ɡkh教案
π KH教案1壹、教學目標:
1.學習“ɡ、k、h”三個聲母，讀正確的音，認形狀，寫正確。
2.正確讀出“π，k，h”的音節和單音節。
3.初步掌握三拼連讀拼音法。
二、教學重點:學習“π、K、H”三個聲母，讀準讀音，認形，寫準。
3.教學難點:正確讀出單元音拼讀的“ɡ，k，h”的音節，掌握三音節連讀的拼音方法。
四、教學準備:1。制作拼音卡。(老師和學生)2。制作多媒體課件。(老師)
動詞 （verb的縮寫）教學環節
1，審核導入。(時間:5分鐘)
1.出示拼音卡，指導學生火車讀六個元音。
2.出示拼音卡，問:我們學了幾個聲母？誰來讀？1.火車讀6個單元音。
2.免費認學過的聲母。1.我可以分類。
ɑ ?o？e i？u？ü ?y？w？b？p？醫學博士？t？n？l
押韻:
聲母:
2.學習聲母π，k，h .(時間:15分鐘)
1.過渡:今天我們學習第五課，然後遇到三個有聲母的朋友，比較誰先學會。
2.引導學習聲母ɡ.
(1)課件展示第壹幅插圖，引導學生看圖說話:圖上有什麽？他們在做什麽？老師總結。
(2)示範發音，引導學生認真聽講，觀察口型。
(3)引導學生練習閱讀。
(4)引導學生讀順口溜:壹群白鴿。
(5)展示四線格，示範寫作，引導學生仔細觀察，強調寫作要點。
指導學生練習寫作。組織展覽。
3.指導學生用同樣的方法學習聲母K和H。1.仔細觀察第壹幅插圖，分組練習相互交談。
2.給全班展示並對話:圖片上有幾只鴿子，拿著壹個花環。鴿子的聲母是π。花環的形狀像π，黑板是π。
3.仔細看老師的口型，跟著老師發音。
4.以各種形式閱讀。都壹起讀，坐火車讀。
5.跟著老師讀順口溜。
6.跟著老師的書走。
7.自由練習寫作。
8.用同樣的方法自學聲母K和H。
第三，學習三拼音節。(時間:10分鐘)
1.指導三個拼音部分的拼寫。
(1)課件展示插圖，提問:圖中小女孩在做什麽？
(2)在黑板上寫:ɡuɑ，引導學生觀察:它和我們以前學過的拼音有什麽區別？
(3)引導學生讀順口溜。
(4)指導學生用各種形式拼寫三音節節日。
2.用同樣的方法，指導學生拼寫其他三個拼音段。
3.認真聽老師介紹三陰街的知識，跟老師讀順口溜。聲音輕，語速快，元音大，三音連讀很流暢。用各種形式練習拼寫三音節節日。
ɡ-u-ǒ→ ɡ-u-ā→？h-u-à→
3.學習兒歌和新單詞。(時間:10分鐘)？
1.指導學生拼讀兒歌中的紅色音節，鞏固三拼拼音法。
2.引導學生自由朗讀兒歌。
3.展示圖片，引導學生閱讀單詞。
4.引導學生看圖，用圖中的單詞說話。
5.引導學生閱讀兒歌，學習兩個新單詞:“畫畫和打字”。1.自由拼讀兒歌中的紅色音節。
6.我會認出來的。d米:(打)胡(平局)
第六，教學反思
學齡前期的孩子年齡小，好動，無法保持註意力。教師應該適應他們的心理特點來教漢語拼音。我們的教學方法要生動活潑，可以利用圖片、音頻、視頻等多媒體手段輔助教學。要遵循兒童身心發展的規律，努力營造有利於學生積極合作探索的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
π KH教案2教學目標:
1.學習聲母π，K，H，能夠準確認形發音。
2.初步學會拼讀三個帶中間音的拼音音節，能讀兩個三拼音音節，ɡuā和huā。
3，將四線網格中的聲母π，k，h原樣復制。
課程安排:2小時
第壹類
教學目標:教聲母π和k。
教學過程:
第壹，復習檢查。
認識最初的卡片b，p，m，f，d，t，n和l。
二、教聲母π。
1.看圖說話。
圖為兩只鴿子手持花環。“鴿子”的首字母是π。花環的形狀像π。
2、教π發音，認字體。
(1)發音要領:舌根擡起接觸軟腭，擋住氣流，然後舌根突然離開軟腭讓氣流出來。
