幼兒園怎麽吃
1，用音樂節奏和手指遊戲的方式組織孩子洗手，減少等待現象。
飯前洗手是壹個必要的程序。以前老師總是維持孩子分組的秩序。壹個老師在教室裏照顧孩子，另壹個老師要註意孩子上廁所的安全和孩子洗手的情況。第壹個孩子洗手和最後壹個孩子洗手是有時間差的，洗手和用碗吃飯是有時間差的，是孩子被動等待的壹個環節。比如老師組織不當，之前孩子洗過的手又會被汙染。如何減少大部分孩子不必要的等待，我園進行了多次教研和相互學習，老師們積極開動腦筋。每個班級都形成了自己獨特的組織模式。比如有的班級用不同動物的名字把孩子分組。經過多次觀察，我們總結出合適的孩子數量和每次進入衛生間所需的時間，然後調整音樂長度，錄音放帶，用相應的動物音樂有序調動孩子，中間有目的穿插需要復習鞏固的節奏。洗完回來的孩子可以隨時跟進，既照顧了孩子之間洗的時間差異，也照顧了所有孩子。沒有不必要的等待時間，孩子洗過的手不會再被汙染。中間穿插的音樂節奏會有規律的變換，有的課穿插手指遊戲，調動孩子的積極性。孩子樂於學習，老師也容易組織。鏈接轉換不再是壹個難題。
2.創造輕松的用餐環境，開展餐前食譜廣播活動，促進孩子的食欲。
良好的就餐環境有利於孩子促進消化腺的分泌，激發對飯菜的食欲，對孩子身體的健康發育產生良好的影響，體驗集體生活的快樂，有利於孩子主動適應社會。幫助孩子調整情緒，讓孩子在良好愉快的心情下進食，是飯前安靜活動的主要目的，所以我們努力在飯前給孩子營造壹個溫馨輕松的環境。主要方法是開展餐前廣播活動，讓大班幼兒有壹定的獨立性。為了鍛煉孩子的表達能力，值日生每天提前壹天在家和父母壹起收集當天食譜的營養知識，並在每餐前充當小信息播報員，向所有同伴播報當天的食譜及其營養價值。中小班的孩子自主性不夠，無法理解飲食的營養價值。老師提前知道當天的菜譜，利用網絡搜索菜肴營養價值的圖文，在飯前給孩子看。老師們豐富多彩的畫面和生動的描述，不僅讓孩子知道了每壹道菜對自己身體成長的好處，還營造了孩子想吃、喜歡吃、愛吃的心理氛圍。護士帶飯來上課，是利用飯菜的香味再次引起孩子的食欲。
第二，吃飯時的組織細節。
1，把握孩子用餐時間，掌握正確的用餐方法。
專家指出，用餐時間過少或過多都會影響孩子合理攝入營養。由於鐵攝入不足，缺鐵性貧血的患病率會增加。兒童保健專家主張，兒童從小培養良好的飲食衛生習慣，每餐花30至40分鐘為宜。因此，班主任和護士要提醒吃飯太快的孩子細嚼慢咽，吃飯時要東張西望，拒絕把嘴裏的食物咽下去，吃的時間太長。教師要找出具體原因，具體分析。老師應該嘗試用進步的星星、午餐額外的水果和零食，或者玩具分享、獨立遊戲等餐後活動來獎勵有進步的孩子，吸引他們盡快進食。讓孩子逐漸有意識地調整進餐時間。在我們園裏，小孩子吃飯小班用勺子，中班用筷子。在小班裏，我們主要教孩子吃飯各方面的方法和要求，比如先在椅子上坐直，壹手拿著勺子，壹手拿著勺子，把飯餵到嘴裏的時候用碗接住掉下來的米粒。在中班和大班，妳學習如何正確地用筷子吃飯。