中班語言教案《有朋友真好》
作為壹無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是我收集整理的中班語言教案《有朋友真好》，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案《有朋友真好》1活動目標：
1、學習並想象對話。
2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應相互關心和幫助。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動重難點：
重點：學習傾聽、觀察圖片、猜測故事的發展；
難點：想象對話並學習用較為連貫的語言講述。
活動準備：
圖片、布絨玩具蛤蟆
活動過程：
（壹）引出課題，激發興趣
師：（出示布絨玩具青蛙，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友們好！”
幼兒：青蛙好。
師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”
（二）理解故事，體驗朋友間真摯的友情
1、在看看說說中——了解蛤蟆不見朋友及時到來而為朋友擔心的所想所為。
師：今天是蛤蟆的生日，他邀請好朋友——青蛙，來家裏壹起過生日。
“看（出示圖壹）桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來了嗎？
師：青蛙為什麽還沒來呢，發生了什麽事了嗎？
2、教師講述故事第1—4段，並出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什麽？
3、教師提問，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準備哪些東西去救青蛙？
1）“假如是，青蛙跌進很深的溝裏，要準備什麽？
2）“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準備什麽？”
3）“假如是青蛙遇到了野獸，要怎麽辦？”
4、教師繼續講述故事並提問
1）青蛙終於來了，蛤蟆看到青蛙後，會和青蛙說些什麽呢？
2）妳從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是壹對好朋友？
（三）完整欣賞故事——體驗好朋友間惦記、關心的心情
師：那我們再來完整聽聽故事，故事的題目叫“有朋友真好”。
師：蛤蟆為什麽那麽擔心青蛙會遭遇危險？（因為他們是好朋友）
（四）學說角色對話——加深體驗
1、師生互換角色學習角色對話
2、分男女學習對話。
（五）生活遷移：結合班級實際理解“有朋友真好”
1、有朋友真好！妳有好朋友嗎？請說說妳的好朋友是誰？
2、妳和好朋友有互相關心的事情嗎？
3、今天有哪個好朋友生病了沒來幼兒園，晚上能打電話去問候嗎？
4、教師小結：好朋友不僅僅要分享好吃的、好玩的，還應互相關心、互相愛護，這樣才能感覺到有朋友真好！）
教學反思：
在理解故事這壹重要環節中，我結合圖片進行了分段理解，意圖通過看看、說說中，激發幼兒結合自己的生活經驗來猜測故事發展的情節。小朋友們思維非常活躍，當問道：青蛙為什麽還沒來，發生了什麽事嗎？孩子們從老師的提問口吻中紛紛猜測：可能是病了；是不是迷路了；忘記蛤蟆的生日了……甚至還有的猜測：出車禍了；被大灰狼抓住了；掉進了獵人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜測的種種情節相吻合。
所以我覺得生活遷移最重要，孩子們通過生活中的回憶，學習感受有朋友真好的真實情感，遠比從教科書上還要強烈。活動當天孩子們分享了壹位女孩子帶來的正好今天有壹可愛的小姑娘帶來了廈門牛軋糖和大家分享，小朋友在分享時知道了朋友出門在外還記掛著大家，感受有這樣的朋友真好！而且今天全班只有壹位小朋友沒有來園，我借此契機，讓大家猜猜她為什麽今天沒有來幼兒園？有的說：可能睡懶覺；有的說是不是身體不舒服；還有的說是不是在老家還沒回來……，於是我鼓勵大家給她打電話，學會關心同學，讓同學感受到朋友對她的關心。孩子的心是細膩的，感情是非常豐富的，我們要通過各種活動提高幼兒的EQ（情商），讓孩子從小感受朋友間的溫暖，感受有朋友真好的感覺，進而慢慢學習關愛周圍的人，成為壹個會愛人的孩子。
中班語言教案《有朋友真好》2活動名稱：
《有朋友真好》
活動目標：
1、喜歡聽故事，體會故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關心、幫助。
3、理解故事內容。
活動準備：
音樂《找朋友》
經驗準備：
會唱《找朋友》
活動過程：
壹、播放音樂《找朋友》幼兒進入活動室。
教師播放音樂《找朋友》，引導幼兒進入活動室。
