大班教案：我絕對不吃番茄
作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？下面是我幫大家整理的大班教案：我絕對不吃番茄，歡迎大家分享。
大班教案：我絕對不吃番茄1壹、活動目標：
1、激發對繪本故事的學習興趣?，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大膽做出對蔬菜的聯想。
3.知道每種蔬菜都有營養，不挑食。
二、活動準備：
故事ppt蔬菜圖片土豆泥人手壹份
三、活動過程：
（壹）、出示PPT
1.孩子們，瞧這裏有很多好吃的東西？看看都有什麽？這些東西既美味又很營養。
2.師：蘿拉說她不喜歡吃哪些食物？她最不喜歡吃的食物是什麽？她是怎麽說的？妳們有沒有絕對絕對不吃的食物？
3.這些食物蘿拉通通不要吃，妳們覺得她是壹樣怎麽樣的小朋友？挑食好嗎？都知道不好？為什麽不好？（沒有營養、長不高、生病）妳們說的很有道理，挑食真的是壹個讓人很頭疼的事。
二、學說魔法語言
1.蘿拉這樣壹個愛挑食的妹妹，查理哥哥也真是傷透了腦筋。我們能不能來幫他壹起來想象辦法？勸勸蘿拉。誰來說說妳們有什麽好辦法？
2.妳們都很愛動腦筋想出去這麽多好辦法，那查理哥哥有沒有想出辦法呢，我們壹起去看壹看吧。
3.哥哥對羅拉說：“今天妳的運氣很好哦，妳說的這些東西都沒有。咱們今天只吃三樣東西，聽錄音（木星上的橘色蔬菜）（綠色王國的綠色雨滴）（富士山上的雲朵）聽起來好神秘的哦。哥哥說的這三樣東西都好特別，那他麽到底是什麽呢？
4.第壹樣，木星上的橘色蔬菜會是什麽？誰來猜猜看？妳們見過哪些橘色的蔬菜。（出示PPT）為什麽木星上的橘色蔬菜會是胡蘿蔔呢？聽了哥哥的話，蘿拉會吃嗎？（播放錄音）哥哥這個辦法怎麽樣？
5.那綠色王國的綠色雨滴又會是什麽呢？為什麽會是豌豆，說說理由？（顏色、形狀）哥哥是怎麽形容這個豌豆的，我們壹起來學哥哥說說看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。
6.誰還記得哥哥說的第三樣東西是什麽？雲朵吃起來會是什麽味道的呢？既然是來自遙遠神秘的地方的雲朵，那我們也用壹種神秘的方式來品嘗它好不好？品嘗之前，請閉上妳們的小眼睛。閉好了我就把雲朵送到妳們的手裏。嘗嘗雲朵吃起來是什麽感覺？吃完的小朋友把碗放在托盤裏。
7.誰來說說看富士山的雲朵吃起來是什麽感覺的？妳已經吃出來是土豆了，那是什麽感覺呢？原來富士山的雲朵其實是土豆做的土豆泥。那為什麽哥哥要說它是富士山上的雲朵呢？雲朵和土豆泥有什麽壹樣的地方？（軟軟的，形狀）那我們也學哥哥來和蘿拉說：”蘿拉，這不是土豆泥，而是來自富士山上的雲朵。（播放錄音）蘿拉是怎麽說，那我們也和蘿拉壹樣把這壹盤土豆泥也嗷嗷全部吃完。
8.哇，妳們覺得哥哥是不是很厲害啊，聽了哥哥的話，蘿拉壹下子就喜歡上了之前不要吃的東西。
9.那剛才哥哥是怎麽介紹這三樣食物的，妳們還記得嗎？我們連起來把這麽特別的話來說壹說。
三、幼兒創編魔法語言
1.原來啊，哥哥就是根據這麽東西，很相似的顏色、形狀、吃起來的口感啊，把這些很普通的食物通過想象的辦法，說成了很神秘、很奇特，蘿拉從來沒有見過的東西。所以這讓蘿拉，壹下子有了興趣，開始吃了。這樣就像是有了魔法壹樣的魔法語言，是不是很神奇。
2.那剛才妳們也和哥哥學說了這些魔法語言，妳們想不想來挑戰壹下，這是蘿拉不喜歡吃的什麽？（蘑菇）有沒有誰很快的用壹句魔法語言，讓蘿拉很快就喜歡上呢？
3.出示板書（橘子、葡萄、西藍花、梨子），這次不壹樣了，不是妳壹個人編，四個好朋友壹起想辦法，派代表來選壹樣東西。給妳們壹首音樂的時候，想想看他們像什麽？可能來自哪裏？變成更多神秘的東西串成壹句魔法語言。妳們的魔法語言比查理哥哥的還要神奇。
5.瞧，蘿拉現在吃完這些但是她還坐在桌子前不肯走呢？她說哥哥哥哥我還要吃壹樣東西。.妳猜她是吃什麽？為什麽是番茄，她明明說過什麽？
6.播放錄音，妳們不會以為我真的在吃番茄吧，其實我吃的是噴水月光。她為什麽把番茄說成噴水月光呢？妳們發現了在這個舞臺上不僅我們學會了魔法語言，還有誰也學會了？
7.蘿拉也學會了魔法語言讓自己愛上了自己不願吃的東西。還記得妳們剛才說過自己絕對絕對不吃的食物嗎？能不能把它編成壹句魔法語言 來幫助妳自己呢？哇！妳們覺得這魔法語言神奇嗎？不僅讓蘿拉改掉了挑食了習慣，也讓妳們愛上了妳們本來不要吃的食物。
8.妳知道這魔法語言來自哪裏嗎？，它就來自這本很神奇的繪本，題目就叫我絕對絕對不會吃番茄。這可不是壹般的繪本哦，這可是在英國獲過大獎的哦。裏面還有很多的魔法語言，我們回去接著看看好不好？今天我們學了魔法語言，妳們可以用今天學到的本領 來幫助班級其他小朋友，妳們有信心嗎？
大班教案：我絕對不吃番茄2設計意圖：
