子初步學會用各種材料制作喜歡的小船，提高手眼協調能力和創造力。
6.運動區(輪胎):繼續提供部分輪胎，探索輪胎的各種玩法。
第三，孩子的遊戲和老師的引導。
第四，整理材料，專心評論。
角色遊戲:餐館
(壹)理發師玩偶之家醫院遊戲總體目標:
1，對遊戲活動感興趣，願意參與活動，可以自願扮演各種角色玩遊戲。
2.積極參與遊戲展現每個角色的行為和活動，逐步拓展遊戲的主題和劇情。
3.能夠以友好的方式與同行協商合作，努力解決遊戲中遇到的問題。
4.遵守簡單的遊戲規則，學會在遊戲中使用禮貌用語。
壹個餐館遊戲目標:
1.了解廚師、收銀員和顧客的不同角色以及他們的簡單對話。
2.積極參與遊戲環境的布置，感受快樂。
遊戲準備:
1.體驗準備:和爸爸媽媽壹起去小吃店，觀察小吃店的人和環境。
2、材料準備:餐具(壹次性紙盤、勺子、叉子等。)、材料(餃子、面條、扁食等。)小吃店PPT。
3.環境營造:收集餐具和器皿，布置遊戲環境。
遊戲流程:
1，對話介紹人:妳吃過零食嗎？老師:妳去的小吃店是什麽？
老師:妳吃過什麽零食？我們尤溪有什麽小吃？
(引導幼兒說出清湯面、筷子面、白糯米、魚丸、掛面等。)
2.交流經驗老師:小吃部有什麽？工作人員是如何工作的？
3.老師壹邊做動作，壹邊播放PPT，講解老師的過程。
4、提出規則
(1)工人不允許隨意走動。他們應該對自己的崗位負責，使用禮貌的語言。
(2)客戶要明確自己的身份。
(3)比賽結束後把玩具送回家。
5.孩子們可以自由選擇遊戲。老師提前分配角色，孩子也可以選擇自己想扮演什麽角色。(老師要特別向孩子強調，不能大聲說話，不能隨意走動。)
6、幼兒遊戲，老師巡視指導。
7.遊戲評估
(1)讓孩子談談自己的遊戲經歷和感受，在“小吃店”裏交流遊戲發展的信息。
(2)教師評價店員的服務表現和顧客的表現。
教學反思:
遊戲是孩子們最喜歡的活動。但是對於小班來說，很難讓他們記住活動，保證安全，保持活動有序。所以在設計這個活動的時候，我總是用語言提醒孩子註意安全。
“比壹比”中學教案第二部分活動目標:
1，發展兒童運動水平，提高兒童身體協調能力。
2.激發孩子積極參與競爭、遵守遊戲規則的意識。
3.培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰和快樂。
4.促進孩子手、腳和身體動作的協調性和靈活性。
活動準備:
壹些小籃球架，小籃球(孩子分幾組，數量是幾個)。
活動流程:
1.把孩子分成幾組。
2.每組都是壹字排開，站在統壹的起跑線後面。
3.走在最前面的孩子們跑到籃球架上(距離兒童隊10”15米)，然後跳起來投籃。
4.要求撿起扔進籃筐的球，帶著球跑回起點，把球交給後面的小朋友。
5.第二個孩子接到球後，重復第壹個孩子的動作。
6，以此類推，直到排末的孩子持球歸隊，才算結束任務。
7.比較哪壹組孩子扔得最多贏得比賽。
註意事項:
活動中，老師要註意孩子的安全，特別是隊裏的孩子會推推搡搡，尤其要小心。應該多提醒！
教學反思:
遊戲是孩子們最喜歡的活動。但是對於小班來說，很難讓他們記住活動，保證安全，保持活動有序。所以在設計這個活動的時候，我總是用語言提醒孩子註意安全。
“畢壹畢”中班教案3目標:
1，教孩子學習不受物體排列的影響，正確判斷7以內的數。
2.要求孩子聽清楚老師的問題，並在小組面前大聲回答。
準備:
教具:藍色大圓盤5張，由大到小紅色圓盤6張，橙色小圓盤7張(圖1)，數字5、6、7，實物卡片(圖2“8”)。
學習工具:第壹組和第二組:3排點畫卡(圖9)、數碼印章、印泥、童書屏25；
第三組:看紙卡、漿糊和各種圖形紙片；第四組:填空白卡，蓋章點；第五組:增減壹些作業紙和鉛筆；第6組:網點紙和印章印小於6或6。
流程:
