中學科技論文的教案與反思
1中學科學試卷教案的設計意圖與思考:
陳辰的孩子們帶回了壹把獨特的“油紙傘”。掛在教室裏很好看。孩子們問:“這是什麽傘？”為了滿足孩子的好奇心，設計了這個活動。引導孩子了解不同雨傘的制作和特點，擴大知識面。
適用對象:
中產階級的孩子
活動建議:
鼓勵家長多收集油紙傘給孩子欣賞。
活動目標:
1，通過活動讓孩子知道油紙傘和普通傘的區別。
2.要知道油紙傘是傳統藝術的傳承..
3.萌發熱愛科學和自然的感情。
4.體驗解決問題的成就感。
5.積極參與探索活動，萌發好奇心，體驗成功和快樂。
活動準備:
1.收集各種油紙傘。
2.關於油紙傘的CD。
3.把收集到的圖片和文字資料貼在墻上，讓孩子觀察和欣賞。
活動流程:
1，老師展示油紙傘和普通傘，讓幼兒自由觀察和討論兩種傘的區別。
2.教師總結孩子們討論的結果。
3.讓孩子觀看油紙傘制作光盤的過程，讓孩子帶著疑問觀看。
4.引導孩子互相交流自己看到的東西，說說油紙傘和普通傘的區別。他們有什麽特點？
5.自己畫壹個漂亮的油紙傘圖案。
活動評估:
孩子們對油紙傘漂亮的圖案有很大的興趣，也知道油紙傘主要是用棉紙上色，是壹種手工制作工藝，而普通傘是機械制作工藝。熱愛自然的感覺和敢於探索的精神已經萌發。
教學反思:
壹個科學活動的開始應該來自於兒童已有的經驗，壹個科學活動的結束並不是真正的結束，要讓兒童有進壹步探索的可能，成為獲得經驗的開始。孩子是學習的主人，所以我們老師要盡最大努力創造各種學習環境，讓孩子用腦去看、去聽、去說、去想，全心全意、積極主動地去探究，給孩子自由展示的空間。讓孩子在遊戲和快樂中獲得知識和經驗。
中學理科試卷教案與反思的設計意圖之二
首先，在活動前，我和孩子壹起收集了常用的紙，放在科學區，讓孩子們折船折花，根據每月壹次的主題活動“傘花綻放”用自己自制的花做遊戲。在遊戲中，孩子們對不同材料制成的“紙花”非常感興趣，並提出了許多問題，所以我根據“紙娃娃”的主題和孩子們對“將紙放入水中玩耍”的興趣，預設了“能吸水的紙”活動。在整個活動中，我以探究紙的吸水性為出發點，創設情境，提出問題，引發了孩子們的猜測和思考。為兒童提供簡單有趣的實驗材料，適合他們探索，並通過實驗進行驗證、分享和擴展。讓孩子體驗探究的過程，發展初步的探究能力。我也訓練孩子耐心仔細的觀察，記錄實驗中發生的現象。活動關註探究的過程，培養探究能力。
活動目標
1.探索不同紙張在水中的變化，感受紙張的吸水性。
2.通過實驗操作、觀察和比較，我們知道不同的紙張有不同的吸水性。
3.體驗科學探究活動帶來的樂趣，學會小組合作。
重點和難點
1.活動重點:通過實驗感知紙張的吸水性。
2.活動難度:我知道紙的不同材質吸水性不同。
要準備的活動
1.經驗準備:孩子已經提前收集了生活中的各種論文，有了壹定的感性經驗。
2.材料準備:四種紙的展板壹塊，大記錄單六張，小記錄單六張，若幹個(餐巾紙公仔，報紙公仔，畫紙公仔，牛奶盒紙公仔)，毛巾六條，透明盒六個，ppt，盤子。
6、面膜紙、鋁箔紙和6支筆。
活動過程
首先，對話引出主題
老師:前段時間，我讓孩子們回去收集各種紙張。讓我們看看這裏有什麽紙。(餐巾紙、報紙、繪圖紙、牛奶紙盒紙)這些紙在哪裏可以找到？(小朋友積極回答)
老師:這些紙在我們的生活中很常見。我用這四種紙做了四個紙娃娃。看啊！今天，紙娃娃將成為潛水員。
二、實驗操作、分享與交流
1.問題引起懷疑
老師:請猜猜哪個紙娃娃會潛水？為什麽？(讓壹個孩子做筆記)真的像妳猜的那樣嗎？那就讓紙娃娃們試試吧！
做實驗
(1)簡介:每張桌子上都有壹個裝滿水的塑料盒，不同材質的紙娃娃，還有壹張記錄單。
(2)操作要求:6人合作，將不同材質的紙娃娃同時放入水中，然後仔細觀察誰最會潛水，然後在記錄表上做記錄。
(3)幼兒操作和教師巡回指導。
3.分享交流，驗證並達成* * *理解。
老師:哪些紙娃娃會“潛水”？它們在水中如何變化？
總結:原來不同的紙張吸水能力不同。餐巾娃娃最容易吸水，最會潛水。牛奶紙盒紙最難吸水，最不會潛水。報紙和繪圖紙也能吸水，但時間更長。