挑食？幾乎成了現在孩子的壹個通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個，但壹吃到米飯就比別人慢上兩拍，餵也餵不進去。有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但壹點兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對絕對不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力遊戲，從正面引導孩子吃下各種有營養的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設計了這節語言活動。
活動目標：
1、激發對繪本閱讀的興趣，在對食物的有趣聯想中培養孩子養成不挑食的良好習慣。
2、嘗試根據事物的特征運用“不是·····而是····”的句式大膽做出對食物的聯想。
3.在合作創編中體驗類比想象的樂趣。
活動重點：
閱讀理解繪本內容，萌發對食物的興趣和熱愛。
活動難點：
根據食物特征運用“不是······而是······”的句式大膽創編。
活動準備：
繪本故事ppt食物圖卡
活動過程：
壹．開始部分：談話導入，引出故事：
1.出示食物圖片：
（1）請用“有·····有·····還有······”說說妳都看到了什麽？
（2）妳喜歡吃什麽？為什麽？
2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認識故事主人公。
（1）她最不喜歡吃的食物是什麽？她為什麽不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
（2）妳們覺得她是壹個怎樣的小朋友？
二．基本部分：
（壹）學說魔法語言。
1.引導交流幫助羅拉的好辦法。
2.交流了解查理哥哥的辦法，引導用“不是······而是······”的句式說話。
（1）第壹樣東西：木星上的橘色樹枝
木星上的橘色樹枝會是什麽？誰來猜猜看？為什麽會是胡蘿蔔? (顏色，形狀)（出示PPT）聽了哥哥的話，蘿拉會吃嗎？（播放錄音）哥哥這個辦法怎麽樣？
（2）第二樣東西：綠色王國的綠色雨滴
那綠色王國的綠色雨滴又會是什麽呢？為什麽會是豌豆？(顏色，形狀)（出示PPT）哥哥是怎麽形容這個豌豆的，我們壹起來學哥哥說說看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。
(4)復述哥哥介紹兩樣食物時特別的語言。
(二).幼兒創編魔法語言。
1.集體嘗試創編魔法語言。（蘑菇）
2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍花、火龍果、金針菇），三人壹組嘗試創編魔法語言。
3.分組交流創編成果。
（三）.了解故事結尾，知道魔法語言的作用。
1.小結：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做壹個不挑食的小朋友。
2.簡介繪本故事書《我絕對絕對不吃番茄》。
三．結束活動：
1.回家繼續讀這個繪本故事，了解更多的`魔法語言。
2.請小朋友們為自己身邊挑食的小朋友創編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
大班教案：我絕對不吃番茄3活動目標：
1.在觀察與想象的基礎上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。
2.借助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節的理解。
3.啟發幼兒不挑食，願意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的願望。
活動準備：
1.圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。
2.投影儀。
3.兩組互相配對的圖標：胡蘿蔔——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山雲朵;炸魚塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。
4.背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。
5.活動前認識：胡蘿蔔、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。
活動過程：
(壹)創設問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細致觀察，並用語言表達自己的認識。
1.教師(出示教學掛圖)：有壹個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，妳們能發現哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎?
