什麽樣的人可以寫作文
說句老實話，我有壹種感覺，我不是我。
我從小喜歡畫畫，喜歡調朱弄粉。爺爺說：“這玩意有啥用。”
我羨慕少林寺的和尚，喜歡揮拳踹腳。爸爸說：“女孩子要斯
文些。”
我喜歡幼兒園的小朋友，常常和他們壹起唱歌，媽媽罵我是個
長不大的孩子。
於是我上了5年級後，我改變著自己。
窗外世界像磁石壹樣吸引著我。我的心早飛向閱覽室、小河邊
……可以我仍要做出“清新寡欲”的樣子，在教室裏“坐禪”。
我喜歡音樂，尤其是流行的迪斯科、流行歌曲。沒人的時候，
我會把音量開的老大老大，盡情欣賞。可是爸爸媽媽面前，我得永
遠捧著書本，雖然是壹個字也看不進去。我不願讓他們替我擔心。
我不是不喜歡學習，我的格言便是培根的那句“知識就是力量
”。我是希望自己在各個方面都得到發展，而不是做壹個“書呆子
”。
盡管我直達分數不等於成績，成績不等於水平，但我還要用並
不能完全說明問題的考試分數去討得父母的歡心。
我心裏知道“壹粥壹飯，當思來之不易。半絲半縷，恒念物力
維艱。”但是我仍然把飯菜 處亂丟，因為我害怕同學說我小
氣。
我的心裏像滔滔的揚子江，可表面像平靜的西湖。
雖然生活告訴我，活得要灑脫，不要處處看別人的臉色，活得
要有自己的性格。美是自然，決不做作，但是我做不到。
我不是我，我不能是我。我壹旦是我，我便不是好孩子，不是
好學生。於是我便會失去母愛、父愛、師愛……
恩，我呀，就像壹只剛出窩的小鳥，既不能約束自己的言行，
也不能獨立生活，只好任憑父母和老師“ *** ”了。
哎，我到底是誰呀……
2. 寫人的作文怎麽寫同學們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。
他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節約……將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文應從以下四個方面註意把握。
壹、抓住典型不放 人物的思想品質和性格特征是通過壹件件具體的事例反映出來的，所以，寫人壹定要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。最能說明人物思想品質並以此表現世事道理的事物，就屬於典型的範疇。
“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型事例。 俗話說：“壹滴水可以折射出太陽的光輝。”
過壹件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之壹。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。
塑造典型的目的是為了說明某壹種事理，所以，同學們塑造典型時壹定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。 二、言與行中見個性 “言為心聲”。
壹個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人壹定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。
語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。
除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。
三、表裏如壹才是真 用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人 *** ，就要對所寫的人物進行觀察分析。
如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行壹番推敲。這樣，就可以表裏如壹地刻畫出人物的品格。
我們讀過的文章中，經常見到這樣壹類話：“我想……”，“他在心裏盤算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心裏像打翻了五味瓶，酸甜苦辣壹起湧上心頭……”。這些都是在於人物內心世界的描寫。
有了心理描寫，作文就顯得生活起來。 四、千人不可壹面 寫人，常常要描寫他的外貌。
外貌的內容很廣，如體態、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。
描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。
描寫人的外貌往往千人壹面。什麽“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發”。
不管男女老少都壹樣。同學們如果對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”，就會發現，世界上沒有兩外貌相同的人。
描寫因人而異，“千人壹面”讓人乏味。 人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，壹樣不少，從頭寫到腳。
