四年級上學期語文第二單元教案設計
教材分析:
描述了飯後天火雲的顏色和形狀的變化，表現了人們對生命和自然的熱愛。
教學目標:
1，學習本課的新單詞。
2.理解火焰雲快速變色的特點，背課文。
3.學習火燒雲的特點，模仿寫壹段話。
4、情感閱讀，感受火紅雲的景色之美，初步培養熱愛自然的思想感情。
教學難點:抓住火焰雲形狀變化的特點展開想象，試寫壹段。
教學時間:3學時
教學過程:
在第壹課中，
第壹，引入新課程，嘗試鋪墊
看圖復習火紅的雲上來時映在地球上的光暈這壹生動現象，並說明本課的主要任務。
第二，嘗試學習，學會根據大綱背誦第三段。
(1)，激發興趣，嘗試學習發光雲顏色變化的特點。
嘗試(1):
(1)、自由閱讀第三段，了解火雲顏色變化的特點。
2.試著背誦這壹段。
(2)學生嘗試練習。
(3)點名背誦，交流學習方法，揭示顏色詞的特點:
(4)、總結學習方法，掌握完整大綱的特點。
(5)第二次嘗試:根據大綱背誦第三段。
指導動情背誦(點名背誦，齊背誦)
(6)總結學習方法，用壹個詞描述晚霞雲顏色變化的特點。
在第二課中
首先，根據大綱背誦第三段
第二，嘗試學習火紅的雲的形狀變化特征，引導情緒化閱讀。
(1)，觀察火焰雲變化時的不同形狀，激發再次嘗試學習的興趣。
嘗試(2)
①自由閱讀第4-6段；
(2)輝光雲的形狀變化有什麽特點？
3.說說妳最喜歡的那種火焰雲的樣子是怎麽變的？
(2)學生嘗試四人壹組進行學習和討論。
(3)、交流學習過程:
過了壹會兒，過了兩三秒鐘，馬
變化快且突然，形狀變化很大。
瞬間(靜態-動態)獅子
(4)指導情感閱讀。
(5)、總結，然後用壹句話來說說晚霞雲的形態變化特點。
在第三課中
首先，背誦第三段
第二，抓住發光雲形狀快速變化的特點，試著寫壹段。
(1)，百變的烈焰雲接下來會是什麽樣子？想象...妳想試著描述壹下這美麗的景色嗎？
試用問題(3):(選擇壹個問題)
(1)、抓住發光雲形狀快速變化的特點，寫壹個妳喜歡的發光雲的變化過程。
(2)抓住發光雲形狀變化快而頻繁的特點，用“壹會兒”的句式寫壹段話...........................................................................................................................................
(2)學生嘗試寫作，教師個別指導。
6.莫泊森大師
教材分析:
文章講述了莫泊森向壹位老師學習寫作的故事，表現了他的謙虛好學，教導我們在寫作和學習中要註意觀察，努力學習，努力實踐。
教學目標:
1，學習新單詞，理解新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過《莫泊森飛黃騰達》的故事，我們知道，認真觀察，不斷積累，勤於練習，是提高寫作水平的必由之路。
4.理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、努力實踐的精神。
教學重點:
通過《莫泊森飛黃騰達》的故事，我們知道，認真觀察，不斷積累，勤於練習，是提高寫作水平的必由之路。
2.理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、努力實踐的精神。
教學時間:2學時。
教學過程:
在第壹課中，
壹，揭示話題，引入新課
1.揭示話題，介紹莫泊桑。
2.談話導入:像莫泊桑這樣的大作家，壹開始寫不出好作品，也有壹個不斷學習提高的過程。那麽，莫泊桑是如何從他的老師那裏學會寫作的呢？
第二，第壹遍讀課文，理清思路。
1.自己讀課文，讀流利的，聽不懂的單詞。