1，集體活動。
(1)把圖2中的“八”壹壹顯示出來。"請仔細看著孩子們，告訴我卡片上有什麽？"
(2)正確判斷7以內的數量。
展示圖1，“黑板上有什麽？”“哪種顏色的晶圓最多？哪種顏色的碟片最少？妳怎麼知道？為什麽我看的時候覺得紅色碟片最多，橙色碟片最少？誰能想個辦法改變壹下排列，讓我們壹眼就能看出誰的人數最多，誰的人數最少。”啟發兒童將每個色標排成壹行。“現在讓我們看看誰最多，誰最少？”“妳在哪裏看到的？”"引導孩子們逐壹比較三排薄餅."請告訴孩子們每行有多少個薄餅。誰會給每排晶圓送數字朋友？
(3)總結。
“要想知道誰多誰少，不能看對象的大小，也不能看隊列的長短。要數清楚每排有多少，比較誰多誰少。”
2.集體活動。
壹到兩個小組，打印出最多想法的數字。三組，看標誌，貼圖片。
四組，按順序填空。五組，增刪點子。
六組，印出來的點子比6和7少。
老師重點指導第壹組和第二組的活動小組。
3.活動評估。
表揚能邊操作邊分辨的孩子，提醒他們整理遊戲資料。
活動反映:
根據新《大綱》的第二個目標“可以運用各種感官，動手動腦探索問題”和第四個目標“可以從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性”，為了提高孩子們各方面的能力，對科學探究產生興趣，根據本班幼兒的現有情況，設計了本次活動。為了使這次活動順利進行，根據幼兒的特點和活動內容，我采用了以下組織教學方法:
1，觀察討論法
活動導入部分，旨在讓孩子觀察，發現問題，有探索和解決問題的欲望，啟發孩子思考解決數學問題。討論法是讓孩子說話，更好的發展孩子的表達能力。
2.演示驗證方法
這種方法是根據兒童形象的具體思維占主導地位而采用的。演示驗證法是通過實際演示來驗證結果。
3.試試操作方法
采用這種方法，孩子可以操作，在這個過程中，孩子是主體，孩子可以在操作過程中發現問題、思考問題、解決問題。所以孩子的動手操作能力、觀察能力、思維能力、解決問題的能力都會得到發展。
4.記錄方法
記錄測量結果是記憶的延伸，能讓孩子學會做事的記錄方法。
“比壹比”中學教案第四章活動目標
(1)可以比較物體的厚度和寬度。
(2)願意用語言說出比較的結果，獲得探索的快感。
關鍵點:
學會比較物體的厚度和寬度。
困難:
說出比較的結果
要準備的活動
準備壹些粗細、寬窄不壹的物件，如鉛筆、毛線、積木、寬窄紙板等。
活動過程
(1)介紹孫悟空的故事，引導幼兒觀察老師:幼兒認識孫悟空嗎？孫悟空的金箍棒可以讓它變粗變細。今天，老師就來教妳這個技巧:…
(2)觀察物體，出示毛線和鉛筆，分辨粗細。老師:看老師手裏拿的是什麽。我們來比較壹下哪個厚壹點。哪個更好？
兒童:...(引導孩子說xx比xx厚，xx比xx薄)
(3)展示彩色紙板以區分寬度。老師:孩子們，看老師手裏的卡片。我們來觀察比較壹下。哪壹個更寬？哪個更窄？
兒童:...(引導孩子說xx比xx寬，xx比xx窄)
(4)對比說。
a、做遊戲，讓孩子找壹個對象，比較壹下，說說，妳怎麽知道是厚還是薄？
b、請兩組孩子寬容壹點(引導孩子說自己比較懂)
C.總結:我們的孩子都很棒，都學了孫悟空那樣的本領。我們知道，我們可以通過比較來掌握區分厚度和寬度的能力。
活動擴展
我們這些孩子還可以在遊戲過程中比較物體的厚度和寬度，回家後還可以做記錄。
第五課“比壹比”的中產階級活動目的:
1.學習簡單的比較方法，培養孩子的觀察、比較和判斷能力。
2.通過目測比較身高，知道什麽高什麽矮，感知身高的相對性。
3.學會按高度排序，妳就能找出壹組物體中比某物高(矮)的其他物體。
要點:通過目測比較身高，知道什麽高什麽矮，感知身高的相對性。
難度:通過學習高度的順序，可以找出壹組物體中比某物高(矮)的其他物體。