老師:紙娃娃聽了之後，為了能不能吸水吵了起來。會吸水的紙娃娃認為自己吸水能力很大，不會吸水的紙娃娃認為自己吸水能力很大。我們做什麽呢他們吵架了。我有壹個好主意。今天還帶了兩種很特別的紙(面膜紙和鋁箔紙)。他們看完這個就明白了！
4.教師和兒童* * *與驗證
1:展示兩種不同的紙(面膜紙、鋁箔紙)引起孩子思考:它們是什麽紙？讓我們看看他們能做什麽。有什麽用？面膜紙可以讓我們的父母變漂亮，鋁箔紙媽媽可以在廚房給我們做好吃的蛋撻。) 2.老師操作孩子仔細觀察，大膽發言。
3.總結:其實不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們都有各自的優點，給我們的生活帶來了很多便利。我們紙娃娃聽了之後，開心的手拉手打遊戲！
第三，活動的延伸
請回家多收集壹些不同材質的紙，做成自己喜歡的紙花，然後放在花盆裏做實驗，自己探索吸水情況，並做好記錄，然後在“清晨的聲音”活動中邀請小朋友分享自己的實驗結果。
活動摘要
上完這堂課，感覺孩子們對這個活動很感興趣，孩子們喜歡探索，學會了觀察和記錄。因此，這次活動的設計充分體現了科學領域的發現和探索精神，主題與生活密切相關。通過操作，提高了孩子們參與科學活動的興趣和熱情，獲得了體驗和成就感。在以後的活動中，要給孩子提供豐富的操作素材，讓每個孩子都能操作並愛上科學活動。
中學科學論文教案與反思第三章活動目標:
1，讓孩子通過探索發現蠟紙杯不漏水，知道壹次性紙杯是衛生方便的飲水用具。
2.激發孩子探索身邊事物的興趣。
3.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
活動準備:
1，壹次性紙杯若幹，其他種類紙(新聞紙、馬糞紙等)紙杯若幹。).記錄卡，筆。
2、每張桌子壹壺水，壹個小水桶，壹塊抹布。
活動流程:
先分組探究，了解不同紙杯裝滿水後的不同反應:
1.讓孩子往紙杯裏倒水，觀察各種紙杯中水的變化。發現有的杯子漏水，有的沒有。
2.讓孩子在每個杯子裏倒入等量的水，觀察並記錄不同杯子的漏水情況。
3.問題:紙杯都漏了嗎？哪個紙杯漏水快？什麽樣的紙杯會慢慢漏？什麽樣的紙杯不會漏水？
展示各組觀察記錄的結果並進行總結。
二、引導孩子觀察不同的紙杯，探究飲料紙杯不漏水的原因。
1.組織幼兒互相觀察、比較、討論:為什麽有的紙杯不漏，有的紙杯漏？
2.啟發孩子通過探索發現水密紙杯裏塗了壹層蠟。
第三，組織孩子討論壹次性紙杯的使用方法
1，問題:妳在哪裏見過這種紙杯？它們的用途是什麽？(讓孩子互相交流並回答)
2、老師總結，引導孩子知道這是壹種常見的壹次性紙杯，它制造方便，既衛生又便宜，所以在日常生活中越來越受歡迎。
第四，活動延伸
指導孩子做實驗，在普通紙上塗壹層蠟，檢查漏水程度。
活動反映:
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學的啟蒙教育，重在激發幼兒的認知興趣和探索欲望，盡可能地為幼兒創造條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題，體驗發現的樂趣。
第四章中學科學論文教案與反思活動目標
1.探索各種方法讓紙立起來，發展創新思維。
2.培養孩子探索科學的興趣。
3.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
4.讓孩子對探索自然現象產生興趣。
要準備的活動
1.壹些橡皮筋、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子和白紙。
2.每個人都有壹張記錄單。
活動過程
1.盡量讓紙立在桌子上，不能激發孩子的動手興趣。
(1)導入積極分子:老師要這張紙立起來。妳猜它能不能站起來？
(2)組織幼兒討論:怎樣做才能讓紙立起來？
2.孩子們試圖在沒有任何輔助材料的情況下讓紙立起來。
(1)啟發孩子不用任何輔助材料就能讓紙立起來。
(2)幼兒解釋和示範自己的方法，並與同伴交流。
3.孩子不要把紙折起來，嘗試借助材料讓紙立起來。
(1)老師介紹提供的資料。
(2)老師介紹記錄表格的記錄方法。
