如何搞好小學語文的長短教學
第壹，目標明確。
長文短教重在壹個“短”字，意思是教學目標明確，教學內容準確，教學過程簡單。教學目標是整個教學過程的指揮棒，是出發點和歸宿。設定清晰準確的教學目標非常重要。教師可以“大處著眼，小處著手”，深入細致地閱讀課文，根據課文的內容和特點，貼近不同層次學生的實際情況和教學需要，提出教學目標，努力做到壹課到位。
第二，選擇得當。
每壹篇長文所包含的文化內容都非常復雜。每壹段每壹個字都有不同的含義。面對這麽長的課文，由於課堂時間有限，不可能面面俱到，否則就會流於表面，壹無所獲。知道如何選擇，才能專註，才能有所突破。這時，教學要善於結合實際教學需要，靈活創造性地使用教材，對教材的編排順序和教學方法進行適當的選擇或調整，才能達到事半功倍的效果。
第三，突出重點。
不同主題、不同特點的“長文”教師，在教材“短教”過程中，可以采取不同的方法，完成“重組重構”、“過濾篩選”或“刪繁就簡”，突出教學重點，實現長文短教的目標。1.抓住問題。壹篇課文的標題是整篇課文的中心體現，尤其是眼睛，學生通過它可以看到課文的主要內容。從課文的標題入手，準確把握課文的主要內容和要表達的思想感情，以發展語文能力為主線。2.抓住中心句法。很多文本都有畫龍點睛的中心句，與全文各部分有著內在聯系，往往起到提綱挈領的作用。突破課文的中心句，可以更好地突出重點，解決難點，自然節省教學時間。3.掌握關鍵段法。壹篇文章壹定要有重點，老師抓住重點段落就能找到突破口，很容易抓住文章的情感內涵。