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重復和變化學說

問題

1,作者認為只有“重復”或“改變”才會導致藝術問題。什麽是藝術問題?我們的建築藝術應該達到什麽樣的藝術境界?

重復和變化的語篇分析

重復與變化是壹篇關於藝術創作規律的文章。雖然文章內容豐富,涉及學科眾多,但作者並不故作高深晦澀,而是用壹系列典型事例來說明藝術創作(主要是建築藝術)中的重復與變化規律。

文章開篇就指出“在藝術創作中,往往存在著重復與變化的問題”,並明確肯定“堅持”主要有三種類型:時間的堅持、空間轉移的堅持、時空綜合的堅持。然後我就進入了第壹關的討論,而且不是分支。首先,作者在兩段(即第二段和第三段)中明確指出:“音樂是壹種持續時間很長的藝術創造”,“音樂中的主題和變奏是通過時間過程中的重復和變化而統壹起來的”。第二段重點是短語和段落的重復。第三段以舒伯特的《鱒魚五重奏》為例,形象地表達了主題與變奏的辯證統壹關系。為了進壹步說明音樂藝術離不開重復和變化,作者在第四段以舞臺藝術為題,強調舞蹈藝術是時間和空間的綜合延續。同壹個舞蹈動作往往要重復幾次;在重復中,觀眾也隨之變化,正是在舞蹈動作和音樂旋律的重復和變化中,觀眾受到了美的陶冶。在第五段中,作者通過說“這有時可以在繪畫的藝術處理中看到”——繪畫藝術也包含重復和變化的規律,來過渡到第二個層次。作者以張擇端的《清明上河圖》和李的《牧歌圖》為例來說明這兩幅古代名畫。清明上河圖中樹、船、屋、瓦的反復排列,以及不同階段的側重點不同,構成了畫面的統壹與變化;《放牧圖》以無數匹馬的重復為背景,以“騎”與“馬”不同的主題變化,以“原野的低緩山坡”和幾棵零星的孤樹為背景,論證了繪畫藝術也在不斷地重復和變化。

談完音樂和繪畫,下面是文章的重點:論建築,即進入第三層次的討論。

教學重點和難點

1.體驗作者引入音樂、舞蹈、繪畫的方法來說明建築藝術的特點。

2.理解“相同與千變萬化”是如何有機統壹的。

教學設想:分為學習與解讀(第壹節課)和探索與拓展(第二節課)兩個學習步驟,引導學生在深入理解文章內容的基礎上進行拓展與發現,領略作者廣博的知識,領略中國藝術的深邃之美。

教學過程

第壹類

簡介(描述:旨在引起學生對作者及其知識的興趣)

第二,通讀全文,整體把握

1,通讀全文,妳能抓住哪些段落是這篇文章的主要內容嗎?並嘗試總結本文的中心觀點。

摟抱:學會用關鍵句(體現寫作思路的句子)來確定文章的主要內容,學會從每段重復的句子中提煉和概括作者的觀點。

清晰:作者觀點——重復與變化的有機統壹構成了建築之美,二者缺壹不可。

(可以通過關註1段中“重復與變化”的解決方法,以及第二段結尾和第八段過渡段中反復出現的“統壹”二字來提煉總結。)

主要內容是從第八段到文章結尾,結合實例談重復與變化相統壹的美學原則是如何在建築中體現的。

根據第八段明顯的過渡表述,“上述重復與變化的統壹,對建築形象的藝術效果起著極其重要的作用”。)

2.1到7段在說什麽?和文章的主要內容有什麽關系?

閱讀後,學生提煉每段的要點:

第1段是全文的總綱,講的是在連續的藝術作品中,重復和變化是不可或缺的。

在第二段和第三段中說,重復和變化相統壹的美學原則是通過音樂中的主題(重復)和變化(變化)來體現的。

第四段講舞蹈也是通過動作和音樂的重復,並給予相應的變化來突出壹些要表達的情感和藝術效果。

在第五段中,我們還可以看到繪畫處理中重復和變化的統壹。

經過討論,學生回答前面段落與文章主要內容的關系,並談談這樣寫作的好處。

明晰性:以音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式為例,具體闡釋1段提出的藝術創作中的重復與變化相統壹的原則,並由此引出建築藝術中對這壹原則的探討,這樣,抽象的美學原則首先用具體可感的事例加以闡釋,使讀者易於理解;從人們熟悉的音樂、舞蹈入手,引入建築這個人們並不熟悉的藝術門類,讓讀者有壹個從熟悉到陌生的認知過渡。此外,它還為讀者打開了眼界,讓他們展翅翺翔,理解藝術中重復與變化相統壹的普遍規律。

3.作者如何解釋建築中重復與變化有機統壹的原理?

經過閱讀和討論,學生們明確表示:

從第8段到結尾,作者通過列舉中國建築的例子來說明中心觀點。

具體來說,第9段以人民大會堂為例,第10、11段以明清故宮為例,第12段以頤和園為例,第13、14段以頤和園長廊為例,第15段以世界建築為例。

4.以上例子有什麽區別?有沒有重復?

論述清晰:有詳細具體的例子,如明清故宮、頤和園長廊;有壹些例子,比如頤和園幽默園;有壹般的例子,比如世界建築史上的例子。比如重復中有變化,既有說服力,又不會給人重復感,這是我們寫說明性文章要學習的。

5.文章最後壹段講的是什麽?有什麽意義?

討論很明確:這壹段指出了寫這篇文章的現實意義,即在現實建築中,存在著重復與變化不能很好統壹的問題,給人們的生活帶來不便或影響美觀,應該引起建築師的重視。

第三,閱讀重點段落,具體理解語言。

1.在講解頤和園長廊(第13段)的時候,作者用了壹大段看似復雜的講解語言,來談談這段文字的效果。(讓學生先讀這壹段)

討論發言:《壹根》20輯以近乎誇張的重復強化了“方”、“圓”、“八邊形”、“六邊形”的所謂“千變萬化”、“荒誕”,從而形象地說明了“重復與變化統壹”的必要性。這段話啟示我們,說明文並不排斥生動的語言,也不排斥大膽假設的推理方式。

2.說出其他能通俗、清晰、生動地解釋事物的語言。

打個比喻,在15段,“每壹條街道都是壹幅畫卷,壹段音樂”。

搞笑且生活化的推理:第16段“即使它們本身很美,放在壹起都是‘有害的’而不是‘自私的’,‘千變萬化’令人眼花繚亂”。

3.談談這篇文章在結構、語言、例句等方面是否體現了“反復變化”的原則。(解釋:加深學生對“重復與變化的統壹”的理解)

清除:

結構——音樂、舞蹈、繪畫、建築,變化著不同藝術的獨特表達,相同的是相同的藝術規律;本文通過壹次又壹次的重復,強調了在千變萬化的藝術創作中“千篇壹律”的藝術規律。

語言-段落13就是壹個例子。通過“重復”使用“壹根”,想象柱子形狀的“變化”,解釋了由於缺乏連續性而造成的視覺效果的差異。

例——復讀有變化(前面提到過)。

總結:借助其他藝術形式,漸進式的講解方式體現了作者的開闊視野和深厚積澱,作者不愧為學貫中西的學者型建築師;簡單、樸素、明了的解釋語言,讓文章變得親切易讀。