(3)幼兒操作:老師重點觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒用老師提供的材料在桌子上幫助紙張立起來，看誰用的方法多，和別人不壹樣。
(4)幼兒解釋和示範自己的方法，並與同伴交流。
4.拓展活動:提供不同厚度和硬度的紙張，讓孩子進壹步探索讓紙張立起來的方法。
教學反思:
整個活動下來，感覺思路不是很清晰。我沒有很好的總結孩子們讓紙站起來的各種方法。可能是我事先設計教案的時候沒有把可能的方法分類，考慮的不夠透徹，導致上課思路不清晰。在活動過程中，我沒有給孩子解釋清楚“紙是怎麽立起來的”這個概念。我事先想好了，紙應該是不離地立起來的，而且是懸浮在地上的，不是立起來的。但是，在活動過程中，我看到有小朋友用積木撐起了那張紙，這張紙就躺在積木上。看到這個現象後，我還是沒有問這個問題。在設計教案的時候，我在考慮是先提供工具還是先用手操作。聽了導師的點評，這個問題就解決了。
中學科學論文教案與反思的活動目標第五章；
1.了解紙的吸水特性，感覺紙的不同材質吸水性不同。
2、願意操作，對實驗感興趣。
活動準備:手工紙花每人2朵，宣紙花每人1，果盤、盆、水、記錄單、彩筆等。
活動流程:
壹，導入活動，激發探究興趣
1.今天，我給妳帶了壹些漂亮的花。給自己找壹朵喜歡的小花，坐在旁邊。這些花和我們平時看到的壹樣嗎？有什麽區別？這是壹朵紙做的花。
2.這些紙花能像真花壹樣綻放嗎？兒童討論
3.(老師演示了如何把花變成花蕾)
4.如果我們把這些芽放在水裏會怎麽樣？(兒童大膽發言)(兒童將花朵變成花蕾)
第二，運營感知，交流討論
1，兒童操作，老師巡回指導
妳觀察到了什麽？花蕾放入水中，花瓣會慢慢張開，紙花也就開了。
2.老師提問:為什麽花蕾放在水裏會慢慢開花？
讓孩子發表自己的看法，讓老師進行比較。
3.總結:原來是紙寶寶把水沖到了它的身體裏，花就開了。
這是因為紙是吸水的。我們發現了紙的第壹個小秘密。
第三，對比實驗，體驗提高
1.剛才我們發現用彩色手工紙做的花苞可以在水中開花。老師還準備了宣紙。如果把這兩種不同材質的紙同時放入水中，妳覺得哪種會先開花？學前猜測
2、小朋友再操作:制作花苞，說實話，剛開始的時候，所有小朋友都是把兩朵花同時放在水裏。
3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實驗結果，糾正壹些孩子錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果並討論:宣紙做的花蕾為什麽開花快？兒童講述
總結:宣紙吸水性強，能很快將水分吸收到體內，所以用宣紙做的紙花很快就會開花。與宣紙相比，彩色手工紙的吸水性較差，所以水寶寶會慢慢進入它的體內，所以彩色手工紙做的花也會慢慢開放。
這是因為不同紙張的吸水性不同。我們發現了紙的第二個秘密。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
老師問:用不同種類的紙做成的花苞放在水裏會怎麽樣？我們繼續在我們的角落裏進行實驗。
關於“開放紙花”公開課的思考
“紙花開”是我課後教的科學探索活動。活動的目標是讓孩子先知道紙的吸水性，再明白紙的不同材料吸水性不同。課前做了充分的資料準備，課前做了很多實驗。活動中，我和孩子壹起探索學習，積極參與活動。孩子對材料的選擇也很有方向性。老師展示各種材料時，經常會聽到“這是我們畫的紙”“這是我練字的紙”“這可以用來折紙”...對於資料的準備，我給孩子留了作業，回家後認真收集。我父母也參加了。孩子們把自己的收集成果拿來和同齡人分享，他們發現生活中有這麽多的事情。感受紙張的多樣性，孩子在實驗操作中積極討論，通過實驗得到驗證，懂得科學看待事物，不能用主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗，並能清晰說出結論。整個活動孩子整體情況很好，積極參與，興趣濃厚。
活動中也發現了壹些問題，需要在以後的工作中註意和改進:壹是講解語言要簡潔、準確、有指導性。二是增加探索的內容，讓孩子循序漸進地學會獨立完成作品。個別孩子急於尋找答案，在操作過程中容易出現。在這個環節，老師沒有做充分的準備和引導，使得個別小組的孩子不得不停下來清理積水。在今後的活動中，教師要為活動做好充分的準備。