提問：剛剛聽到的是什麽音樂？（找朋友）妳的朋友是誰？為什麽他是妳的朋友？今天老師給大家帶來壹個故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽壹聽故事裏會發生怎樣的事情？請小朋友們仔細的聽。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問：
1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什麽？癩蛤蟆說了壹句什麽話？（青蛙還沒來）當時它的心理怎樣？（著急）它擔心什麽？
2、癩蛤蟆準備好長繩子，提燈、平底鍋想去幹什麽？
3、青蛙為什麽來遲了？它為什麽要送癩蛤蟆壹個鬧鐘？
4、妳從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是壹對好朋友？
總結：癩蛤蟆看到好朋友沒來，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的，它倆相互關心，真是壹對好朋友。
三、學習對話
1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣？該怎樣表現？
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學學他們的對話。
四、互動《找朋友》結束
教師：有朋友真好，妳有朋友嗎？那請小朋友跟著音樂壹起和妳的好朋友壹起跳舞吧！
中班語言教案《有朋友真好》3壹、活動目標：
1、學習並想象對話。
2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應相互關心和幫助。
二、活動重難點：
重點：學習傾聽、觀察圖片、猜測故事的發展；
難點：想象對話並學習用較為連貫的語言講述。
三、活動準備：圖片、布絨玩具蛤蟆
四、活動過程：
（壹）引出課題，激發興趣
師：（出示布絨玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友們好！”
幼兒：青蛙好。
師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”
教學反思：孩子對於蛤蟆和青蛙是比較難分辨的，但是很喜歡布絨玩具，而且已經養成了主動和故事裏的'角色打招呼的好習慣。布偶或是手偶的引入能較好的激發幼兒的參與興趣。
（二）理解故事，體驗朋友間真摯的友情
1、在看看說說中——了解蛤蟆不見朋友及時到來而為朋友擔心的所想所為。
師：今天是蛤蟆的生日，他邀請好朋友——青蛙，來家裏壹起過生日。
“看（出示圖壹）桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來了嗎？
師：青蛙為什麽還沒來呢，發生了什麽事了嗎？
2、教師講述故事第1—4段，並出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什麽？
3、教師提問，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準備哪些東西去救青蛙？
1）“假如是，青蛙跌進很深的溝裏，要準備什麽？
2）“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準備什麽？”
3）“假如是青蛙遇到了野獸，要怎麽辦？”
4、教師繼續講述故事並提問
1）青蛙終於來了，蛤蟆看到青蛙後，會和青蛙說些什麽呢？
2）妳從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是壹對好朋友？
教學反思：在理解故事這壹重要環節中，我結合圖片進行了分段理解，意圖通過看看、說說中，激發幼兒結合自己的生活經驗來猜測故事發展的情節。小朋友們思維非常活躍，當問道：青蛙為什麽還沒來，發生了什麽事嗎？孩子們從老師的提問口吻中紛紛猜測：可能是病了；是不是迷路了；忘記蛤蟆的生日了……甚至還有的猜測：出車禍了；被大灰狼抓住了；掉進了獵人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜測的種種情節相吻合。所以，當問到怎麽辦時，孩子們的方法千奇百怪，對於蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底鍋的用處馬上就說出來了，因為看了《喜洋洋和灰太狼》的動畫片，孩子們對於平底鍋非常熟悉。但是有壹點在最後壹個問題時，是考驗孩子的總結能力，只有個別孩子能細心的察覺到壹些細節，比如：生日時只請了青蛙；當青蛙沒來時為他擔心；青蛙細心的為蛤蟆挑選禮物以致於來晚來 ……
（三）完整欣賞故事——體驗好朋友間惦記、關心的心情
師：那我們再來完整聽聽故事，故事的題目叫“有朋友真好”。
師：蛤蟆為什麽那麽擔心青蛙會遭遇危險？（因為他們是好朋友）
教學反思：所以，在這壹環節中通過完整的講述加深孩子對故事的理解，並感受有朋友真好的情誼。
（四）學說角色對話——加深體驗
1、師生互換角色學習角色對話
2、分男女學習對話。