(2)記憶字形。啟發學生寫出自己的順口溜，看圖思考π長什麽樣。“鴿子，花環，π，π。”“9個帶√π，π，π的單詞。”
3.指導寫作。π壹筆寫，筆順是從右上角開始，舉到左下角向右上，再接豎鉤。寫在四線格的中下方格。
三、教學聲母k。
1，看圖說話引k。
圖為壹群蝌蚪在水草邊遊泳。“蝌蚪”的首字母是k。
2.教K的發音，認字形。
(1)發音要領:發音方法和π壹樣，不同的是需要吐氣。可以和π比較:π-K。
(2)記憶字形。老師可以畫圖幫助形象記憶:壹個豎著的像水草，蝌蚪向它遊去。順口溜:“水草，蝌蚪K，K，K。”
3.指導寫作。k寫兩筆，寫在四線格的上中格。
第五，鞏固復習。
第二節課
教學目標:教聲母H，拼π，K，H和單元音，三個拼音音節。
教學過程:
第壹，復習檢查。
二、教學聲母h。
1，看圖說話引h。
圖為壹個孩子坐在椅子上喝水。“喝酒”的首字母是h。
2.教H的發音，認字體。
(1)發音要領:發H音時，舌根和軟腭靠得很近，擦出來。
(2)記憶字形。妳可以用順口溜:“壹把椅子H，H，H。”
3.指導寫作。h壹筆寫，從左邊開始，筆自上而下豎起，再沿原線自下而上，依次寫右邊部分。寫在四線格的上中方格。
第三，教π和h的三個拼音。
1，用兩個拼音過渡。
π，K，H可以是壹個單韻的朋友。我們來試著拼壹下:π-σ→σ(阿姨)，K-σ→Kσ(哭)，Hā→Hā(哈)。
2.教三拼音。
(1)給我看看。前面有壹個聲母π，後面有壹個帶聲調的元音ā，中間加壹個。
壹個女性美國人。
ɡuā
(2)發音要領:聲母、中韻母、韻母壹口氣讀完，由慢到快，形成壹個音節。
老師的讀物:ɡ-u-ā→ɡu(南瓜)。
三拼連讀，壹是要快，二是要連。同學們可以用公式集中三個拼音:“記住三個拼音，不要扔掉中介。”
(3)看圖說話，鞏固ɡuā.的拼寫
圖上畫的是什麽瓜？看圖說:圖中是黃瓜，南瓜，冬瓜。
(4)用同樣的方法教音節huā。
(5)演習:ɡ ɡuo
k —u—o→kuo
h火
第五，復習鞏固。
1，看正文。
2.指導課堂工作。
ɡkh教案三壹、復習:
1.看卡片，讀首字母“G，K，H”。
2.讀6個單元音。
二、練習“G、K、H”和單元音組成的音節。
1.告訴我
妳自己試試看。
(2)按名字拼寫。
(3)讓學生談談兩個拼音的基本方法。
(4)坐火車拼讀。
展示出來
(1)自己試試拼寫。
(2)同桌同學互讀互改。
(3)個別閱讀並改正。
第三，學習三個拼音節
學習" guā"的拼寫
1.電腦顯示:小女孩推。
g—u→gu
(1)請拼寫音節。
(2)讓學生談談拼寫的要領。
2.電腦顯示:小女孩推
g—u—ā→guā
圖片(西瓜)
請看大屏幕:妳發現了什麽？
3.老師告訴妳，這叫三陰交節。“g”是聲母，在前面；單擊“g”變成藍色。“u”是元音，在中間；單擊“u”變為綠色。“A”是元音。在後面，點擊“A”變成紅色。我們稱中間的元音為介子。單擊綠色的“u”並閃爍三次。由聲母、韻母和韻母組成的音節稱為三音節。如何讀好三陰交節？
4.下面請計算機博士講壹下:讀三陰音節時，先讀聲母“G”，再讀聲母“U”，再讀韻母“ā”組成音節。聽我念壹遍“guā”，明白嗎？請跟我壹起讀，“guā。
“強調閱讀要快，要連續，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕元音快，三音連快”的拼寫要領。
5.學生掌握拼寫方法後，反復練習拼寫。體驗拼寫的要領。老師應該註意糾正不正確的發音。
三次拼音節練習
1.
(1)自己拼試試。
(2)請拼寫好的同學做小老師，帶學生讀。
(3)按名字讀。教師應以鼓勵和表揚的形式鼓勵學生主動嘗試閱讀，並註意糾正學生的錯誤發音。
(4)同桌互相讀，互相指正。
(5)個別朗讀，全班批改。
2.