實際上，“這壹個”之所以不同於“那壹個”，往往只體現在某壹個或幾個主要的特征中，眉毛胡子壹把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達到應有的目的，所以，寫人外貌時，壹定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善於取舍。其實描寫人物並不是要妳剖析這個人的每壹根毛發，而是要抓住他的特點。
特點就在於少，在於精。比如妳可以描寫這個人有口吃，很害羞。
通篇只要強調他的口吃，口吃時的眼神，表情，舉止；口吃時的氛圍，在什麽情況下口吃等等就可以了。這樣別人就算不知道這個人的生辰八字，也會記得在妳筆下有這麽壹個害羞口吃的可愛人物。
例文：“三人行必有我師焉”這是孔子所說的壹句話。 每個人都有老師，而根據自己的喜好，心目中的好老師也壹壹產生，我也不例外。
我心目中的好老師就是現教我語文的王老師—王淑英。 她雖十分然嚴厲的要求著我們，但我深信“嚴師出高徒”。
她壹直都要求同學們說話精煉，為了同學們的學習，老師把家搬到離學校不遠的豐澤園居住，她不怕辛苦要求同學們多提問，不時主動聯系家長，雖然她不是班主任，可是她的付出已遠遠的超過了班主任，這樣的老師難道不值得我們贊揚、謳歌嗎？ 記得在上學期期末考試的前夕，我的成績明顯下滑，王老師曾多次找我談話，見沒什麽改進，就果斷地與我的父母聯系，並反映我在學校多個方面的問題及我上課時的表現，老師不僅提出了問題，還提出了不少的建議。使我記憶最為深刻的是父親與老師的談話。
王老師把我在初壹第二學期的壹篇作文《春意圖》與父親交流，我的父親壹聽，楞了壹下吃驚的說：“這篇作文妳也知道。”當我回到家時父親對我說：“妳看妳的語文老師多關心妳呀！就連妳初壹的作文她還記得！”當時全班有46位學生，每兩周寫壹篇隨筆，如果真的算起來老師要記住多少篇文章啊！這樣的老師真是可歌可泣，歌的是老師的品質，泣的是老師的辛勤。
記得在小學的時候，只要壹上課就想快快長大，當壹名人民教師。 教師是多麽容易當的呀！不就是動動嘴皮子嗎？多練練繞口令就好了。
可如今我的想法的改變了，老師是這樣的辛苦、這樣的勞累，難道說這就是老師的命運？難道說這就是老師應該受到的苦、受到的累？不！不！不！妳錯了，這並不是老師的命運，。
3. 壹篇寫人的作文（300字）要精彩,在我的腦海裏，有許多人值得我佩服，但有壹個人的品格，使我終生受益――清潔工.記得在寒冷的早晨，在上學的路上，隱隱約約看到壹個人，那個人拿著掃帚在掃地.走進壹看，原來是清潔工.就在這時候，我想：這麽冷的天，清潔工在掃地，難道不冷嗎？只見她穿著制服，帶著口罩，左手拿著掃帚，右手拿著簸箕，刺臉的風把她的耳朵都吹紅了.她左手拿著簸箕，右手拿著掃帚，認真而又耐心的掃著.只見她把這片贓物掃起來，又把那片贓物掃起來，這樣的動作也不知道要重復多少遍.再瞧，她的雙手配合的多麽默契呀！要是簸箕滿了，就小心翼翼地倒進垃圾車裏，生怕把剛剛掃趕凈的地又弄臟了.倒完了，就又開始掃了.我從她的眼睛裏看到，她是多麽希望大家不再亂扔贓物，保持道路昔日的幹凈.這時，大風吹來，把道路又吹臟了.這位清潔工無奈的說：“唉，真沒辦法，我又要重新掃了.”接著，又振起精神說：“沒關系，我壹定能掃完的！”說完又開始掃了，這回，她先把垃圾掃在了壹起，又拿簸箕把垃圾掃進簸箕裏.滿了就用掃帚擋住口，不讓垃圾掉下來，再到進垃圾車裏.我想：這樣能夠節約多點時間，把垃圾掃完.想著想著，清潔工就把這些垃圾掃完了.我不猶自住地走進他，笑盈盈地說：“您真好！我要向您學習那種默默奉獻的精神！”清潔工聽了，眼睛笑瞇瞇的.這就是我最敬佩的人.壹個每天起早貪黑、默默奉獻的壹個人.難道這個人的品格不值得我去學習嗎？樓主自己還可以修改修改，希望我的回答能夠幫助妳.。
4. 我是壹個什麽樣的人作文原發布者：雨中冰魚9
1我是壹個女生。雖然是女生，但我喜歡男生的那種無拘無束，無論是在社會還是在家庭方面女生都相對拘束，比如，晚上超過10點女生單獨出去就會相對不安全，女生獨自旅行也是很少見的，求職時也往往會受到家庭生活的影響。2我是壹個減肥者因為我希望自己能有壹個更加健康的身體和美麗的外表，健康的身體是壹切事物的前提，擁有健康才能為做其他事情奠定壹個堅實的基礎，同時健康美麗的外表還可以增加自己的信心。3我是壹個愛自由行的人因為每壹次旅行都能讓我增加對這個世界的了解，同時每壹次制定計劃對我來說都是壹次挑戰。旅行能夠增強我遇事處理的能力。4我是壹個不善於隱藏自己情感的人，處理壹些事上還不夠圓滑。例如在和小夥伴們討論出去吃什麽時，如果別人提出自己不想去吃的東西，就會馬上把自己的不情願寫在臉上。即便最終同意壹起去也還是會忍不住的嘮叨兩句。5我是壹個有壹定依賴性人比如做作業或是遇到不會的問題時會在第壹時間尋找身邊的人尋求幫助，而不是自己去網上尋找答案，或是盡力尋找其他資料來解決。6我是壹個喜歡整潔的人。例如，垃圾若溢出我會非常厭惡，即使當下比較累也會立即清理，看到非常雜亂的東西會想要將其歸類放好，每過壹段時間就會收拾壹次自己的東西，將不需要或是放亂的東西重新歸置。7我是壹個喜歡遊泳的人，遊泳對我來說並不只是壹項簡單的體育運動，它在我的童年生活中占有重要的比例，它是我和父親獨有的時光。每當遊泳時，就會想起父親，以及我們
5. 怎樣寫寫人的作文以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。