教學反思：角色對話練習是我班長期堅持鍛煉孩子的壹個重要環節，孩子們對於師生之間的分工以及男女生之間的分工合作比較熟悉，在個別語言能力較強的孩子帶動下，能很好開展這壹環節，孩子們能較好掌握故事中的主要對話。
（五）生活遷移：結合班級實際理解“有朋友真好”
1、有朋友真好！妳有好朋友嗎？請說說妳的好朋友是誰？
2、妳和好朋友有互相關心的事情嗎？
3、今天有哪個好朋友生病了沒來幼兒園，晚上能打電話去問候嗎？
中班語言教案《有朋友真好》4活動目標：
1. 能根據動物的特征與城市中事物進行匹配。
2. 在集體面前大膽的運用語言表達對朋友的想念，並學說“小兔，妳好，我是××，我特別想念妳，我給妳準備了××。”
3. 體驗小兔與朋友之間互相想念和關愛的情感。
4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
小兔手偶壹個、小動物圖片、城市的東西的圖片、人手壹份禮物、風鈴壹個、《八音盒》音樂
活動過程：
壹、情境導入，激發興趣
1.出示小兔子。
師：今天，我帶來了壹個好朋友，妳們看是誰？（小兔子）
小兔子要離開森林的家，搬到城市裏去，森林裏的許多好朋友都舍不得她，都來送她。
2.出示黑板上的各種圖片動物。
師：“瞧，森林裏的好朋友都有誰？”
小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長頸鹿
3.師：森林裏的動物朋友都舍不得小兔，他們都來送小兔，並且還送給小兔壹樣禮物，是什麽呢？（教師出示風鈴實物）朋友們說：“妳把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來的時候，就是我們在想妳。”
4.師提問：朋友送給小兔的禮物是什麽？（風鈴）
他們對小兔說了什麽呢？（引導幼兒重復說）
二、理解故事，趣味匹配
1.師：小兔到了城市裏面，她看到很多東西都覺得很新奇。
提問：①什麽叫“新奇”？
②總結：原來城市裏有很多東西，小兔在森林裏沒有見過，所以會覺得城市裏很新奇啊。
③城市裏可能有什麽東西？
2.師：城市裏的很多東西都讓小兔想起了森林裏的老朋友。
提問：森林裏的哪些東西會讓她想起哪個好朋友?
3.師：那我們來看壹看，小兔看到了哪些東西，讓他想到了森林裏哪個好朋友呢？
小兔看到了城市裏高高的樓房（將圖片貼到黑板上），她會想起森林裏的誰？為什麽？（進行匹配）
4.師：小兔繼續向前走，來到動物園，看到陽光下閃閃發光的噴泉，她會想起誰呢？為什麽？（請幼兒上來匹配）
5.師：小兔繼續向前走，來到了馬路邊上，看到了斑馬線，她又會想起哪個老朋友呢？為什麽？（請幼兒進行匹配）
6.師：小兔這時候擡頭望了望天上的白雲，她會想起誰呢？為什麽？（請幼兒進行匹配。）
7.師：小兔看到了肉骨頭，又會想起誰呢？（引導幼兒進行匹配）
8.師：小兔看到了桃子樹，又會想起誰呢？（引導幼兒進行匹配）
9.師：小兔來到了小河旁，看到了河裏遊來遊去的小魚，她會想起誰呢？還有誰？引導幼兒進行匹配。
三、發散思維，傳送祝福。
1.師：就這樣小兔每天都會想念著她森林裏的好朋友，想啊想。有壹天，壹陣微風撥動了風鈴（播放音樂），叮叮咚的聲音在黑夜裏響了起來，飄得很遠很遠。小兔好像聽到了好朋友送來的問候聲，不信啊，妳們聽。（播放錄音）：小兔，妳好！我是長頸鹿，我特別想念妳。我給妳準備了胡蘿蔔！
2.師：咦，是誰送來的問候聲？他是怎麽說的呢？引導幼兒學說。
3.師：其實，小動物們帶來了很多禮物，請妳拿到禮物的時候看壹看妳為小兔準備的禮物是什麽？妳是小兔的哪個好朋友？請妳先和旁邊的小朋友相互談談，這個過程中老師會播放壹段音樂，請妳仔細聽音樂，音樂停了就請妳安靜下來啦！（播放音樂）
4.教師扮演小兔，引導與幼兒進行對話。
①師：誰要為小兔送禮物呀？請妳和長頸鹿壹樣用那句好聽的話說壹說哦！
妳好！我是小兔，妳是我的哪個老朋友呀？妳為我準備了什麽禮物？
哦！謝謝妳，我們來擁抱壹下吧！
②教師選擇5個左右的幼兒進行對話練習。
四、情感升華，延伸想念。
1.師：小兔子收到了妳們的祝福與禮物，特別高興，也特別感謝妳們，小兔說呀“我好想妳們呀！妳們呢？”
2.幼兒回答：“我們也好想妳啊！”
3.師：哇這真是壹句好聽的話啊！我們再說壹遍吧。
4.小結：今天來幼兒園上學，我們也離開爸爸媽媽爺爺奶奶壹段時間了，妳們有沒有想他們啊，我們可以說句什麽好聽的話呢？那等會放學的時候記得把這句好聽的話告訴他們哦！
教學反思：
中班幼兒正處於承上啟下的重要發展階段，思維能力有了壹定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了壹些體壇，但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風鈴來傳遞想念，使活動融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動中我也創設了情境又結合了實際生活經驗，來啟發幼兒的想象，“小兔看到了城市裏的什麽東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創設的情景中進行對話與互動，提高幼兒的語言表達能力，也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關愛的美好情感。