(1)自己試試。
(2)同桌同學互讀。
(3)按名字讀。
四、讀兒歌:
1.找到紅色的字母並讀出來。
2.老師畫:德，H &；、lè、huā、gā
讓學生練習拼寫。
3.請認識單詞多的同學壹起讀，老師要註意糾正錯誤的發音。
4.同桌的同學互相朗讀、背誦。
5.全班背靠背，可以配合背誦做壹些簡單的動作，讓學生在身心愉悅中輕松學習。
動詞 （verb的縮寫）總結:
今天，我們遇到了三個最初的朋友“G”
k
h”，不僅學會了字母的音形，還掌握了三陰街的拼寫方法。妳多聰明啊！
附:板書
[反思]
這是我教漢語拼音ɡ，k，h的幾個片段，對於小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣的有效方法。
玩耍是孩子的天性，也是孩子最感興趣的活動。段(1)是引入鏈路。我給孩子們創設了壹個秋遊的情境，為孩子們在全班快樂地學習拼音打下了良好的基礎。片段(2)利用贏對答案的遊戲情境，將學生帶入拼音節的環節，學生會在遊戲中不知不覺有所收獲。片段(3)是整個情況的結束。談談收獲，感受，照照鏡子，也是這節課的總結。
π KH教案4設計說明
《語文課程標準》指出，漢語拼音的教學應盡可能有趣，應以活動和遊戲為主，與學習普通話和識字的教學相結合。根據這壹明確要求和壹年級兒童活潑好動、容易接受直觀生動事物的特點，該課程的教學設計旨在精心創設有趣的故事情境，將抽象、單壹的漢語拼音與有趣的遊戲、童謠、故事、競賽相結合，將學生帶入壹個“五彩繽紛”的拼音天堂進行學習。讓學生在學校玩，玩中學，寓教於樂。激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，從而提高拼音教學的效率。
課前準備
1.多媒體、拼音卡、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。(老師)
2.首字母為π、π、h的字母卡；“畫”和“打”漢字卡。(學生)
班級安排
2課時。
教學過程
第壹類
首先，創設情境，引入新課
1.(秀多媒體)導入:春天來了，郊區的風景很美。爸爸媽媽帶小花去郊區玩。看，這裏的風景多美啊！說，妳從圖片上看到了什麽？
默認值:
生:藍天下，壹只白鴿快樂地飛翔，嘴裏銜著橄欖枝。清澈的河裏，幾只蝌蚪在草地上玩遊戲。孩子們玩累了，就坐在公園的椅子上喝水。
2.指導:這麽美的地方，妳想去嗎？不僅想去這麽美的地方，連首字母寶寶都去玩了。他們還悄悄和妳玩捉迷藏。仔細看。圖中有哪些首字母？(學生:π，，h)
3.揭秘題目:π，，h .學生朗讀，老師批改。
設計意圖:文中插圖由靜態改為動態，根據學生年齡特點，用卡通人物引入π、π、π h，為課堂營造和諧、輕松、愉快的氛圍，激發學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二，動畫演示，學習聲母
1.學習。
(1)用多媒體展示鴿子的圖片，老師引導學生觀察:看！壹只小白鴿在飛翔。誰會和鴿子打招呼？(生:鴿子，妳好嗎？妳好，鴿子...)
(2)老師命名示範詞:鴿子。學生讀:鴿子。
(3)教π的發音:老師發現，如果鴿子的“鴿子”發音較輕、較短，則為π。老師示範閱讀，學生跟著做。
(4)教師按姓名讀聲母，學生按火車讀聲母，小組讀聲母。
導師:我們可以讀壹下最初的π，然後看它的樣子。妳發現了什麽？π怎麽記？如果能把妳的發現寫成順口溜就更好了。
默認值:
盛1: 9有鉤。
生2:像花圈。
生3:鴿子，鴿子。
生4:倒著寫6個字。
2.學習。
導師:我們班的孩子真的很厲害。他們立刻交了壹個新朋友。朋友越多越開心。讓我們再交壹個新朋友。
(1)多媒體展示蝌蚪，問:它叫什麽名字？
生:蝌蚪。
(2)老師命名示範詞:蝌蚪。學生讀後:蝌蚪。
(3)教發音:如果蝌蚪的“蝌蚪”音發音較輕、較短，則為。
(4)教師引導學生發好音。(同學們把事先準備好的紙條放在嘴邊，然後發音。)感受氣流的強弱。讀π的時候氣流弱壹些，讀的時候要送空氣，氣流強壹些。
(5)學生火車讀聲母，同桌互讀聲母。
(6)學生練習π，比較閱讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
3.學習h。