2.根據自然段落按名稱讀課文，老師糾正發音。
3.思考細分，感知大意。
第壹段(1)莫泊森當學徒的原因。
第二段(2~9)莫泊森的學徒生涯。
第三段(10)莫泊森學徒的結果。
第三，學習第壹段
1.說出第壹段的名字並思考:莫泊桑為什麽向他的老師學習？
2.從哪些文字中可以看出莫波從小就愛寫作？(熱情而不知疲倦)
3.面對自己平凡的工作，莫泊桑是什麽心情？(焦慮)
4.介紹壹下福樓拜。
5.用妳自己的話，告訴我為什麽莫泊森是個學徒。
6.引導朗讀。
第四，作業
1，抄生詞。
2.大聲朗讀課文。
在第二課中
首先，復習
1，聽寫單詞。
2.造句。
熱衷於——全神貫註於——
第二，讀第二段
1，教師模本閱讀。
2.思考:這壹段的主要內容是什麽？(莫泊桑曾三次去福樓拜家求教)
3.福樓拜每次都說了什麽？說什麽最重要？默讀課文，然後回答。
(1)，大聲念出第壹句話:“那是妳的功夫還沒到家。”
①、福樓拜這句話是為了什麽說的？
從他的角度來看，福樓拜是壹個怎樣的人？
福樓拜認為要把功夫帶回家必須做什麽？
(2)大聲朗讀第二句:“怎麽會沒東西寫呢？”
1.福樓拜是在什麽情況下說這句話的？
2.Mobo是什麽心情？
3.指導朗讀福樓拜的這句話，想象福樓拜的口才，加深對“滔滔不絕”的理解。
④指導學生分角色朗讀，結合幻燈片再現師生對話。
(3)大聲朗讀第三句話:“仔細觀察是不夠的，還要發現別人沒有發現、沒有寫出來的特征。”
①、為什麽說這句話是本段中最關鍵的？以下哪些句子是圍繞這句話寫的？
②，這些又說明福樓拜是壹個什麽樣的人呢？
③莫泊桑對福樓拜的教義有什麽反應？說明他是什麽樣的人。
4.小結:正文講的是莫泊森出師，* * *寫的是他的三次求教，重點是師生對話。我們能從他們的對話中學到什麽？(壹個是老師和學生都很會教，很勤奮，另壹個是寫壹部好作品必須在哪些方面下功夫。)
第三，學習第三段
1，按名字讀。思考:莫泊桑是如何做到的？結果如何？
2、壹起閱讀，進壹步理解莫泊桑的好學。
四。討論
1.學完這篇課文後有什麽啟發了妳？妳打算將來如何向莫泊桑學習？
2.請學生上臺發表意見，老師會適當表揚和鼓勵。
黑板設計:
6.莫泊森大師
莫泊桑·福樓拜
焦慮又豁達，還沒到家，願意好好練。
為什麽再次求教卻壹無所獲就沒什麽可寫的了？
光專心觀察，仔細觀察是不夠的，還要發現特色。
↓ ↓
好好學習，好好教書。
7.壹個特殊的實驗
教材分析:
文章講述了施密特博士被毒蛇咬傷後，面對死亡堅持做實驗記錄的故事，改變了他獻身科學的路線，贊揚了他高尚的人格和執著的奉獻精神。
教學目標:
1，獨立識字，並能正確書寫本課生詞，理解上下文中“白發”、“燥熱”等詞的含義。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，養成專心閱讀的閱讀習慣。
3.理解課文內容，對卡爾·施密特對科學的熱情產生敬佩。
教學重點:
感受卡爾·施密特對科學的崇高熱愛。
教學時間:2學時。
教學過程:
在第壹課中，
壹，初步閱讀文本，整體感知
對話引言:同學們，科學之路沒有平坦的。無數科學家為科學事業奉獻了壹生，留下了許多感人的故事。讓我們壹起體驗“壹個特殊的實驗”！看文題，懂“特殊”問:這個實驗有什麽特殊意義？我們自己看壹下就知道了。
2.自學課文，勾畫生字，借助字典、詞典、生活積累自學生詞、詞組。
3.在小組內交流和匯報自學收獲。
4.每組推薦壹個同學總結壹下自學情況，然後選幾個在班裏交流。
5.同桌互讀課文，檢查是否清楚。
6.讀課文，談談課文主要講了什麽。
第二，細讀課文，感受精神