總的來說，我對這次活動課的效果還是比較滿意的，希望以後上壹層樓就能進去工作。
中學科學論文教案與反思活動目標第六章
1.通過遊戲讓孩子知道“紙團反彈”是空氣流動造成的。
2.培養孩子關註周圍生活中的科學現象，有積極探索的欲望。
3、能主動與同伴交流自己的發現，激發進壹步探索事物變化的欲望。
4.在交際活動中註意傾聽和尊重同伴的發言。
要準備的活動
1，幾個燒瓶和壹些紙團。
2.書籍(資料室)。
活動過程
先玩“吹紙團”遊戲引出話題。
1，老師:小朋友，老師有很多小紙團。妳想玩“吹紙團”的遊戲嗎？
2.我們每人拿壹個紙團吹壹下。妳發現了什麽？(小朋友操作吹紙團，得出吹紙團向前跑的結論。)
第二，老師進壹步提問，出示燒瓶，孩子再次操作。
1，討論:紙團會永遠向前跑嗎？(結論:如果前方有障礙物，紙團會停留在原來的位置。)
2、患兒用窄頸奶瓶和小紙團進行第二次操作。
老師:如果妳把壹個小紙團放在瓶口用力吹，妳認為會發生什麽？請再試壹次。
第三，建立“紙團反彈”現象。
老師:妳知道答案了嗎？小紙團會向前跑嗎？會跑到瓶子裏嗎？(結論:如果不傾斜瓶子，小紙團永遠吹不進瓶子。)
四、查詢資料尋找紙球反彈的秘密。
老師:是什麽原因？我們壹起去找資料好嗎？
擴展活動
老師:這個小實驗有趣嗎？讓我們用圖表畫出來，告訴所有的孩子，好嗎？
教學反思:
教學方法本質上是壹種激勵手段。教學法和提問法刺激聽覺，演示法和觀看法刺激視覺，練習法和遊戲法綜合刺激各種感官...因此，教學方法成敗的關鍵是看能否充分發揮其應有的刺激作用。
中學科學論文教案與反思第七章活動目標:
1，積極尋找生活中紙做的東西。
2.了解造紙工藝，嘗試做再生紙。
3.增強環保意識，珍惜身邊的每壹張紙。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.激發孩子願意探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
兒童書籍、教學掛圖。
活動流程:
在書裏找論文。
1，通過競賽讓孩子讀童書。第2頁:請找出這壹頁紙是什麽做的，它們在哪裏。圈出它。
2、請個別孩子回答，其余孩子補充。
3.它們的功能是什麽？
二、引導孩子回憶生活中見過的紙。
1.妳見過紙做的東西嗎？有什麽用？想象壹下，如果生活中沒有紙，會發生什麽？
第三，通過故事，了解造紙的過程。
1.展示掛圖，引導孩子邊看圖邊了解造紙的過程:妳知道紙是怎麽來的嗎？造紙的過程簡單嗎？需要幾道工序？
第四，激發孩子的環保觀念，鼓勵孩子用收集的廢紙制作再生紙。
1，引導孩子說說自己是如何愛惜紙張的:平時應該如何愛惜紙張？
2.介紹再生紙的制作過程，啟發孩子用廢紙制作再生紙。
動詞 （verb的縮寫）擴展活動。
1.和孩子們壹起制作再生紙。
活動反映:
對於孩子來說，最好的學習方式是在最直接的體驗中學習，在做中發現。在這次活動中。我選擇了“紙”這種生活中最常見的材料，給孩子做了壹個操作實驗，把力的科學轉化為壹個孩子可以自己操作的遊戲，依靠孩子熟悉直觀的材料。讓孩子在挑戰性的活動中感受生活中令人驚嘆的科學現象，努力讓孩子在探究遊戲中感受快樂，收獲智慧。
中學科學論文教案與反思第八章活動目標:
1.感受紙板、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙張的質感，初步了解紙張的種類和特點。
2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中的廣泛應用。
3.有初步的環保和節約意識，懂得珍惜紙張和書籍。
4.培養孩子的觀察能力和動手操作能力。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
活動準備:
1、各種紙張(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等。)
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙箱、紙托盤、紙墊等。)