要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手： 1、寫好人物的形象。人物的形象，壹般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。
人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。
人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。
描寫人物語言時，要註意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麽”，還要寫出“怎麽做”。
心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要註意與外貌、動作、語言描寫結合起來。
外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。 2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。壹個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。人與事是分不開的。
壹個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。 小學階段以寫人為主的記敘文，壹般分為三種類型；寫壹個人、寫兩個人、寫幾個人。
其中應以寫壹個人為主。 壹、寫壹個人。
記壹個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況： （壹）通過寫壹件事寫壹個人。有的文章寫人只寫了壹件事，寫這壹類的作文要註意以下幾點： 1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。
反映壹個人的精神面貌的事例是很多的，通過壹件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。 2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用壹個典型事例記敘壹個人，應該把這壹事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。 （二）通過幾件事寫壹個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用壹件事來反映壹個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。 通過幾件事寫壹個人，要註意以下幾點： 1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統壹。
2、概括交代和具體描寫相結合。在壹篇簡短的作文中要用幾件事寫壹個人，不可能將每壹件事詳細敘述，因此壹般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。
即先概括交代壹些事例，再具體記敘壹兩件事。 3、通過對比的方法寫壹個人。
通過對比方法寫壹個人，壹般有三種：第壹種是同壹個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對壹個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是壹個人同另壹個人比，突出歌頌其中壹個人。 通過對比的方法寫壹個人要註意： （1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。 二、寫兩個人 寫兩個人，壹般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這壹類型的作文必須註意： （壹）要寫好人物之間的聯系。
《我和**》，題目中突出了壹個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麽，說了些什麽，做了些什麽。
只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。 （二）用對話展開情節。
寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以壹定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人。 寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“壹家子”、“這壹班”，也可以寫“幾個小夥伴”。
總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。 這類作文有以下幾種寫法。
（壹）列人物表似的介紹。 （二）有代表性的介紹。
（三）以壹件事為線索寫幾個人。 （四）通過幾件事寫幾個人。
落霞染紅了誰的臉/夕陽映醉了誰的心/傳入耳廓的/悠悠遠遠/是逝去的昨日/還是誰在低聲吟唱/驀然記起/也是如此的黃昏/是我/綻放著自信的笑顏 ———題記 剛上五年級的時候，有壹個令我十分厭惡的女孩，她總是不斷的諷刺我，讓我再眾人面前難堪。每天來到學校，耳邊總想起她的聲音：“瞧妳，瘦得跟壹根火柴棒似的。
作業又拖拉，簡直壹無是處。