1，讀著課文，我們的心總是感動的。再讀壹遍課文，找出最讓妳感動的句子，用妳喜歡的符號做上標記，仔細閱讀，理解，思考自己為什麽特別感動。
2.分組交流。在小組長的安排下，依次朗讀最感動的句子，說出自己的經歷，補充或提問。
三、作業:
1，抄生詞。
2.讀課文。
在第二課中
首先，復習
1，拼生詞。
2.大聲朗讀課文。
第二，細讀課文，感受精神
1，讀著課文，我們的心總是感動的。再讀壹遍課文，找出最讓妳感動的句子，用妳喜歡的符號做上標記，仔細閱讀，理解，思考自己為什麽特別感動。
2.分組交流。在小組長的安排下，依次讀出他最感動的句子，說出自己的經歷。
3.課堂交流:朗讀妳最有感觸的句子，說出自己的體會。老師用鏡頭引導學生理解重點句子，引導學生入境時大聲朗讀。通過閱讀，我們可以了解科學家頑強的品格和為科學獻身的精神，從而產生對科學家的崇敬。
"...施密特先生壹點也不害怕，他仔細觀察蛇的形狀和特征，“施密特竭盡全力去抓蛇，把它們放回籠子裏鎖起來”，從這些句子中，我們可以體會到科學家們不畏兇猛毒蛇的勇氣。
“我應該記錄下這個特殊的實驗”。從這句話中我體會到，科學家在被毒蛇咬傷，無人施救，生命垂危的情況下，仍然想到科學事業的崇高精神！
從“詳細”、“認真”、“仔細”、“照常”等方面理解科學家嚴謹認真的科學態度。
從“出汗”、“肌肉抽搐”、“感覺燥熱”、“耳朵裏發出響聲”、“傷口、鼻子、嘴巴出血”中，我們感受到科學家們頂著劇痛，仍然堅持做科學記錄。“時間，妳慢慢走...不要！時間妳快點……”通過感性的閱讀，我體會到了作者對科學家敬業精神的敬佩，對科學家苦難的心痛。
4.說說這個實驗有什麽特別之處？此時此刻，妳想對這位科學家說些什麽？交流前請寫在練習本上。
第三，拓展延伸，學習品格
古今中外，仍然有很多科學家為了科學的發展，犧牲壹切，包括最寶貴的生命。學生們交換課前收集的科學家的故事。
黑板設計:
壹個特殊的實驗
詳細、仔細、細心、珍貴的記錄壹如既往
滴答，熱氣，耳鳴，流血，壯烈犧牲
8、金蟬脫殼
教材分析:
本文生動地介紹了金蟬脫殼的奇特景象，啟發我們觀察身邊的事物，感受大自然的神奇。
教學目標:
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五段。
2.理解課文內容，感受金蟬的神奇，從而激發學生觀察身邊事物的興趣。
教學重點:感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點:激發學生觀察身邊事物的興趣。
教學時間:2學時。
教學過程:
在第壹課中，
壹，對話導入
1.板書題目:金蟬脫殼。壹起看題目。
2.問:妳聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說妳的理解。
3.評書:《金蟬脫殼》三十六策。
第二，第壹次讀課文
1.思考:文中“金蟬脫殼”的要點是什麽？
2.自讀課文，畫出兩種生詞，正確讀出發音。
1.顯示新單詞。
(2)大聲讀出名字。
3.默讀課文。
第壹部分:(1-2)寫叔叔的話引起了我的好奇心，我決心揭開金蟬的秘密。
第二部分:(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分:(7)寫蟬躺在樹上，準備新的歌唱事業。
第三，學習課文的第壹部分。
1.點名讀段1-2。
2.秀:“多麽神奇的東西！”壹起讀。
3.什麽是「神奇有趣」？
4.秀:“夜幕降臨，蟲蟬從土裏鉆出來，爬到樹桿上，脫下舊衣服，換上華麗的新衣。”
1.大聲念出名字。
2.說說妳的理解吧。
5.閱讀1-2段。
第四，布置作業。
1.收集蟬的信息。
2.帶著感情讀課文。
在第二課中
首先，查看導入