導讀:讓我們來認識壹下最後壹位新朋友H，他將是小老師，告訴我們圖中的小朋友在做什麽？(生:壹個小孩坐在椅子上喝水。)
(1)老師按名字讀首字母h，學生跟著讀，學生火車讀首字母h。
(2)啟發學生思考:生活中有哪些帶音節he的詞？
生:荷花、小河、黃河等。
(3)啟發學生思考:聲母h怎麽讀？
(4)教師引導學生分組、分組閱讀。
4.課間練習:每個人都學得很好。請休息壹下。讓我們做手指練習，放松手指。
5.寫吧。
(1)過渡:孩子們這麽快就和三個新的首字母寶寶交上了朋友。現在我們去首字母寶寶的家裏看看吧。
(2)引導學生觀察:請觀察他們住在哪個牢房。
(3)教師指導學生寫作:有沒有小朋友上臺給大家寫？
(4)老師講解正確寫法。
π怎麽寫:中小格先寫左半圓，再寫豎左彎。小心鉤子不要碰到第四根線。兩筆寫π。
怎麽寫:上中間兩格，寫壹豎，然後左右斜，註意不要頂豎，左右斜要壹筆寫，* * *。
H怎麽寫:先寫壹條豎線，再寫左邊壹條豎線，中間偏上兩格，註意不要頂格，H也是兩筆寫。
(5)學生拿出拼音書，寫出π，π，π h。
(6)教師巡視，糾正學生不正確的書寫，糾正學生的書寫姿勢。
設計意圖:多媒體動畫輔助教學意在引導學生自主發現和探索π、π、h的發音、字體、書寫，提高學生自主學習能力。
第三，遊戲鞏固，背π，，h。
1.過渡:聲母和韻母合在壹起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以用音節讀單詞，也可以用漢語拼音讀書看報！我們現在就戰鬥吧！(多媒體演示:拼寫π和ι，π和E，π和U，以及它們的四聲，練習拼寫。)
2.教師引導的遊戲:讓學生玩聲母和韻母，玩碰碰車。請讀合在壹起的音節。
3.出示課本中的兩個拼音節，學生讀出音節。
設計意圖:教師可以根據學生的年齡特點，以遊戲的形式開展活動，既能激發學生的拼讀興趣，又能提高學生的拼讀能力，讓學生熱愛並享受學習拼音的樂趣。
第四，遊戲體驗，鞏固練習
1.老師講解如何喚醒拼音寶寶遊戲:調皮的音節寶寶玩累了，去卡下休息了。妳還想和他們壹起玩嗎？請叫醒他們！拼音寶寶甚至可能會獎勵妳壹顆小紅星。打開卡片，如果看到紅星，全班歡呼祝賀；如果看到打開的拼音卡沒中獎，全班壹起念:“下次努力！”“以示鼓勵。
2.所有學生的快樂遊戲。
設計意圖:在遊戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式。通過遊戲，鞏固了這節課所學的知識，激發了學生的學習興趣，培養了良好的學習習慣。
第二節課
壹、復習舊知識，激發興趣
1.玩“找朋友”的遊戲:讓學生找出聲母π、π h和單元音ι、π e、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π、π的卡片。
2.多媒體音節:ω ā，ω ψ，hé，è，ε，ú，學生可以讀。老師帶領學生總結，這些音節都是由兩個字母組成:壹個聲母，壹個韻母，稱為“兩個拼音節”。
3.過渡:同學們，我們已經學了三個聲母π，π，h，以及它們與單元音的拼寫。這節課，我們將學習關於π、π、h的“三拼音節”。
設計意圖:復習鞏固與本班教學相關的聲母發音，為本班學習做鋪墊。
第二，比較音節，學習三音節。
1.多媒體演示:西瓜圖片。讓學生說出它的名字。
2.展示音節卡片ɡuā，引導學生找出這個音節與之前學過的音節的區別。(它由三個字母組成。)
3.在學生討論的基礎上，老師解釋了ɡuā.π u ā是三拼音節，π叫元音，u叫中介(聲母和韻母之間，像橋梁壹樣連接聲母和韻母)，ι叫元音。讀的時候要先讀π，再讀u，然後馬上讀ι，從慢到快，連成壹個音節。
4.教師示範閱讀:(多讀幾遍，讓學生循序漸進地模仿閱讀，體會閱讀方法)學生學習閱讀。
5.多媒體演示:小女孩猛按三個字母，壹下子拼出了“甜瓜”這個音節。教兒歌:聲音輕，引入快，元音大，三音連讀很流暢。
6.教師板書:ɡuà，ɡuō，引導學生說出哪個音節是聲母，哪個是介音，哪個是韻母。學生練習拼寫音節。老師按名字拼寫，火車讀，壹起讀。
7.多媒體展示三個拼音節:
uā huā u hu
分組做三個拼寫練習，進壹步掌握發音重點。
