匿名學習法是什麽？和剛剛興起的智慧學有什麽不同？
激活孩子潛在的靈感
為孩子打開壹扇智慧之門
據了解，“自然學習法”運用現代量子科學理論，與大自然的超級正能量信息對接，喚醒孩子深層的思考和智慧，快速提高學習興趣，充分發揮主觀能動性，打消孩子對學習的厭惡和抵觸情緒，快速進入自學狀態，回歸本源，培養孩子的智慧，快速提高學習成績。
統計表明，這種學習方法的實施效果是驚人的。來自全國各地的400多名學生發生了翻天覆地的變化。愚者悟，弱者強，智者優。效果是65，438+000%，出現了好幾個小詩人，作家，舞蹈家，演說家等奇才奇事。2017年2月，江西省萬載縣壹所全日制民辦中學進行了壹次測試，培養了20名成績差的學生。經過10天的訓練，所有學員都煥然壹新，考試成績比平時提高了20%-30%。兩個智障學生都能即興創作詩歌，連家長都不敢相信。
根據“自然學習法”的要求，訓練分為四個階段，即:
放松(冥想)階段。走進自然，進入全息能量室，找到最佳的寧靜空間，進入自然境界；
能量吸收階段。獨處宇宙全息影像室，感受宇宙的優雅，對接宇宙的信息；
音樂熏陶階段。給想象插上翅膀，飛躍時空，遨遊宇宙，打開想象之門；
啟蒙智慧階段。專心讀章，讀聖賢書，背道經，贊正能量詩詞，背文學算術等。
傳統的、習慣性的教育模式和僵化單壹的教學方法已經違背了時代的發展和人才培養的要求。在“不要輸在起跑線”的強制下，兩歲的孩子背詩，三歲的孩子學畫畫，四歲的孩子讀外語，五歲的孩子跟老師學，六歲的孩子背著沈重的書包，周末周日進培訓班。壹切都是在父母的控制下機械生長的。“高考指揮棒”讓學生終日徘徊，失去童趣和童真，嚴重摧殘身心。
為此，“自然學習法”實行了“三種教學法”:
感知式教學:在短時間內，老師通過玩遊戲、看圖、猜謎語、聽音樂等方式，讓學生放松，進入另壹種自然的學習境界。之後，引導學生培養概念感，激活孩子潛在的靈感，建立宇宙意識，將自己設定為虛擬的物質載體，尋找存在感，如在天空自由漫遊，尋找仙草，采摘仙花，與星星對話，與宇航員合影等。，廣為想象，無限遙遠。在思維的多維空間中，宇宙信息對接，頭腦中的宇宙意識被充分激活。這壹切讓學生意識到這是“我要，我要，我要”的學習行為。
生產性教學:在感性教學的基礎上，改變課程，課程跟著學生走。通過訓練前後的比較，在相同的規定時間內，學生閱讀和理解同壹篇課文和書籍的認知速度大大提高。在此基礎上，學生更傾向於設定學習目標，從寫詩、寫文章開始，從每天壹首詩、壹篇文章開始，逐步做到每天寫300首詩、10000字，讓每個學生都能充分發揮自己的興趣和想象力，產生更多的作品。比如參觀國子監後，很多同學都有了用文言文寫作的感覺。有壹個學生用五律格式寫了1000首中國古詩，讓別人驚嘆，也讓自己興奮，產生了前所未有的成就感。感悟和鼓勵能讓培養出來的學生在短時間內發生質的變化，從寫書的人變成發表詩歌的人，很多學生以打開智慧之窗為榮。
導學式教學:“自然學習法”將傳統教育改為預防式教學，引入即時教學，即“工作式教育”，就是讓學生每天做出真實的作品，從做出真實作品的過程中體會到作為壹個成功人士的責任。做壹件事，要滿足壹個需求，解決壹個問題，這也需要他有發現問題和處理問題的能力。比如壹個學生的七律詩，28個字都在水的三點(如江、河、海)旁邊，文筆獨特，用詞精致，堪稱好詩。但老師要求學生對照同名代表作，從詩詞、情感、意境等方面分析不足之處。，言歸正傳，讓同學們記在心裏，終身受益，在以後的詩歌創作中高瞻遠矚，博大精深。
分析“自然學習法”，我們可以得到以下啟示:
第壹，遵循成功教育
由於培養出來的學生起點和知識基礎參差不齊，家長的期望值也不壹樣。為了幫助每個人成功，我們必須強調教師在教學過程中的指導作用，尊重個性化教育。“自然學習法”充分關註學生在智力、社會背景、情感、生理等方面的差異，了解學生的興趣愛好和特長，盡可能促進智力、能力、意誌的獨立、和諧、動態發展，最終形成良好的人格教育體系。
“自然學習法”的培訓老師經常告誡學生，只要把自己的才能發揮到極致，每個人的長處都必然是有價值的，“天賜人才，隨它去吧錄用！”。“自然學習法”以無限廣闊的想象力，讓學生獲得更多的知識，更多的認知:壹切力量來自內心，壹切盡在掌握。“自然學習法”以“誌存千裏，以文啟人，啟迪智慧”為號召，註重培養學生的自信心、創造力和想象力。用動機培養學生的“誌”感，讓學生有誌有畫；以名人大師為鏡，讓學生樹立榜樣，追求目標；與自己“畫像”，讓每壹個學生都為自己制定人生藍圖，樹立“天下英雄”的自我形象。在此基礎上總結出壹套快速進入狀態的學習方法，從寫詩開始，從文言文到白話文，再到英語、數學、繪畫等。，把學生培養成思維敏捷、文筆千言、口才出眾、創造力無限的人才。
第二，追求卓越，不平庸
“自然學習法”的教育目標是追求卓越，而不是平庸。
傳統的教育模式造就了大量平庸的人，後天的原因也會導致差異，包括教育、環境、家庭因素。即使妳在某壹方面有特殊的潛力，如果妳沒有機會，這種潛力可能永遠都不會被發現。
“自然學習法”遵循“追求卓越，不平庸”的信念。首先要解決的問題是教育如何從培養同質人才轉變為培養個性化人才。教育作為創造機會的行業，應該看到每個人的長處，幫助他們揚長避短，而不是幫助他們平均化。通過實踐，幫助每壹個學生走在自己最成功的方向上，讓學生尋求偉大和卓越，而不是平庸。擁有無限的想象力，全方位發揮自己的潛力和智慧，在無盡的學習之路上尋求最佳的表現力和最佳的學習效果。於是有了17歲少年楊宇的詩集《仁·禮·智》。於是有了16歲女孩李若秋的《成語接龍》，有2000首五言詩；於是就有了二年級的娃娃，廣東潮州的徐雅麗，獲得了全國小學生作文比賽三等獎；所以，紹興“小舞蹈家”黃活躍在文學舞臺上，奇人異士不少。
“不要讓孩子的靈感沈睡，只要妳願意，妳就是下壹個天才！”毫無疑問，這是“自然學習法”教學的精髓。