人教版六年級下冊語文知識點
人教版六年級下冊語文知識1
兩篇文言文
1，背課文，憑記憶寫。
2、知識點:《學習遊戲》選自《孟子》的故事。高子”和“學習遊戲”，說明學習要全神貫註，不能三心二意；《兩個孩子爭論太陽》選自列子唐雯。這個故事體現了兩個孩子善於觀察，言之有理，孔子實事求是的態度。
3、註:字，字:棋:下棋。穿越全國:整個國家。教學:教學。聽聽邱毅:聽聽邱毅。
洪湖:天鵝。輔助:引導和拉動。所有人:壹起。伊:是的。贊成:因為。
其:his，指後壹種人。
辯論:爭論，爭辯。拿:想。走:離開。日本和中國:中午。還有:敬。
倉倉涼:形容涼爽的感覺。倉倉:表示冷。湯探索:把手伸進熱水。意思是天氣很熱。湯:熱水。決定:判斷。誰:誰？茹:妳。
句子:為什麽是明智的？不是這樣的。
是因為他的智力不如上壹個嗎？答案是:不是這樣的。
從太陽開始我就親近人，到了日本就疏遠人。
我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。
智虎是誰？
誰說妳知識淵博了？
翻譯:學象棋
邱毅是國家棋手。他教兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽邱毅講課。另壹個學生在聽邱毅的講座時，壹直認為天空中有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。雖然他們壹起學習，但後壹個學生不如前壹個學生學習好。是因為他的智力不如上壹個嗎？答案是:不是這樣的。
兩個孩子之間的辯論
有壹天，孔子到東方遊覽，看見兩個孩子在爭論什麽事，就問是什麽原因。
壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。”
另壹個孩子認為太陽剛出來時離人更遠，中午時離人更近。
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候有兜帽那麽大，到了中午就像壹個盤子。這不就是它遠看小，近看大的原因嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，感覺很涼，到了中午就像把手伸進熱水裏。這不就是妳進了就覺得熱，遠了就覺得冷的原因嗎？”孔子無法判斷這是怎麽回事。兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
人民教育出版社六年級語文知識二
匆匆(散文)
1，背課文。
2.知識點:《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清。著名散文有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字，細膩地描繪了時光流逝的痕跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3、理解句子:(1)燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
排比句式說明大自然的繁華是時光飛逝的痕跡。“為什麽我們的日子壹去不復返了？”看似詢問，實則表達了作者對時光流逝的無奈和對過去日子的深深記憶。
(2)像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音，也沒有影子。
比喻句。把妳過去的八千天比作針尖上的壹滴水，把時間的流動比作浩瀚的大海。時間過得那麽快，無聲無息，無影無蹤，表現了作者非常無奈的悲傷。
(3)洗手時，日子從盆裏過；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。
排比句從人們日常生活的細節出發，作者表明日子在生活中不經意地來來去去。
(4)過去的日子如輕煙，被微風吹散，被楚陽蒸發，如薄霧；我留下什麽痕跡？
獨特的隱喻和新奇的聯想。日子如此短暫。
4.背《明日之歌》。
5.關於珍惜時間的句子:(1)壹寸光陰壹寸金，但是壹寸金買不到壹寸光陰。(2)光陰似箭，日月如飛。(3)黑發不知早苦學，白頭悔晚學。
人民教育出版社六年級下冊語文知識3
百年麗人
1.題目中的“百年”指的是永恒。居裏夫人的偉大發現為社會做出了永恒的貢獻，她的優秀品質和人格精神是永恒的。
2.背誦第2、4、5和6段。
3.理解句子:(1)這種寶貴的人格和崇高的追求，讓瑪麗·居裏幾乎在這個偉大的自然發現的同時，發現了生命的意義。
“這壹偉大的自然發現”是指居裏夫人發現了放射性金屬元素鐳，“發現了生命的意義”是指居裏夫人認識到生命的價值不在於青春、美貌、金錢和名譽，而在於為科學和人類做出貢獻。
(2)她從壹個美麗的小女孩，壹個端莊堅毅的女學者，變成了科學教科書中的新名詞“輻射”，變成了物理學中新的計量單位，變成了壹系列科學定律，她成為了科學史上永恒的裏程碑。
