孫建華的人物事跡
1983年孫建華老師從西北師大化學系畢業，但卻被分配到蘭化三中任英語教師，孫建華當年的中學階段學生沒有學什麽英語，詞匯量沒有過百，高考成績只算30%，而大學學的又是化學類的專業英語，可見當時的情形對孫老師是多大的挑戰啊！
但這些困難並沒有難倒孫老師，她下定決心邊學邊教，於是如饑似渴，沒日沒夜的學習，教、學這兩者成了孫老師生活的唯壹，她利用壹切可以利用的時間學習了《英語900句》《新概念》《許國璋英語》《今日英語》《走遍美國》等中高級英語教材，同時，孫老師背單詞、背課文、背優秀的英語作文。她還買來四、六級的詞匯書，撕開壹摞壹摞地背，自費上英語口語訓練班、提高班，聽磁帶，她把滿腔的熱情都投入到英語專業的學習和教學工作上了。
在教學過程中，為了攻克語法方面的難關，孫老師自修了《實用英語》、章振邦的《新編英語語法》、張道真的《實用英語語法》、米希爾思萬的《英語語法指南》、顧南華的《中高級英語考試指南》等語法書籍。她邊學邊教歸納總結，積累了豐富的教學知識，教學水平得到了很大的提高。
俗話說：“世上無難事，只怕有心人”孫老師把所有的精力都放在了英語教學工作上，所以她的教學水平壹日千裏的速度在提高，短短四年工夫，在1987蘭州市舉辦的英語教學比賽活動中，孫老師獲蘭州市教學能手獎。
隨著英語教學知識的極大積累，教學經驗的進壹步豐富。
孫老師的教學水平得到學校領導同仁的認可，她經常超課時量，對學校交代的教學從不推托，她認為多帶課，經驗就越豐富，教材也就吃得越透，駕馭課堂的能力也越強。幾年下來，孫老師對教材非常熟練，幾乎能倒背如流，給學生在課堂上舉例子信手沾來，在學生中享有極高的聲望。
繁重的教學工作之余，由於孫老師教學水平高，每學期都要承擔公開課、觀摩課、示範課等教學任務。古人說：“鴛鴦繡取從君看，不把金針度與人”，但孫老師從2000年開始，就指導青年教師備課、上課、教學論文地撰寫及教學科研活動，還開專題講座，毫無保留的把自己的經驗傾囊相授，孫老師的徒弟都有好多已成為蘭州市教學新秀和學校的骨幹教師，這樣壹來，孫老師就帶動了壹批青年教師，使蘭化三中的英語教學水平遠遠高於同級的其他學校。
經過十幾年的教學實踐、積累和總結，孫老師把高中英語所有的語法現象全部歸納出來了，在教學中得到檢驗，效果非常好，於是孫老師想把這些理論科學匯總起來，與廣大同仁***享，這樣，出書的念頭便自然產生了。說幹就幹，從1994年開始，歷時2年，孫老師總結歸納了高中英語語法規律，完成了第壹本35萬字的教學理論書《高中英語語法詳解與練習》。該書壹經出版，就深受學生和同仁好評，獲得甘肅省、蘭州市基礎教育教學科研成果二、壹等獎。
緊接著，在教學中孫老師經過總結，她發現英語語法不僅有規律，而且結構性、邏輯性也很強，可以快速學成，於是她經過兩年時間於2002年完成了40萬字的第二本書《中學生英語語法速成手冊》，獲得中石化基礎教育教學科技成果壹等獎。
2002年孫老師參與了蘭州市教科所晁生榮老師主持的全國教育科學“十壹五”規劃重點課題《關於西部貧困地區中學英語學習困難生的教育理論及其實踐研究》的子課題《語法教學在中學英語學困生轉化教育中的運用》的研究，出色的完成科研工作，於2004年獲甘肅省、蘭州市基礎教育教學科研優秀成果壹等獎。2004年孫老師還受甘肅教育出版社邀請，歷時壹年編寫出版了30萬字的第三本書《新課標初中英語語法完全手冊》，收到了同仁和學生們的歡迎。
2009年孫老師參與了國家教育科學“十壹五”規劃教育部重點題《中國基礎英語語法能力發展研究》的研究工作，2010年的階段性試驗報告獲蘭州市科研所優秀論文二等獎，她本人獲得2010年“優秀實驗教師”稱號。
在取得優異的教育教學成績、豐碩的教育科研成果的情況下，孫建華老師並沒有停下自我修養的腳步，試下，隨著社會壓力的增大，許多學生都出現了學習困難和學習心理等諸多問題，為了更好的和學生交流，孫老師先後學習了施良方的《學習論》，邵瑞珍的《教育心理學》，胡德海的《教育學原理》，彭聃齡的《普通心理學》，裴娣娜的《教育研究方法論》，王策之的《教學論稿》，韓進文的《教育心理學綱要》等教育教學理論專著，並寫下了幾十萬字的學習筆記，為孫老師余裕自如地駕馭學生學習心理和改變學生學習態度創造了優厚的條件。
也是在這同時，孫老師深深體會到，文學修養對英語教學有很重要的作用，於是孫老師在教育教學科研間隙擠時間閱讀了《嘉利妹妹》《呼嘯山莊》《簡·愛》《包法利夫人》《紅與黑》《壹生》《羊脂球》《漂亮朋友》《懺悔錄》《傲慢與偏見》《紅樓夢》《色戒》《做人與處事》《堅強》等中外文學、哲學著作，她還閱讀了幾十本英文縮寫版名著，為更好的和學生交流，更科學的從事英語教學打下了堅實的基礎。