幼兒園大班語言活動：小螃蟹找工作
幼兒園大班語言活動：小螃蟹找工作3篇
幼兒園大班語言活動：小螃蟹找工作1活動目標：
1、理解故事,能根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能大膽表達自己的見解與看法。
3、發展創造性思維,感受助人為樂的美好品質。
活動準備：
1.知道各種動物的生活習性和特征。
2.課件。
3.圖片。
活動過程：
壹．猜謎語,了解螃蟹的特點。
1、請小朋友仔細聽聽,謎語裏講的是誰,“身穿硬袍,腳像剪刀。走路橫跑,嘴吐泡泡”請幼兒猜後出示小螃蟹的圖片。
2、討論為什麽會是螃蟹呢？（因為有兩把大鉗子,腳像剪刀等等）
了解螃蟹的特征,螃蟹的鉗子長在什麽地方？
長在最前面的鉗子特別鋒利,它有壹個名字叫做大鰲。引導幼兒認識,大鰲的用處很大,它可以幫助螃蟹尋找食物,還可以把食物撕爛放進嘴裏。
3、螃蟹有多少只腳？螃蟹是怎麽走路的？
4、謎語中還講了什麽特征？螃蟹會吐泡泡嗎？
二．討論螃蟹適合做什麽工作。
1、 有壹只愛吐泡泡的螃蟹覺得自己長大了,想找壹份合適自己的工作。“小朋友們認為合適它的工作是什麽？”“妳猜猜它會找什麽工作呢,為什麽？”（可以引導幼兒討論螃蟹的大鰲會做什麽,比如剪頭發,裁衣服等等。讓幼兒自主回答,充分想象）
2、 教師邊講述故事邊觀看課件《小螃蟹找工作》
我們壹起來聽聽小螃蟹找工作的故事,看看它去來了那裏找工作？和我們說的是不是壹樣的？
三．聽故事,理解螃蟹的特點與各類工作的關系
1、 觀看課件,欣賞故事
2、 提出問題
① 小螃蟹去那些地方工作？（讓幼兒回答）這些地方的工作適合它嗎？為什麽？
分別引導幼兒說出：理發店——電吹風的熱氣,圖書館——鋒利的大鰲會撕破書,飯店——嘴裏的泡泡讓人覺得嘴饞,服裝店——撕破衣服,弄濕衣服。可能有些店名幼兒說不清楚,教師要註意引導。
②最後螃蟹有沒有找到合適的工作？（找到了）在哪裏找到的？（買肥皂和洗衣粉的地方）為什麽這份工作適合它？（吹出漂亮的泡泡招來很多顧客,像壹個廣告員）
③小螃蟹有找到合適的工作了,心情怎麽樣？給媽媽寫了信,信上怎麽說的？（媽媽,我找到工作了,每天都很快樂）小朋友壹起高興地說說小螃蟹這句話。
④教師小結：小螃蟹在找工作中遇到很多困難,可是它沒有灰心,而是堅忍不拔的繼續找工作,最終找到了適合自己的工作,我們要像小螃蟹學習它身上的品質。
四、遊戲,動物職業介紹所
出示動物圖片
1、 請幼兒分析動物不同的特點,尋找它們的特長,為它們尋找合適的工作
2、 幼兒討論,交流討論結果。幼兒大膽表達自己的見解。
活動反思
1、活動目標的設計有些簡單,對幼兒現有的能力沒有挑戰性,活動過程中側重於情感體驗以及對合適的理解,而且教師過於圍繞這壹目標。
2、活動中孩子之間的互動少了壹些,特別是最後壹個環節,除了讓他們充分的討論外,應該請他們壹起動壹動,學壹學小動物的本領。
3、活動中教師應給幼兒多壹些說的機會,但發現幼兒們沒有充分表達和發揮想象,教師在啟發誘導方面還需要努力學習。
4、活動開始是壹猜謎語的方式導入,孩子們都很喜歡,教師的教態還需大方壹些,總之,還有好多的地方需要繼續學習和努力。
幼兒園大班語言活動：小螃蟹找工作2活動目標：
1、能根據螃蟹的形態和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、發展幼兒的創造性思維，養成助人為樂的好品質。
活動準備： 幼兒用書3—6頁《小螃蟹找工作》拍到電視裏播放PPT
活動過程：
1、導入活動，激發興趣。
師：草地上有誰？它長得怎麽樣？（幼兒回答螃蟹外形的特征）
師：誰又來了？猜測他們在壹起會說些什麽呢？
總結：小螃蟹要去找工作。
2、觀看電視圖片，自由討論。
（1）畫面：小螃蟹來到理發店。
師：理發店有那種工作？
幼：洗頭工，按摩師，理發師，美容師，收銀員。
妳認為小螃蟹喜歡哪壹種？為什麽？
（2）師：小螃蟹選擇當壹名理發師。看它，正在給小狗理發呢！（繼續看畫面）問：小狗為什麽大叫起來？
師生討論得出結論：小螃蟹的鉗子太堅硬，理發時很容易把顧客的頭弄傷，看起來做著份工作不太合適。
師：可是它沒有灰心，繼續去找工作。
（3）畫面：小螃蟹來到飯店
師： 飯店裏工作多不多？那妳認為小螃蟹適合哪壹種呢？為什麽？
（4）觀看畫面表述，提問
師：瞧，這天，小兔來飯店吃飯，小螃蟹給他端來壹杯冒著泡的啤酒，可小兔子見了為什麽皺起了眉頭？
師生討論總結：小螃蟹吐的泡摸，使人看了很不舒服，所以做這份服務員工作也不太合適。
3、圍繞主題，分析討論。
師：小螃蟹到處找，找了好多地方，還是沒有找到壹份的工作，怎麽辦？
幼：我們幫助小螃蟹找！師：好，那我們就商量商量，為小螃蟹找壹份最合適的工作。
幼兒自由討論和交流。
師：商量好了嗎？誰來告訴大家，妳為小螃蟹找了什麽工作？為什麽選這份工作？
幼A：我為小螃蟹找了壹根警察的工作。因為它的顏色是青黑色的，躲在角落裏不容易被壞蛋發現，它的螯堅硬有力，壞蛋被鉗住別想跑了。
幼B：駕駛員這份工作也挺合適的。它的兩個螯可以握住方向盤，萬壹車子壞了還可以當扳手修理呢。
4、情節發展，續討論。
（1）引導幼兒觀看畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。問：小螃蟹會想什麽辦法來幫助他呢？
幼A：小螃蟹拿了壹塊肥皂做廣告：“我們這裏的肥皂頂刮刮，洗得幹凈，還不褪色呢！”
幼B：快來買，買壹送壹，還可以參加抽獎呢！
幼C：購買本店的任何商品，小螃蟹都送貨上門！
幼D：小螃蟹拿著可以吹泡泡的戲衣粉，吐著泡泡做廣告！
（2）師生***同邊看畫面邊看總結：真的呀，小螃蟹做在櫃臺上，當起了廣告員，嘴裏吐出了壹串串像肥皂泡壹樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照的無顏六色，閃閃發光，小動物們看到後都被吸引來。大家爭著買，店裏生意壹下子好起來啦！
（3） 師：到了晚上，小螃蟹給媽媽寫了壹封信，猜猜他會寫些什麽呢？
5、活動遷移，拓展內容。