1.上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們將繼續學習。
2.交換關於蟬的信息。
二、學習第二部分
1.默讀第3-6段。想壹想:作者是按照什麽順序寫的？
脫殼前(3)→脫殼期間(4)→脫殼後(5)
2.秀:“妳覺得金蟬脫殼過程中，什麽樣的場景最神奇，最讓人感動？”先把相關的句子圈出來讀壹讀，然後和同學交流壹下自己的閱讀感受。(小組學習。)
3.和全班同學交流。
①，“突然，我發現了壹只肥胖的、金黃色的昆蟲蟬...停在那裏。”
這是金蟬脫殼前的樣子。對比第壹段“夜幕降臨，蟲蟬從土裏鉆出來，偷偷爬到樹幹上”。
(2)按照背→頭→腳→尾的順序想象金蟬脫殼的過程，談談讀書的感受。
抓住關鍵詞“抽動”、“喀嚓”、“極淡綠色”、“深綠”、“慢慢動”、“抖”、“伸”、“舉”、“抓”、“畫”來體驗。
(3)金蟬脫殼後發生了什麽變化？最讓妳驚訝的是什麽？
(翅膀“只有壹點點”——“迅速覆蓋身體”，顏色“每次震動都由淺入深”。)引導朗讀，讀出自己的感受。
第三，學習第三部分
1.默讀這壹部分，思考“我又仔細看了看蟬”。妳看到了什麽？
2.引導朗讀。
3.總結全文:妳看，作者對蟬的觀察是如此細致入微。學習這篇文章對我們的寫作有什麽啟發？
第四，作業
練習寫作:觀察壹種小動物，並把它寫下來。
黑板設計:
炮擊前
8.金蟬正在蛻殼。
脫殼後
積累與應用(2)
教學目標:
1.理解和積累短命詞。
2.積累成語，感受成語的趣味。
3.閱讀成語故事，培養積累和運用成語的好習慣。
4.能夠清晰明了地描述待客的文明和待客的熱情；能夠熱情大方地與他人交流；在與他人交流時，我們應該養成耐心傾聽和提出文明建議的習慣。
5.關註生活中熟悉的人，找出他們的特點；能夠寫出妳要介紹的人物的特點；能夠閱讀和修改自己的習題，養成良好的復習習慣。
教學重點:
1.理解和積累短命詞。
2.積累成語，感受成語的趣味。
教學難點:
關註生活中認識的人，找出他們的特點；能夠寫出妳要介紹的人物的特點；能夠閱讀和修改自己的習題，養成良好的復習習慣。
教學時間:3學時。
教學過程:
在第壹課中，
首先，復習舊的，學習新的
1.偉大的教育家孔子說過:溫故而知新。在今天的“溫故而知新”欄目中，妳打算如何通過“溫故而知新”？(我按要求讀句子，然後想看看帶點的單詞的意思，看看帶點的單詞有什麽異同，最後我寫壹些相似的單詞。)
2.學生可以自由閱讀句子，並在閱讀過程中感受壹些單詞的意思，發現異同。(* * *相同點:兩者都表示很快；區別:“瞬間”是指很短的時間。“立即”是指在某個時間之後立即。)
3.拓展練習，寫壹些類似的單詞。(立即，壹會兒，轉瞬間，壹瞬間)
第二，在海裏撿貝殼
1.讀成語。如果不明白，可以查成語詞典了解意思。
2.每個成語有什麽特點？
可以加上這個成語嗎？
第三，點擊成語
1.練習自由閱讀和流利閱讀，想想《壹只受驚的鳥》裏寫的是什麽故事。
2.把自己讀過的東西和同學交流壹下，或者提出自己的疑問。
3.交流閱讀經驗，談談成語的含義。
第四，自主閱讀園
1.獨立讀短文，讀正確的發音，讀句子。
2.說說妳看過的，不明白的。
3.交流報告和老師指導。
在第二課中
第壹，口頭交流
1.有趣的對話:同學們，生活中，我們經常去別人家做客，別人也經常去我們家做客。我們每個孩子都當過主人和客人，壹定對待客和做客有很多感受和體驗。大家暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和經歷告訴大家，好嗎？
2.展示“口語交際”的內容要求，明確練習口語的內容。
(1)自讀《口語交際》內容要求。
(2)請壹位同學表演課前準備的《待客之道》。讓我們做評委吧。
