放寬心就不擁擠了。這句話是什麽意思？
班上有兩個孩子學習很差。壹個是天生智力差，只能照著寫。壹個懶的要命，老師不盯著就不寫。這兩個孩子的父母都在等著被忽略。找他們談了幾次，他們只答應不理會。作為老師，他們應該怎麽做？妳不能打，不能罵，不能鼓勵，不能批評，只能趕他們的作業，剩下的就忙不過來了。智障的孩子安排了兩個熱情認真的女孩給她說話寫字，而我這個懶孩子經常跟他說，學習是他自己的事，學不學，寫不寫都是他自己的事。老師只負責教妳，作業交上來，老師給妳批。如果妳做不到，那是妳自己的責任。雖然是這麽安排和說的，但我還是有強烈的責任感驅使自己希望他們好好學習。所以，我不打不罵，但經常上課提問，下課再說。對於懶惰的孩子，我不生氣也不多問他們寫不寫，什麽時候寫，什麽時候趕，我的話算不算。怎麽都兩個多月了？他們在老師的不經意間取得了進步。這兩個孩子基本都能按時交作業，作業都寫了好幾遍了。驚喜，真是驚喜！心裏充滿了喜悅和成就感。
事後我想:這件事放在壹邊之前，學生壹次作業都沒寫，老師只好問原因，再批評壹次，最後警告再也不要這樣了。這還不夠。老師還是很生氣。為什麽我沒把我說的話當回事？這是怎麽回事？這兩個孩子有多少次沒有寫作業，沒有及時交作業，甚至出現了很多錯誤。只是他們寫了幾次作業，按時完成了十幾次作業。老師好開心，滿滿的成就感！是那句話啟發了我的思考——放寬心，不要擠！是的，老師要放寬心，不要擔心學生壹時的問題，要用發展的眼光去尋找學生的進步和優勢。這樣，不僅老師為自己創造了壹個愉快的工作環境，學生也會在這種輕松的學習氛圍中茁壯成長。
繼續按照這個思路幫助這兩個孩子，智力弱的孩子，讓幾個熱心的孩子利用課余時間教她背乘法口訣，用扳手指加減；懶孩子經常提醒他做作業，寫了就及時表揚，不寫就警告他做人要守信用！早就知道這兩個孩子進步了，壹個能數出20以內的幾個加法；壹個學習已經基本能跟上了。