活動準備:
1，經營材料:木棒、積木、瓶子、杯子、玩偶等。
2.演示教具:兩棵樹，高度不同。
活動流程:
首先，目測比較物體的高度。
1.展示兩個娃娃，引導孩子觀察。
“這是誰？(兩個娃娃)我把它們都放在這張平板桌子上。看這兩個洋娃娃。誰比誰高？誰比誰矮？大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)"
2.展示壹個中國娃娃，引導孩子進行比較。
“我還有壹個洋娃娃。我還把她放在這個平板上，放在這兩個娃娃中間。這裏有1，2，3的娃娃。看她比哪個娃娃高。比哪個娃娃矮？(比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。)原來他們要到後來才能知道自己的身高。”
第二，兒童和兒童群體比較身高和身高活動。
1，請壹高壹矮兩個小朋友上來對比壹下高的和矮的。
“剛才我們的娃娃都比別人高，那我們就和孩子比壹比吧。我先請這組的兩個孩子上來，妳們都站在平地上。我們來看看這兩個孩子誰高。誰比誰矮？”
2.請再邀請壹個中等身高的孩子上來。這三個孩子都比身高矮。
“我會邀請壹個孩子上來，站在地板上，在兩個孩子中間，看她比誰高？她比誰矮？”
3.我知道還有其他組的小朋友也想搞個比賽，然後邀請這個組的兩個小朋友上來。同上。
第三，孩子和樹群都比對方高。
1.孩子比大樹高。
“現在我要求孩子們與其他事物進行比較。妳知道這是什麽嗎？我把樹放在平坦的地板上。它是高還是矮？我不知道。如果妳想知道壹棵樹是高還是矮，妳需要壹些東西來和它比較。然後我會請這組中的壹個(中間的)孩子與這棵樹進行比較。誰比誰高？誰比誰矮？”
2.展示小樹。“妳說孩子矮，那我還有壹棵小樹，放在平地上，看現在誰比誰高？誰比誰矮？把孩子比作兩棵樹(孩子比大樹矮，孩子比小樹高)。)"
3.我知道還有其他組的孩子也想和樹比，然後邀請那個組的壹個(高)孩子上來。誰最高？誰最矮？大樹比小樹高，大樹比小朋友矮。)
總結:身高身高只有對比後才能知道，身高不能以單壹事物來判斷。
第四，按身高排序:
1，“老師給孩子們準備了很多玩具。這些玩具又高又矮。請把它們放在桌子上比較壹下，按照身高排好隊。”
每個孩子都使用以下幾種操作材料:
(1)按瓶高排序；
(2)根據娃娃的身高；
(3)用積木由低到高堆砌樓梯；
(4)根據杯子的高度進行分類；
(5)按棍高排序。
2.討論:請個別兒童將排列好的玩具帶到講臺上。這些是什麽玩具？妳數了幾個？老師指著其中壹個問，那些比較高的玩具是什麽？有什麽玩具比它矮？
動詞 （verb的縮寫）戶外活動:
孩子在戶外尋找物體要高壹些。
“今天，我們學習了如何比較身高。現在我們從矮到高排好隊，看看外面有沒有可以比身高的東西。”
反思:
這個活動的重點是通過三個活動環節讓孩子感知物體的高度；學會使用高、矮、相對高、相對矮、最高、最矮等詞語，了解物體的高矮或高度的相對關系；盡量按由高到低或由矮到高的順序排列物品。
中學六班“比壹比”教案壹、設計意圖:
中班的孩子壹直在仔細觀察周圍的事物，他們會做壹些初步的對比分析。比如飯後活動時，孩子們喜歡聚在壹起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大，那個小；這個胖，那個還好，說明孩子已經開始比較類似的東西了，只是不能用正確的語言表達出來。數學活動“比較厚度”的教育目標是讓幼兒在運算活動中獲得感性認識，用各種測量方法比較物體的厚度，並用語言正確表達。通過分層材料的操作，培養孩子的探索意識和主動學習興趣。
二、活動的目的:
知識和技能:引導孩子感知物體的厚度，並用語言準確表達出來。
過程和方法:通過觀察、操作、遊戲，讓孩子初步感知物體的厚度。