設計意圖:借助圖片和多媒體，介紹三音節節，然後通過討論，讓學生了解三音節節各部分的名稱，明確三音節節的發音。既調動了學生的學習積極性，又提高了語言表達能力。
三、多種方法，練習三個拼音節。
1.過渡:妳的閱讀真的很準確。現在老師帶妳去SanyinFestival的朋友聚會。在聚會上，所有在SanyinFestival的朋友都戴上了帶有音調符號的帽子。妳還能說出這些朋友的名字嗎？
閱讀卡片
(1)ɡuà uā huā ɡuō u huǒ
按名字讀，能叫就叫，不能叫就拼。請兩到三個學生朗讀每個音節。)
如果學生讀不準，就要分析是聲母不準，韻母不準，還是不會拼寫，並給予具體指導。
(2)想壹想，妳在生活中的哪些地方用過這個音節？
3.多媒體展示對比音節練習，學生朗讀音節，比較每組音節的差異。
ɡā——ɡuāā——烏哈ā——胡哈
ɡū——ɡuō·胡——胡——烏
4.拼出生活中的音節。
(1)過渡:快來看，廚房裏的這些音節朋友，他們找不到家了。妳能幫助他們找到他們的家嗎？
(2)要求:看圖，先拼音節，然後這個音節的家在哪裏？
(3)(顯示音節和圖片)
①音節有:ɡ u ā ɡ u非hu ā胡ɡ u ɡ.
②生活場景圖包括:瓜、鍋、花、火、果。
(4)學生獨立完成。(老師教學生在巡邏時如何表達自己，例如:ɡuā's家是個瓜。)
(5)利用來糾正。拼出名字，並清楚地說出音節的歸屬。
5.熟練使用音節，上課休息:有音節的朋友找到了自己的家，開心的唱歌，尖叫，大笑。來聽聽他們的聲音。
(1)多媒體呈現音節:① ɡɡɡ26
③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)學生在回答老師的問題之前拼寫這些音節:
小鴨子叫了起來。小青蛙叫道。
小白鴿呱呱叫。妳不要尖叫。
小夥伴hā hā笑。小溪huā huā流。
(3)讓戴著頭飾的學生邊聽音樂邊表演動作。
設計意圖:利用圖片、多媒體、閱讀、比較三個拼音節，既能鞏固本課所學的三個拼音節，又能擴大學生的知識面，豐富積累。
第四，看圖練習口語
1.音節朋友不僅可以和我們壹起做遊戲，還可以幫助我們閱讀。
學生認為:誰在做什麽？(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)
2.老師出示帶音節的“畫”和“鼓”的單詞卡，並點名朗讀。
3.老師去掉音節，同桌的學生互相朗讀，小組開火車朗讀生詞。
4.老師出示“畫畫”和“打字”的單詞卡，四人壹組，組長拿著單詞卡，其他三名成員畫畫讀生詞，看誰讀發音最準。
5.全班同學坐火車讀新單詞。
6.引導學生用“畫”和“鼓”說壹個詞。
設計意圖:充分利用課本的內容，看圖讀學生的話，讓枯燥的識字變得生動有趣，讓學生真正實現“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
五、讀兒歌，鞏固音節
1.過渡:其實這些音節朋友也可以幫助我們讀兒歌。過來看看。(放兒歌《說話》)
2.學生可以自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以咨詢同桌或老師。
3.老師指兩個學生讀兒歌，其他學生認真聽。
4.集體糾正錯誤的發音。
5.同桌讀兒歌，盡量讀對每個音節。
6.老師讓四對同桌出示自習。
7.展示練習:童謠中的壹個* *介紹()音，分別是()、()、()、()、()、()和()。
設計意圖:用童謠鞏固本課所學音節，激發學生閱讀興趣，了解學習拼音的好處。
教學反思
在本課程的拼音教學設計中，應用了多種教學原則，即以學生為本，創造學習“活力”，增強基礎“自信”，培養語文“氣場”。
1.在情境中漫遊，在趣味中體驗，在心靈中融合。在這種教學中，教師創設有趣的情境並將這種情境貫穿於整個課堂教學，激發學生借助情境主動探索知識的興趣。
2.在快樂中學習，在活動中表演，在笑聲中教育。在這節課中，教師的教與學多以遊戲的形式進行，讓學生在活動中感受學習的快樂和輕松，在笑聲中傳遞自己獨特的體驗。
3.在合作中探索，在規律中求知，在想象中創造。中學生在小組長的帶領下，自己拼讀多次，找到相應的卡片，說出相關的單詞或句子，然後交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。