"旁邊的同學跟著格格地笑。我又羞又愧，委屈趴在桌子上壹個人哭。
每天都會遭到他的語言。
6. 我是壹個什麽樣的人作文300字壹個無私奉獻的人
人並非為獲取而給予；給予本身即是無與倫比的歡樂；對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。
--題記
奉獻，是人的壹種多麽高尚的精神，是壹種多麽高尚的情操
在壹個冰冷冰冷的冬天，寒風刺骨，連人也不敢出門，我真怪老天爺，今天這麽冷還讓我上學。我匆匆地吃了早餐，背著書包出門去了。在路上，陣陣刺骨的寒風迎面而來，我只好硬著頭向前走。在不遠，壹根大竹把我攔住了，我陡然停止，悶悶不樂地顧視前方。只見離大竹不遠有壹位清潔工正毫無怨言地為人們挖通前幾天被堵塞的‘臭水渠’。他挨著冷，忍受著惡心的臭味，用壹雙差不多被凍僵的手緊緊地拿著鐵鏟，然後用力地把鐵鏟 *** 了被堵塞的‘臭水渠’裏，再把鏟起的垃圾倒到旁邊的桶裏``````突然，大事不妙，‘臭水渠’裏面被塞實了，用鐵鏟鏟不行，用夾子夾不行，那位清潔工只好戴著手套下去挖。她下倒了‘臭水渠’，冰冷的水像壹支支利箭直刺她的腳。她忍受著疼痛，仍吃苦受累地挖``````行人看見了也熱心地走過來對清潔工說：“劉阿姨，別再挖了。天這麽冷，妳叫幾個負責這工作的人來替妳挖就行了，何況這工作又不是妳負責的，妳就快回去休息吧！”“咦！這是怎麽回事？這工作不是她負責的？那她這麽辛苦來做這幹啥呢？``````”想著想著，我不由自主地被她那種無私奉獻的精神深深地打動了，便情不自禁地走到她身旁，輕聲細語地對她說：“阿姨，別再挖了！妳就叫幾個負責這工作的清潔工來挖吧！快回去休息吧！”只見她擡起頭，氣喘籲籲地對我說：“我決不會回去休息的，我壹定要把這條‘臭水渠’挖通。”看著她那倔強的樣子，我只好無可奈何地上學去了。
過了幾天，我們住的壹帶地方終於能通水了，大家也高興得不得了。不知何時，那位清潔工在刺骨的寒風中辛勤工作的背影模模糊糊地浮現在我的眼前。
她的言行深深的教育著我，影響著我--壹個無私奉獻的人。
7. 怎麽樣寫關於人的作文壹、要把寫人作文和敘事作文區分開來。
寫人作文的確要寫事情，因為人的思想、性格、習慣等特點，都是在壹樁樁、壹件件具體的事情中表現出來的。事情寫清楚了，人物的特點就能充分表現出來。但寫人作文與敘事作文是有區別的。寫人離不開敘事，敘事離不開寫人。雖然兩者中妳中有我，我中有妳，難以截然分開，但寫的內容各有側重。寫人作文在敘事的過程中要側重寫壹下能表現人物特點的言與行。因為壹個人說的話，是由他的思想支配的。因此，把切合人物身份、年齡和性格的語言寫好，就能表現出這個人物的特點，除了可以看他是
怎樣說的，還可以看他是怎樣做的，因此，再敘事的過程中，要註意選用確切的詞語，寫好人物的語言動作。敘事作文要側重把事情的經過寫清楚，但寫清楚並不等於什麽都要寫下來，從頭到尾報流水帳，而是要把這件事發生的過程寫的具體些。
二、要寫出人物的特點。
人物的特點，就是這個人與其他人在外貌、言行、性格等方面不同的地方。比如寫眼睛，不可能像有的人寫的那樣都是“炯炯有神的大眼睛”，也有“圓溜溜的小眼睛”，“像鷹壹樣銳利的眼睛”，“溪水般清亮的眼睛”……再比如說話，因為說話人身份不同，說話的對象不同，說話時的神態、語調也就不同。人的性格也同樣有著天壤之別。同樣是老師，有的和藹可親，有的幽默風趣，有的總愛板著面孔顯得很嚴肅。要抓住人物的特點，關鍵在於平時多觀察、多比較，寫作文時先想想，妳筆下這個人物的外貌、言行等與別人有什麽不同，只要妳把有代表性、能表現文章中心的特點真實地寫出來，人物的特點就會鮮明了。
寫人作文通常最容易混淆的是兩個問題：壹個是有的人誤以為寫人作文既然也要寫事情，那麽只要把人物做的事情寫清楚就可以了；另壹個是有的人寫人總是千人壹面，不能寫出人物的個性特征。
那麽，怎樣才能正確地解決這兩個問題 ，把寫人作文寫好呢？
壹、要把寫人作文和敘事作文區分開來。
寫人作文的確要寫事情，因為人的思想、性格、習慣等特點，都是在壹樁樁、壹件件具體的事情中表現出來的。事情寫清楚了，人物的特點就能充分表現出來。但寫人作文與敘事作文是有區別的。寫人離不開敘事，敘事離不開寫人。雖然兩者中妳中有我，我中有妳，難以截然分開，但寫的內容各有側重。寫人作文在敘事的過程中要側重寫壹下能表現人物特點的言與行。因為壹個人說的話，是由他的思想支配的。因此，把切合人物身份、年齡和性格的語言寫好，就能表現出這個人物的特點，除了可以看他是
怎樣說的，還可以看他是怎樣做的，因此，再敘事的過程中，要註意選用確切的詞語，寫好人物的語言動作。敘事作文要側重把事情的經過寫清楚，但寫清楚並不等於什麽都要寫下來，從頭到尾報流水帳，而是要把這件事發生的過程寫的具體些。
二、要寫出人物的特點。
人物的特點，就是這個人與其他人在外貌、言行、性格等方面不同的地方。比如寫眼睛，不可能像有的人寫的那樣都是“炯炯有神的大眼睛”，也有“圓溜溜的小眼睛”，“像鷹壹樣銳利的眼睛”，“溪水般清亮的眼睛”……再比如說話，因為說話人身份不同，說話的對象不同，說話時的神態、語調也就不同。人的性格也同樣有著天壤之別。同樣是老師，有的和藹可親，有的幽默風趣，有的總愛板著面孔顯得很嚴肅。要抓住人物的特點，關鍵在於平時多觀察、多比較，寫作文時先想想，妳筆下這個人物的外貌、言行等與別人有什麽不同，只要妳把有代表性、能表現文章中心的特點真實地寫出來，人物的特點就會鮮明了。