買那種書教小孩寫作文好

？是作 文教科書嗎？我從來不給孩子買，那些 只不過是出版機器批量制造的、掛著孩 子頭銜的“大人腔”罷了。

我覺得最好 的教材、最好的老師來自生活，而且隨 處可見，只要妳留意。 上星期六的早上，寶寶起床後， 說要和我們壹起看動畫片，我和她媽媽 也就答應了，但條件是不超過1小時。

寶寶打開電視，少兒頻道正在播放《喜 羊羊與灰太狼》，我看了壹眼動畫人物 幼稚的造型，揶揄道：“妳多大呀？看 這麽幼稚的片子？”“怎麽啦？”寶寶 壹副蒸不熟煮不爛的樣子。那就隨妳吧 ，我無可奈何地陪著她看。

情節倒不像我臆斷的那麽幼稚。第 壹個故事《神奇木耳》說的是聰明的喜 洋洋救群羊的故事。

灰太狼因為吃了神 奇木耳增添神力，使得那些羊羊們賴以 自保的炮彈發射失靈，抓走了包括喜羊 羊在內的群羊，灰太狼背著羊們回家， 卻因為力氣太大，敲壞了大門、洗壞了 鍋碗，被辣妹老婆紅太狼壹頓修理，灰 太狼不得不吐下木耳，外出找鍋碗，喜 羊羊假裝死前要吃草，騙得紅太狼餵其 木耳，結果神力大增，打敗灰太狼，救 出群羊。 第二個故事《鮮草罐頭》說的是喜 羊羊用計救出懶羊羊的故事，懶羊羊好 吃懶做，嘴裏嘟噥著想吃東西，前面就 出現了鮮草罐頭，罐頭竟然會滾動，追 著罐頭的懶羊羊不知是圈套，在山溝裏 被從罐頭裏鉆出的灰太狼捉走，灰太狼 把懶羊羊封在罐頭裏，不小心卻把拉環 弄壞了。

這壹切都被躲在暗處的喜羊羊 看到，他裝成小販賣剪刀給狼撬罐頭， 卻被狼識破，追其而去，其余羊乘機救 走懶羊羊，追擊不到的灰太狼回頭看到 了許多鮮草罐頭，自作聰明認為最重的 是懶羊羊，誰知帶回家的卻是炸彈。

脫險後的羊們圍坐在桌前慶祝，村 長拿出的竟然是——鮮草罐頭！ 動畫片看完了，我叫住了寶寶，我 覺得這裏面其實有很多值得寶寶寫作文 借鑒的。我說：“其實這種故事妳也能 編的！”“不可能吧？那些故事情節挺 曲折的”“我把它解剖壹下妳會覺得很 簡單，先說第壹個故事，主要人物是什 麽？”“喜羊羊、灰太狼”“關鍵詞？ ”“嗯。

木耳！”“很好，這是這 個故事的關鍵道具。妳覺得主題是？” “小羊和狼鬥智鬥勇唄！”“真棒！其 實這是童話的普遍主題，正邪兩方產生 矛盾、解決矛盾的過程就是故事情節發 展的過程。

那矛盾是什麽？”“狼吃了 木耳有了神力抓了羊。”“很好，壹般 解決矛盾無非兩種辦法：壹是自救，二 是他救，噢，就是被人救，有可能是夥 伴，有可能是其他人比如神仙什麽的， 那就靠是運氣和福分了。

第壹個故事靠 什麽？”“自救唄！”“對！沒有神仙 ，沒有他人只能自救。壹般寫到神仙的 主題都是宣傳善有善報惡有惡報。

而智 慧主題，壹般靠自己動腦筋。按常理羊 打不過狼，但結局必須是羊自救成功， 那辦法只有壹個：出現奇跡，奇跡靠什 麽？記住，壹般靠關鍵道具！”“噢！ 懂了——木耳！”“對！但問題是，木 耳在狼嘴裏對他又有幫助，他舍得吐出 來嗎？”“噢，所以就要讓木耳變成壞 東西！”“真聰明！接下來的問題：灰 太狼知道木耳神奇，他會傻到餵給羊吃 ？”“當然不會！所以就想辦法讓他不 在家，然後。

然 後讓不知情的 他老婆來餵，哦，這樣啊，這樣編出來 的呀。

”