師：小螃蟹終於找到了合適的工作，可是小猴，青蛙，公雞，小象還沒有工作，正發愁呢，怎麽辦？
幼：我們開個職業介紹所，來幫他們找工作吧！
師：這註意不錯，讓我們看看他們長得怎麽樣？有什麽本領？也為他們找壹份最合適的工作。
幼：小猴壹電工，青蛙壹遊泳教練，公雞壹歌唱家，小象搬運工。
幼兒園大班語言活動：小螃蟹找工作3壹、說教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是壹節語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這壹動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這壹活動。
在“動物是人類的朋友”這壹學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這壹容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的'情境，成為他們觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
二、說目標
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的壹面。《小螃蟹找工作》的目標是：
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麽動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事裏的小螃蟹適合找什麽樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，並能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。
三、材料的準備：
為了更好地服務於本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、教學方法設計
1、談話、遊戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動過程設計。
(壹)、遊戲導入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動壹開始，我就以猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麽動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩壹個《猜猜看》的遊戲，看誰最快猜出是什麽動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴裏吐泡泡。
(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。
這壹環節通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什麽這些地方的工作不適合他?最後，小螃蟹找到壹份什麽工作，為什麽這份工作適合他?
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的壹個環節。
(四)、遊戲“職業介紹所”
(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
六、設計亮點
1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統的語言活動的提問，比較單壹、封閉。開放性提問則是壹種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利於鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，並加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環節中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。
2、活動的後半部分是壹個小遊戲：動物職業介紹所，創設遊戲情景，讓幼兒自由選擇場地，並分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最後交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最後讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。
通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關註動物，善待動物，真誠而理性地對待每壹個朋友。
反思
本節活動是壹節大班綜合活動，目標設定在培養幼兒主動表達，並感受快樂，在這次活動中我采用了遊戲的形式，因為遊戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環境中主動的與同伴進行交流，在培養幼兒表達能力的同時，使幼兒的情感得到滿足，並通過角色遊戲培養幼兒的社會意識。
我認為本節活動的優點有以下幾個方面：
1、完成預設目標
2、教學活動環節清晰，活動內容來源於生活，貼近生活。
3、教師教態自然，親切。
4、幼兒對活動有濃厚的興趣，有興奮點。
5、禮儀教育貫穿始終。
在本次活動中也存在著不足：
1、在分配角色上，教師應尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。
2、教師表述的語言應規範，言簡意賅。
這次活動中肯定還存在著很多需要改進的地方，請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！