情感態度和價值觀:提高孩子主動學習的探索欲望和興趣。
三、教學中的難點:
重點:感知物體的厚度。
難點:用語言準確表達壹個物體的厚度。
四、活動準備:
1.圖:粗細不壹的茄子、樹、蘿蔔。
2.紙棒，水彩筆，吸管，王耔瓶和其他不同厚度的物體。
教學方法:觀察、操作、遊戲。
不及物動詞活動流程:
(壹)通過玩“粗寶寶，細寶寶”的遊戲引出主題，初步感知物體的厚度。
1.老師展示兩根紙棒，引導孩子觀察和回答問題。
老師:它們有什麽區別？壹個厚的，壹個薄的。)
2.讓孩子根據紙棒的粗細對其進行分類。
(1)出示紙盒，讓孩子觀察。
老師:孩子們，看看這兩個小盒子裏有什麽。有兩個洞。)這兩個山洞有什麽區別？壹大壹小。妳能分辨出哪個是粗寶寶家的門，哪個是細寶寶家的門嗎？
(2)介紹活動規則。
(3)幼兒開始操作，感受紙棒的粗細。
讓個別孩子在百寶袋裏拿出壹個厚的和壹個薄的物體，說妳怎麽知道它是厚的還是薄的？啟發孩子明白，厚度必須通過比較才能知道。(識別)
(2)啟發孩子感知物品的厚度，並根據厚度進行分類。
1，展示對比對象的圖片。
2.引導孩子觀察物體，初步感知物品的厚度。
老師:給我看兩個茄子。請仔細看看它們。這兩個茄子有
有什麽區別？壹個厚的，壹個薄的。)
老師:給我看兩棵樹的圖片。讓我們仔細看看。這兩棵樹有什麽區別？壹棵樹粗，壹棵樹細。)
3.啟發孩子根據物品的厚度進行分類。
老師:孩子們，請想壹想。這些物品如何分類？
請壹部分孩子站出來操作，其余的觀察。
(3)兒童集體作業。
老師:請完成數學課本第29頁的內容，看看圖中的項目，哪些是粗的，哪些是細的。請圈出薄的物品。
(4)遊戲:說反話。
孩子和老師玩“說反話”的遊戲，加深孩子對厚度的認識和理解。
(5)活動總結:
孩子，今天我們知道了，通過比較，可以知道哪個物體厚，哪個物體薄，物品的厚薄是相對的。相似的物品，不同種類的物品，除了厚薄之外，大小、顏色、長短都不壹樣。孩子壹定要善於觀察和發現，找出他們的不同點。
(6)活動延伸:讓孩子在活動室裏找出粗的物品和細的物品，看誰能找到更多更快。
活動反思:在這次三節課的活動中，我參加了中班的數學活動“比壹”(比較厚度)。活動壹開始，我通過“粗寶寶，細寶寶”的遊戲引出主題，初步讓孩子們感知物體的厚度。因為厚度是孩子日常生活中常見的物品。但是，在呈現兩根粗細不同的紙棒時，有的孩子說這個大，那個小，這個胖，那個瘦，但孩子無法用準確的語言表達物體的粗細。
在這個環節，要多展示壹些不同厚度的文章給孩子比較，通過比較得出他們的結論。在操作過程中，我放入的材料是不同粗細和顏色的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩色筆盒等孩子們日常生活中看到的不同粗細的物品，引導孩子比較並正確表達物體的粗細。大多數孩子在表達時能清楚地說出物體的區別，有些孩子不能準確表達。展示圖片花了很長時間，但是在後面的環節顯得有些倉促。
總的來說，在這個活動中，有些孩子沒有厚度的生活經驗，學習也不是很好，需要加深對這些概念的理解。在接下來的活動中，我會取長補短，引導孩子在活動中學習更多的知識。
“比壹比”中班教案7活動目標:
1.通過找、稱、稱的活動，讓孩子學習更重要的方法，初步學會記錄。
2.讓孩子認識到物體的重量和物體的大小沒有必然的聯系。
3.培養孩子的觀察能力和動手能力，提高小組合作能力，培養探索精神。
活動準備:
天秤座，記錄紙，筆，大球小球，泡沫積木，磁鐵，梨，蘋果等。
每組孩子壹件材料:壹個體重秤、壹張兒童記錄單、壹支筆、壹些實物(塑料蛋殼和鐵車、磁鐵和橡膠玩具、橙子和香蕉、積木和乒乓球)。
活動流程:
首先，了解天平秤的名稱和用法。
展示天平秤:讓孩子觀察並認識天平秤的原理。
第二，探索新知識