“觀察·分析·表達系列能力訓練”小 學中年級自信練習之壹 入門課 “說，就是用口來‘寫’；寫 ，就是用筆來‘說’”——作文就是用 筆說話 許多同學說話沒完沒了，聊天誰都 插不上嘴，打電話更是沒人叫停不停， 但就怕寫作文，其實把說的記下來，就 是很長的作文——新聞播音的標準速度 才是每分鐘平均148字。原來，這些同 學在嚇唬自己呢：不得了，我要寫作文 了！聽說作文要講究開頭、結尾、過渡 ……負擔這麽重，當然難寫。

要是換壹 種想法：“我不是在寫作文，我是要對 我的朋友說話。”那就輕松了： 我要告訴他壹件事（寫事），說清 楚這事發笑生在什麽時候、什麽地方， 開始、後來、最後怎樣。

我要告訴他我遇上了壹個好老師 （寫人），說清這老師的身材長相，有 哪些興趣愛好，性格如何。 我要告訴他我到什麽地方旅遊回來 了（寫景），說清那地方在哪兒，那裏 都有些什麽季節特點、動靜變化，有些 什麽好玩的。

…… 但這位朋友耳朵不好，要寫給他看 ：把想說的話寫下來，讓他知道妳想告 訴他什麽，就是作文。 作文就是用筆說話（“寫話”）， 但寫的是加工過的口語，重復的內容和 習慣性的語氣詞不要了，憑手勢、眼神 等輔助表達的意思也要用文字明確表達 出來，才成作文。

比如說“請喝水”這 句話，是笑 *** 地說還是惡狠狠地說， 要說清楚。有人說“我手寫我口”是“大白話”， 會用許多成語詞語才是好作文。

其實多 數人都沒吃過的山珍海味，隨便烹調出 來，又有幾個人知道做得不好了？把白 菜豆腐做得人吃人誇才是高明的廚師。 比如說《春天的故事》開頭的幾句：“ 壹九七九年，那是壹個春天。

有壹位老 人，在中國的南海邊畫了壹個圈。”沒 什麽特殊詞語，但那回味是千萬個成語 也表達不出來的。

有壹段關於聽、說、讀、寫的妙論 ：“聽是拿耳朵‘讀’，讀是拿眼睛‘ 聽’；說是用嘴來‘寫’，寫就是用筆 來‘說’。”妳仔細琢。

向部分家長推薦壹本作文輔導書《我教兒子學作文》肖復興著。我以前買的是老版本了。我很喜歡讀這本書，覺得很實在、真誠。這是壹本非常好的書，是壹本適合小學教師及家長看的書。肖復興以教育兒子寫作文的具體過程告訴我們他是怎麽做，怎樣從生活中小事上具體指導孩子寫作的，對我們做老師的有很大的啟發，我從中摘記了壹些與大家分享。

玩中的有心人：沒有壹個孩子不愛玩，玩是孩子的天性。能夠讓孩子在玩中學到東西，是老師應該學到的最有效的教育方法。玩中的興趣，洋溢著只有孩子獨具的天真，本身就是渾然天成的作文。難道作文都是正襟危坐，托著下巴，咬著筆頭，苦思冥想苦思冥想出來的嗎？自然而然流淌出來的，比硬擠出來的壹定要好寫，而且會生動。玩中親身體味出的樂趣，親眼看到的活潑情景，定比從什麽作文輔導材料學到的寫作方法更親切、更具體、更易下筆。寫作方法好比是包子皮，內容才是餡。沒有餡再好的皮也沒有用！妳今天打雪仗生動的內容，就是妳自己做的餡，我沒去打雪仗，我就做不出餡。有了餡，就好辦了！皮，咱們可以學著搟出來！

善於捕捉生活：生活中從來不會有壹篇如小貓吃魚有頭又有尾的作文，但生活中確實含有豐富的作文素材。善於從日常的生活中捕捉到這種素材，就會覺得作文可以壹篇篇寫下去，沒有窮盡，而不會壹見作文題就頭疼。這需要在平時多壹份用心，多壹雙眼睛.對於孩子，形象永遠比抽象來得要快。啟發孩子，就是越過抽象的霧障而踏到結實的形象的百花園中，才可能捕捉到要得到的東西。小事見精神，事越小越好下筆，事越小越看妳是不是平常留意。捕捉到了，便是妳寫作的財富。捕捉這樣的小小卻生動的細節，就如同吸鐵石吸起細細的鐵屑，而不要奢望吸起壹座大橋或大樓。千萬不要忽略細小，事情可以小，但小並不等於簡單。壹滴水可以反映太陽的光。

