吃苦教育真的有用嗎？

美國著名教育心理學家布盧姆用他的實驗告訴人們，鼓勵是壹種正反饋，能有效地促進學習；而體罰和心理暴力作為負反饋，積累到壹定程度就會發生質變，導致後續學習無法進行。

王小波在《沈默的大多數》中舉了這樣壹個反面例子。他在雲南插隊的時候，為了配合當時的某種形式，吃了壹頓苦飯。

我們本來應該吃的是芭蕉樹心，芋頭花，南瓜花，其實也沒那麽難吃。不過為了體現苦菜的苦味，我們煮了芭蕉樹、芋頭梗、南瓜藤。結果大家都偷偷幹嘔，半夜在廁所前排隊。

文章最後，王小波說，“我不覺得這是教育，我只是覺得這是在折騰人。”

在現代家庭教育中，需要警惕的正是這種毫無意義的艱辛。

成功的“苦難教育”是有用的，失敗太多的是無效的。

那麽對於“吃苦教育”，家長應該怎麽做呢？

1.親身體驗生活的艱辛

家長可以帶孩子去親身體驗和感受，比如帶孩子去參加誌願者活動，讓孩子感受到普通人的日常工作有多難。

就像最近網上壹個爸爸教育自己不想學習的孩子，帶著孩子去他日常工作的廚房yt，問他學習和工作哪個更容易，壹手拿著筆，壹手拿著鍋。

在這個過程中，家長要註意不要“吃太多苦”，要根據孩子的年齡、性格等特點，給孩子創造體驗，因為只有親身經歷過，才知道容易不容易。

講別人的故事，用心感染孩子。

孩子很小的時候，心智還不成熟。父母可以給孩子講別人的故事。他們可以帶著孩子通過書本、手機、電視了解世界各行各業的困難，讓孩子從思想上接受“苦難教育”，理解父母的苦心。

3.壹起經歷，不能強求。

父母盡量和孩子壹起經歷困難，帶領孩子有壹個動態的、有意義的體驗，而不是孩子經歷風吹日曬，父母在室內休息喝茶。這種行為在“苦難教育”中是絕對不可能的。

只有親身壹起感受，孩子才能真正理解苦難的真正用意。

4.培養孩子節約的美德。

對於“吃苦教育”來說，吃苦不是為了窮，不是為了孩子缺衣少食，而是為了不讓孩子形成攀比的心態。