班級交流評價:妳最佩服誰？原因是什麽？妳想給誰壹些建議？為什麽？
老師通過總結整理學生的評語，讓學生明白招待客人時，動作要自然大方，語言要熱情禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情況多體諒壹下客人就更好了。做客要有禮貌。
(3)小組以不同的角色進行交流。
(4)團體自評:對接待的客人滿意嗎？妳對妳的小主人滿意嗎？做個評論。
(5)全班各組輪流表演，與全班交流。
(6)評選優秀“主持人”和優秀“嘉賓”。
(7)老師總結:通過今天的交流活動，妳有哪些新的收獲和體會？
第二，把口頭交流說的話記下來。
在第三課中
左左百花園
1.閱讀作業的要求。
學生默讀，思考，理解練習的要求。
2.激發觀察和篩選內容。
(1)妳最想了解壹個不熟悉的人的什麽(班級交流)？
總結:介紹壹個人，妳得把妳想知道的寫清楚。
(2)如何讓妳介紹的人給別人留下特別生動深刻的印象？
交流總結:抓住人物特點，寫。(比如長相，性格，興趣，愛好等特點。)
(3)觀察到的人物有什麽特點？
(4)根據習題的特點可以分為哪幾個方面來寫？哪些特征可以詳述？這些方面可以按什麽順序排列？集體交流，相互啟發。
3.構思練習，學生自己擬草稿。
4.自己讀自己改。
使用復習符號，自己閱讀和批改，知道練習中復習的重要性。
5.師生合作，面對面評改，以點帶面(教師重點指導修改的方向和方法)。
6.群體互相評價，自我修正。我也在評價別人的作品時學會思考，努力從中得到壹些啟發，豐富自己的語言，讓作品更加生動，讓作品中的人物形象更加鮮明突出。通過反復修改，體驗修改後成功的喜悅，養成良好的修改習慣。
7.全班欣賞，增加學生練習的信心和興趣。
看範文是怎麽寫的:
誇大了她
大頭，大耳朵，大眼睛，大鼻子，大嘴巴……戴著壹副大眼鏡，什麽都大。她！我全班都能猜出來——陸穎。
陸英是我們班長中最高的女同學。她是小隊長，語文、數學、外語成績在我們班都是中等水平。她最大的兩個特點是喜歡誇張地寫作文，還“愛”流行歌曲。
那是在壹次公開的作文課上，老師讓我們用自己選擇的材料寫壹篇作文。陸英過去常常在她的作文中誇大其詞。這時，她又開始玩了。老師知道她的作文很好，就請她到講臺上大聲朗讀。她生動地讀了壹遍...消防隊員正在緊張地滅火。這時，三樓有個小孩在哭。壹個勇敢的消防員叔叔壹躍而起，縱身壹躍，踩在二樓窗臺上，再壹個翻身，跳到三樓，抱起孩子，壹躍而下，砰的壹聲，穩穩地落在地上。他放下孩子，又開始滅火……”她還沒讀完，臺下就傳來陣陣笑聲。有同學笑說:“她又誇張了。”老師也笑著說:“她寫的太誇張了！”而陸英卻好像什麽都不知道似的，得意地繼續看書。下課後，老師對她進行了重新指導，反復告訴她作文要準確、合理、實事求是。但當她從辦公室出來時，她不以為然地喃喃道:“真的是因為我寫得太多了嗎？"
陸穎還是壹個徹頭徹尾的追星族。通常，歌手是最被談論的，他們經常向他們學習。她最喜歡的歌手是阿美，每次下課後她都要哼幾首阿美歌曲。有壹次，她帶了壹盤阿美的磁帶去學校。體育課上，她沒有擅自下樓，還用教室裏的錄音機播放阿美的歌曲。碰巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她。由於她這些天的進步，老師把磁帶還給了她。然而，她是如此迷戀阿美，以至於下課後她仍然悄悄地把磁帶放在身邊，模仿她唱阿美的歌...
她和她的同學相處得很好。大家都喜歡和她聊明星，看她的作文，嘲笑她的誇張。
評論:
這是壹個有趣的練習。主角長什麽樣，有什麽愛好，有什麽特點，同學和她的關系都寫了出來。
我們寫人物的時候，是想通過具體的例子，寫出他們獨特的性格，愛好等等。