怎樣選擇材料：寫作文，任何人都會面對著材料的選擇。雕塑家羅丹曾經說過：“什麽叫做雕塑？雕塑就是把沒有用的石頭砍下去。”實際上，作文壹樣，也是把沒有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。妳先別忙著寫，先想想妳覺得都有什麽事情可以寫。這事情要不就是有意義，要不就是有意思的，總之，要寫對妳有比較深壹點印象的，而且是和妳有關系的，不要寫那些和妳沒關系的事情。記住這樣四點就行：壹是妳覺得什麽最重要，就留著。二是妳覺得什麽最生動，就留著。三是妳覺得什麽事情彼此有些聯系的，就留著。最後，千萬別貪多，最多別超過三四件。壹葉可以知秋，這些並不都是老話，善於捕捉生活的孩子，就要善於細致入微捕捉這些看似小卻內涵深的事情。鍛煉孩子的作文能力，不是先要他動筆倉促去寫，而是要他時時處處多眨巴眨巴眼睛。別人可以只是玩，玩過壹陣爽朗地笑，妳不行，妳要看出點別人忽略掉或者忘記的東西。

怎樣幫孩子養成記日記的好習慣壹位家長問：我的孩子願意在自己的日記本上寫壹些她的所謂的小秘密.我覺得這是壹件好事.但我對怎樣指導孩子寫日記不是很懂，希望能看看其他家長都是怎樣教孩子寫日記的.主持：寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的壹種記錄形式.小學生寫日記，能培養他們恒心和毅力.我們看看杭州市的部分家長是怎樣做的吧. 觀點壹 培養學習的興趣是最重要的 我的女兒覺得寫日記很有意思，放學回到家裏，有時間就拿出她的日記本，按照日記的格式，壹行行地寫上在學校發生的事情.有時候，女兒也犯愁沒什麽內容可寫，產生了厭煩心理.我告訴女兒寫日記有很多好處，應該堅持.女兒壹點反應都沒有.我發現女兒喜歡摘錄名人名言，就借機提醒她："妳每天在日記本上記下壹兩句名人名言，用不了多長時間就會積累成百甚至上千的名人名言.那多好呀！"女兒對這個倒是很感興趣，每天都找名人名言，有時還讓我們幫助查找.我在孩子記錄名人名言的時候，不失時機地告訴她記日記的壹些要求.孩子從摘錄壹兩句名人名言開始，養成了習慣，每天放學回家都要動筆寫下壹天發生的事情.我覺得孩子比以前勤奮了不少. （9歲女孩的母親 李 玲）觀點二 家校配合，鼓勵為主 我的孩子每天放學回家都能把家庭小日記寫完.但是我發現孩子像記流水賬似的記日記，日記上寫的往往是：媽媽送我上學.同學上課講話了.晚上放學了.媽媽接我回家了.媽媽做的飯很好吃……我覺得孩子應該寫得更好壹些，便想指導孩子壹下. 壹次，我在孩子寫小日記時說："寫得不錯，可是不能打100分."孩子不解地問："媽媽，我哪裏寫得不對了？"我說："日記不能什麽都記，也要有主次.比如，昨天上課遲到了，為什麽遲到？今天沒有遲到，說明自己自覺了，比昨天有進步.能幫助媽媽洗碗，媽媽誇我懂事了，我很開心等等."我還和老師溝通，老師也對孩子的進步給予肯定.孩子慢慢改變了流水賬記法.雖然他在小日記本上寫下的內容仍很幼稚，但我覺得孩子比以前有了不小的進步.觀點三 摒棄功利目的，註重學習效果 孩子在寫日記時，我從不對孩子寫的內容妄加評論，但我經常提醒她、督促她.我還到書店買怎樣寫日記的書送給她.我告訴女兒，寫日記對提高作文水平有很大的幫助，世界上有很多作家，最初就是從寫日記開始走上寫作道路的.女兒對此將信將疑，似懂非懂.女兒有時不知該寫什麽了.我告訴她，可以寫壹兩件自己認為最重要的事.我還給她舉了壹個例子.我說："妳上學路上看到有很多家長送孩子，妳可以觀察那些家長都穿什麽衣服，是外公外婆，還是爸爸媽媽."我還說，"妳也可以寫寫媽媽爸爸呀！比如媽媽今天穿了壹件什麽顏色的衣服，有什麽表情.這不就鍛煉觀察能力了嘛." 寬松的環境，熱心的父母，使寫日記沒有成為孩子的負擔.觀點四 若想養成自覺的學習習慣，督促是必要的 我的孩子學會了寫日記，開始還新鮮，每天寫上幾句話，但他沒堅持幾天就把日記變成了周記.我覺得孩子有懶惰習慣，若想讓孩子養成天天記日記的好習慣，我們必須勤督促，這樣才能使孩子由不自覺變成自覺.觀點五 ***同參與，讓日記成為溝通的橋梁。