看壹看，猜壹猜，比較壹下(兩個物體的重量)老師:給我看壹個大球和壹個小球。妳知道誰輕誰重嗎？
使用句子"...沈重，...光“和”...比...重...輕”來說明物品的重量。
妳如何標明重量？(箭頭)
2、稱壹下，比較壹下:(兩個物體的重量)
(1)老師展示了1個泡沫塊和1個磁鐵，讓孩子們用不同的方式比較自己的重量。(妳們都覺得用眼睛看不出來)那麽，妳們能想到什麽來比較它們呢？
(2)老師:現在，請壹個孩子通過稱重來比較泡沫積木和磁鐵的重量。老師，這裏還有很多東西。妳如何區分它們？(首尾相連，提及，掂量)
(3)壹個孩子說，他反復稱了壹個蘋果和壹個梨，但不清楚它們的重量。想壹想，妳該怎麽辦？對了，我們可以借助體重秤稱壹下。現在，我們用天平稱壹下。
4.權衡比較。
老師:誰輕誰重？妳怎麼知道？(很多同學可以看到，放蘋果的那壹面矮，說明蘋果又垂下來了，放梨的那壹面高，說明梨稍微翹起來了。(這邊是垂直的，這邊是上翹的)
三、幼兒小組操作活動——比較兩個物體的重量。
(1)“如果要準確比較物體的重量，也可以使用稱重的方法。請幼兒兩人壹組從籃子裏拿出兩樣東西，輪流操作。
(2)要求幼兒與同伴交流操作結果。
四。活動概述:
老師:孩子們，我們來復習壹下。我們在這節課上學到了什麽？比較物體重量常用的方法有哪些？在什麽情況下以什麽方式？
比較物體重量的方法有很多。我們壹眼就能看出物體的重量，可以看壹看。當我們看不到的時候，我們可以用稱重的方法；當我們看不到的時候，可以用稱重的方法。)
活動反映:
在整個活動中，我盡力引導孩子們運用數學語言進行邏輯討論和提問，激發他們學習數學的興趣。孩子們正處於好奇和活躍的年齡。在課堂上，我極力鼓勵他們多做、多表達、多思考，引導他們用生活和遊戲的實際語境意識去理解事物的輕重特點，並用相應的詞語去描述。我覺得這個活動的缺點就是時間長，下壹個活動要緊湊壹些。
“比壹比”中學教案第八章活動目標
1，孩子喜歡故事，理解內容，說出故事的主要情節。
2.能夠正確念出“李”、“梨”這兩個字，理解“多少、大小、長短”。
3.培養孩子主動動腦、善於觀察的能力。
要準備的活動
1，大書，積木，帽子和方巾，長短物件。
2、兒童操作資料。
3.孩子對對數和數量有壹定的認識。
活動過程
首先，展示壹本大書來引起興趣。
老師:孩子，老師今天帶了壹本大書。是什麽樣的書？
問:封面上有什麽？妳認為他們會怎麽樣？
第二，觀察大書，理解故事
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(1)老師:壹個風和日麗的日子，艾比去了西山，阿吉去了東山。妳發現了什麽？(知道“梨”和“李”)
(2)老師:他們要比。誰來幫他們比較？(兒童與積木相比)
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(1)過渡:看，小朋友，帽子大還是方巾大？(兒童比較)
(2)老師:好，我們來看看艾比和阿吉是怎麽比的。
(3)問:它們如何比較？
(4)總結:小朋友，正方形和圓形可以比較嗎？原圖不同，無法比較。
3.閱讀第16-23頁
(1)老師:接下來他們會和什麽競爭？我們繼續往下看。
(2)問:他們與next相比如何？相比如何？誰來比較？
4.完整地閱讀這本大書
老師:讓我們再看壹看這本大書。
第三，兒童觀察和比較物體
兒童操作，比較。
活動評估
活動壹開始，我通過觀察大書的封面來猜測故事內容，引起了孩子們的興趣。在理解故事的過程中，我讓孩子分段欣賞，分段欣賞時準確發音相近的單詞並理解相應的詞匯。在理解每壹段的時候，我也讓孩子進行簡單的“對比”，感受故事中的情境。孩子在“比較”的過程中興致勃勃，很快就理解了“多少、大小、長短”這些詞匯。