3.每個人都有壹個小盆。
4.壹個多媒體視頻課件。
活動流程:
壹、認識紙老師:小朋友，今天有很多紙寶寶來和我們壹起做遊戲。妳想和他們壹起玩嗎？好了，現在我們把椅子下面的小洗衣籃拿出來，看壹看，摸摸是什麽紙。(小朋友舉手說)
二，探究論文的特點
老師:這些卷子，都壹樣嗎？這些不同的文件有自己的特殊秘密。妳想知道他們有什麽秘密嗎？好，請用各種方式玩籮筐裏的紙，看誰發現的秘密最多。(好)(引導幼兒發現紙張表面的顏色和亮度不同，用手觸摸紙張的感覺也不同，比如有的光滑，有的粗糙。)
現在，請吹這些紙。兩者有什麽區別？然後告訴大家妳發現了什麽。(引導孩子發現紙的厚度和柔軟度)
老師:現在請撕掉這些紙。兩者有什麽區別？(引導孩子觀察哪張紙容易撕，以及撕的過程中紙的變化。)
4.老師:紙有這麽多技巧。現在我們來看看這些紙遇到水會有什麽變化。仔細看。數到10後，告訴大家妳發現了什麽，看誰觀察的最仔細。(引導孩子比較哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪種紙不容易吸水。)
5.老師總結:原來紙的種類這麽多，這麽軟這麽薄的紙叫宣紙；像這樣又白又光滑的紙叫復印紙；這種又厚又硬的紙叫做紙板；這種摸起來有毛的白紙叫鉛紙，還有手工紙，牛皮紙，瓦楞紙，砂紙等等。
第三，了解論文的目的
1，妳知道這些不同的紙是幹什麽用的嗎？(請舉手說)
2.老師:除了這些論文，妳在生活中還見過其他論文嗎？他們有什麽好處？(引導孩子談論他們在生活中見過的紙，給他們看宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、砂紙等。讓孩子們知道)
四、簡要了解造紙工藝。
1.看視頻介紹紙的發明者和造紙的過程。老師:生活中有那麽多有用的紙，那麽這些紙是誰發明的呢？妳知道用的是什麽材料，怎麽做的嗎？(不知道)現在我們來看壹個視頻，看看紙是誰發明的，用什麽材料做的，怎麽做的，好嗎？(好)孩子看視頻。
2.問題:誰發明了紙？它是由什麽材料制成的？它是如何制作的？
3.紙可以做各種各樣的東西。妳壹生中見過紙做的東西嗎？(請舉手說)
第五，懂得珍惜紙張。老師:在使用紙張時，我們應該做些什麽來節約和珍惜紙張？
六、活動結束
活動反映:
這次科學活動後我感觸很深。
起初，我把各種各樣的紙放在壹個小籃子裏，讓孩子們通過摸、看、比、玩等活動，找出各種紙的不同特點。比如有的紙有厚有薄；有些紙光滑粗糙；還有壹些顏色不同的紙。上課前，我還讓孩子收集各種材料，如銅版紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等。，讓孩子認識生活中隨處可見的紙張，有意識地增加對周圍事物的探索欲望。同時，在這個過程中，我還通過發明紙的視頻，讓孩子了解造紙的過程，還把幾種不同特性的紙放到水中，讓孩子觀察紙在水中的變化，並說說自己在實驗中的發現。在整個活動中，我總能用問題引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓孩子通過自己的主動觀察、發現、感知、探索，轉化為自己的知識和經驗。但整個活動結束後，我也發現孩子們對紙的用途並不太了解，有些材料並沒有被孩子們有效利用。比如，各個環節聯系緊密，但我在每個環節都把孩子獨立活動的時間控制得緊緊的。當孩子談到紙的用途時，由於生活經驗不豐富，對紙的用途說的很少，我沒有加強，以至於孩子對紙的用途的認識沒有得到延伸，還停留在原始的經驗上。況且我的觀察能力在活動中還是有欠缺的，遇到突發事件也不能及時引導孩子進壹步探索。比如在孩子自由玩紙的時候，當我發現孩子被經驗所困的時候，我沒有及時引導。其實應該建議孩子在拉、撕、折的過程中用具體的方法進行引導，讓孩子比較幾種紙，全方位體驗。因為我的錯誤，孩子的思維受到限制，以至於孩子的體驗得不到提升。
通過這次活動，我意識到在組織科學活動的時候，也要鍛煉自己應對突發事件和掌握全班的能力，盡量做到從容不迫，從容不迫地授課。同時，要充分了解兒童的年齡特點和經驗水平，重視他們的興趣和探究熱情。