今天的活動主要分為四部分：第壹部分是情景導入，激發興趣，以“小兔子要搬到城市裏去住”為主線，引出與森林小動物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。第二部分是進行“睹物思人”的趣味匹配，活動中先請幼兒進行猜測“小兔看到了城市裏的什麽東西會想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市裏有什麽？”來進行鋪墊，這個猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發展能力。同時在猜測的基礎上利用動物的特征與城市裏的事物進行趣味匹配，這壹環節相對幼兒來說比較簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動物們對小兔的想念和問候，並在此過程中引導幼兒學說“小兔，妳好，我是××，我特別想念妳，我給妳準備了××。”通過大膽表達這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實際的生活中，將愛傳遞給每個人。
活動結束，思念還在蔓延，經過聽課老師的評課，讓我也了解到在活動中還出現很多不足的地方，需要慢慢改進：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這壹環節重點強調，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時候會更加順利壹點。
希望借著每壹次的機會與活動，把握每壹次的過程，讓自己不斷在機遇中磨練，在活動中反思，在反思中進步。
小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在壹定層面上關聯在壹起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。
中班語言教案《有朋友真好》5活動目標：
1、基於線索，展開想象，大膽清楚的用語言表達對好朋友的想念之情。
2、在傾聽和交流中體會小兔和朋友間互相想念和關愛的情感。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備
1、課件“有朋友真好”。
2、人手壹封小動物的信。
3、背景音樂。
活動過程
1、結合故事第壹段，初步理解故事。
（1）兔子搬家到城裏。
（2）觀察情節圖片。
師：到了城市裏面，兔子想起了很多好朋友，妳覺得兔子會看到什麽？會想起來什麽呢？
2、結合故事第三段，大膽表達對朋友的想念。
（1）讀長頸鹿寄給小兔的信。
（2）讀大象寄給小兔的信。
（3）自主讀小動物們寄給小兔的信。
第壹輪：幼兒自主讀物。
第二輪：好朋友交換信件閱讀。
第三輪：讀信給小兔聽。
3、欣賞故事。
（1）完整欣賞故事《有朋友真好》。
（2）結束語：今天雖然是張老師第壹次認識妳們，但我們已經是朋友了，也許馬上就要和妳們分開了，我會想妳們的，那妳們呢？|那我們彼此想念的時候可以怎麽辦？等壹下，我們彼此交換壹下電話號碼，等我們彼此想念的時候就可以打電話、寫信。
有朋友真好
小兔要離開森林，搬到城市裏面去。森林裏的朋友都舍不得她都來送她，他們送給小兔壹串風鈴，說：“妳把風鈴掛在窗前，每當風鈴響起來的時候，就是我們在想妳。”
小兔看到了高樓想起了長頸鹿，小兔看見了白雲想起了小羊，看見了斑馬線想起了斑馬，看見了噴泉想起了大象，看到了青草想起了小牛。其實就在小兔想念朋友的時候，朋友們也在想念小兔。長頸鹿說：“花兒有多美我就有多想妳”。大象說：“大樹有多高，我就有多想妳”。小羊說：“星星有多亮，我就有多想妳”，斑馬說：“太陽有多高，我就有多想妳”。就這樣，小兔帶著朋友們的想念靜靜的進入了夢香，壹邊睡壹邊輕輕地說：“我在想妳們，妳們也在想我”。
活動反思：
中班幼兒正處於承上啟下的重要發展階段，思維能力有了壹定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了壹些體壇，但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風鈴來傳遞想念，使活動融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動中我也創設了情境又結合了實際生活經驗，來啟發幼兒的想象，“小兔看到了城市裏的什麽東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創設的情景中進行對話與互動，提高幼兒的語言表達能力，也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關愛的美好情感。