2.幼兒自由觀察與表達。
教師(追問)：妳從哪裏看出來的?
3.請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節的不同發現。
4.教師及時肯定與提升幼兒細節觀察的思路，如：妳們真厲害!不僅發現了他們身高的不同、發型的不同，還還發現了他們衣服顏色的不同、衣服領子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。
(二)邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”壹詞及故事前半段內容。
1.教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯……因為蘿拉是個非常挑食的家夥。”
教師：挑食時什麽意思呢?(請幼兒說壹說自己的理解)
2.教師歸結出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。
3.教師繼續講故事：“……我妹妹討厭番茄。”
(三)引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。
1.教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什麽方法呢?
2.幼兒相互之間自由想象、交流。
3.教師繼續講述故事：“我說，妳運氣挺好的……更沒有西紅柿。”
4.教師運用語氣、表情、動作誇張地繼續講述故事：“可是，為什麽這裏還有胡蘿蔔呢，查理哥哥?我永遠不吃胡蘿蔔。”
教師：蘿拉發現了胡蘿蔔，她高興嗎?(不高興)她是怎麽做的，又是怎麽說的?妳們來試試把她的心情表演出來吧。
5.幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。
6.教師：查理哥哥怎麽辦呢?他是用什麽方法讓妹妹吃胡蘿蔔的呢?
7.教師繼續講故事：“其實那不是胡蘿蔔。它們是木星上來的橘樹枝。”
教師用興奮的語氣說：哎呀!蘿拉終於吃啦!哥哥說胡蘿蔔是橘樹枝，用了什麽辦法?查理哥哥用了什麽辦法讓蘿拉吃胡蘿蔔了?
8.教師出示壹組相應的壹組圖標：胡蘿蔔——橘樹枝。
9.教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿蔔想象成橘樹枝。
10.幼兒重復：想象。
11.教師：我來做蘿拉，妳們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿蔔吧!
12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿蔔的這段故事。
教師(追問)：妳們覺得查理哥哥怎麽樣?(幼兒回答：關心妹妹、聰明、樂觀、壹點也不生氣、不著急……)
(四)設置問題情境，引發幼兒自主閱讀後半段故事。
1.教師：蘿拉又會看到什麽食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個故事中呢，請妳們仔細看壹看、找壹找、想壹想、猜壹猜。
2.教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的後半段。
(五)組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的後半段。
1.教師：蘿拉又看到了什麽食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?
2.隨著幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山雲朵;炸魚塊——海底超市小食品。
教師：我們壹起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的?
3.教師繼續講故事到炸魚塊那段結束。
4.教師以驚奇的神態說：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎麽回事呢?
5.幼兒自由猜測。
6.教師：聽聽蘿拉是怎麽說的。蘿拉說：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了(以延遲時間的方式，盡可能帶著幼兒壹起說)。
7.教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了!看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養的食物呢!
(六)在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。
1.教師：妳們喜歡這個故事嗎?讓我們壹起完整的邊看邊聽壹聽這個故事吧。
2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。
(七)以問題激發幼兒也要做關心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的願望。
1.教師：這個哥哥妳們喜歡嗎?妳覺得他是壹個怎樣的哥哥?
2.鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3.教師歸納，並引發幼兒進壹步思考：樂觀、關心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現在妳們都是大班的哥哥姐姐了，妳們想做壹個什麽樣的哥哥姐姐呢?
4.幼兒自由交流。