這裏的“變”，是壹種生命價值的提升，是壹種生命境界的飛躍。四個“變”概括了居裏夫人的奮鬥壹生和不朽業績。
人民教育出版社六年級下冊語文知識4
賣火柴的小女孩
1，背誦1，2，3，5，6，7，9，10，11，12自然段。
2.這篇課文是丹麥作家安徒生的著名童話，講述了壹個賣火柴的小女孩在除夕夜凍死在大街上的故事。特點:現實主義和虛構交替，美麗的幻覺和殘酷的現實交替，突出了小女孩的悲慘命運。
《拇指姑娘》、《海的女兒》和《醜小鴨》也是安徒生的作品。
3.《賣火柴的小女孩》這篇文章重點講述了小女孩點燃火柴五次，眼前出現了四個幻象。我第壹次看到溫暖的火爐，因為小女孩很冷，她渴望溫暖。第二次看到香噴噴的燒鵝，因為小女孩很餓，她渴望食物。我第三次看到了美麗的聖誕樹，因為小女孩非常痛苦，她渴望快樂。第四次見到善良的奶奶，因為小女孩很孤獨，她渴望愛。
4.理解句子:(1)飛到壹個沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方。
小女孩去世了，死在壹個奇妙的幻覺中。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦。
(2)她是多麽幸福，她跟著奶奶到了幸福的新年。(兩個“幸福”是什麽意思？)
前者的“幸福”是小女孩死前在美麗的幻覺中度過壹生，她是幸福的；後壹種“幸福”是，小女孩死了，不會有寒冷、饑餓和痛苦，會完全幸福。通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者被壓抑的悲傷，他對窮人的深切同情和他對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。
十六年前的回憶(回憶錄)
1.背誦第5、7、17、19和22段。
2.《十六年前的回憶》按照被捕前、被捕時、當庭和殺人後的順序講述了李大釗的故事。被捕前寫父親焚燒文件書籍，工人顏真三被捕，反映形式之險惡，形勢之危險；被捕時，他寫了敵人的心虛、殘忍和父親的冷靜；法庭形容李大釗冷靜沈著；被殺後，他寫下了整個家庭的巨大悲痛。
文章表現了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅定不屈的高尚品質，表達了作者對父親的敬仰和深深的懷念。
3.理解句子:(1)爸爸很和藹，從來不罵我們，更不用說打我們。我總是喜歡問爸爸很多幼稚可笑的問題。不管他有多忙，他總是對我的問題感興趣，總是耐心地告訴我。這壹次，我不知道父親為什麽會給我這麽含糊的回答。
從這句話可以看出，父親平時很和藹，很有耐心；這壹次，他不耐煩而含糊地回答了我，因為當時情況很嚴重，也不是和孩子說話的時候，三言兩語說不清楚。在這裏，我寫了李大釗對親人的好，對工作的認真。
(2)形勢越來越嚴峻，父親的工作越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，他的母親也勸了他幾次。父親堅定地對母親說:“我不是壹直告訴妳嗎？”我不能輕易離開北京。妳需要知道現在是什麽時間，這裏的工作有多重要。我怎麽能離開？”母親只好不再說什麽了。
李大釗把革命工作看得比什麽都重要。體現了他對革命高度負責的精神。
(3)在法庭上，我們見到了父親。父親仍然穿著他的舊灰色棉袍，但他不戴眼鏡。我看到他蓬亂的長發下平靜而和善的臉。
從這句話可以看出，我的父親雖然被敵人折磨，但依然冷靜善良。“不戴眼鏡”和“蓬亂的長發”表明敵人對李大釗的懲罰很重，“冷靜”表明李大釗在遭受殘酷折磨後依然堅強，“善良”體現了李大釗對親人的愛。
4.正文最後三段與開頭的聯系是:首尾呼應。這樣寫的好處是，使文章非常緊湊，同時突出了作者牢記殺父之仇的思想感情。
人民教育出版社六年級下冊語文知識5
“桃花心木”(借物喻人)
1.背誦第4段，13和14。
2、句子的理解:(1)奇怪的是，他來的不規律，三天壹次，五天壹次，有時十天壹次；水量不壹定，有時候多澆，有時候少澆。
這句話講的是奇怪的種樹方式。奇怪的有兩點:壹是來的時間不確定，隔三五天就來壹次；二是澆水量不定，時長時短。作者把橘子樹苗的成長比作人的成長，寫出了植樹者讓樹學會自己在土地中找水的育苗方法，表現了在艱苦的環境中忍受生活的考驗、克服依賴對人的成長的重要意義。
(2)不僅是樹，還有人。活在不確定中的人，才能經得起生活的考驗，鍛煉出壹顆獨立的心。
這裏的“不確定”是指生活中壹些不可預知的坎坷、曲折和艱辛。只有經受住生活中起起落落的考驗，妳才能成為壹個堅強的人，壹個成功的人。
(3)種樹的人不再來，紅木不會枯萎。
因為種樹的目的是讓樹適應環境，把不多的養分轉化成巨大的能量，經得起風雨，學會在土地裏找水，深深紮根，茁壯成長。如植樹者所願，桃花心木現在不會枯萎，說明他種樹成功了。