妳好，我給孩子買的是《我愛寫作文》這本書，作者李錫琴 是個中學高級教師。

在各級報刊發表大量詩歌、散文、小說、童話及紀實故事，並有多篇作品被《格言》轉載或入選《格言》《讓學生學會感恩的100個故事》等文集。近年來潛心於中小學生作文研究，在《語文報》《語文周報》《學習周報》《學習報》《考試指南報》《滿分作文》《高考金刊》《遼寧招考》《新高考》等數十家報刊發表作文輔導文章1000余篇。

我感覺我的孩子看後對寫作文還是很有幫助的，妳可以到當當網訂購，比書店要便宜壹些。

“小學生怕作文，主要有兩個原因：壹是語言貧乏，沒有寫作技巧；二是對作文缺乏興趣。興趣是寫作的前提，沒有興趣，是根本寫不出好文章來的。”

首先，不要以作文選集為準繩，來衡量自己孩子的作文。“妳看人家的作文寫得多好呀”，這樣恨鐵不成鋼的話千萬不要說，只會增加孩子的心理負擔，讓孩子對作文產生恐懼甚至厭惡情緒。

其次，不要視作文選集為法寶，壹定要讓孩子博覽群書。作文選集的作用不能否認，但也容易禁錮思維，讓孩子筆下的作文陷入俗套。孩子除了讀作文選集以外，還應多看其他書籍，如文學名著、科普作品等，既長知識，又學語言。

第三，家長要教孩子細心觀察生活、體驗生活，讓孩子頭腦裏裝有生活，生活就是作文的素材。

第四，家長輔導孩子寫作，還不如靜下心來聽孩子講講壹天中令他感受最深的事情。這樣既會增進與孩子的溝通，又能及時了解他們的思想動態。要通過家長的點撥，讓孩子的思想意識自然而然地提高。

挑選適合孩子閱讀的書 女兒上大學讀了中文系以後，第壹學期有壹門課程專門學習漢字，先生從書房裏拿出壹本《細說漢字——1000個漢字的起源與演變》送給女兒，女兒讀罷贊不絕口。

說來好笑，這本書是先生在女兒上小學後不久就買回來讓女兒讀的，女兒卻壹直不願意讀，後來我就把書放到了書櫃裏，沒想到女兒上大學倒派上了用場。 《細說漢字》的介紹是這樣的： 全書以1000個有代表性的常用漢字為例，分別說明了它們是如何由甲骨文、金文向小篆、楷書、簡化字演變的；同時通過形體分析，具體地解釋了每個字的字形與字義的內在關系；還以古代詩文中的例句為證，述及了每個字的本義、引申義和假借義；並對某些容易認錯、讀錯、用錯的字，分別從形、音、義等方面作出比較，指出產生錯誤的原因和糾正錯誤的方法。

該書有助於提高讀者閱讀古代詩文和正確使用文字的能力；對從事語文教學的人來說，也是壹本很有實用價值的參考書。 從介紹可以看出，這是壹本學術性很強的專業圖書，不適合小學生閱讀。

我當時也向先生質疑過這壹點，他認為，小學生剛開始學漢字時，要是我們能配合女兒的學習，跟她講解漢字的來歷，壹定可以幫助她更好地學習。但實際情況是，這本書拿回來之後，我和先生看得比較多，孩子壓根就不喜歡，而且我們給女兒講，她也不願意聽。

其實，像這樣的情況挺多的，往往先生為女兒買回來的書，她不怎麽愛讀，而我為女兒選的書，她則大多很喜歡閱讀。為此，我常笑話先生不懂孩子的心理，先生則笑我心智不成熟。

後來我們分析了壹下，原來先生買書大多側重於知識性、實用性，也就是所謂的“有用的書”，而我更看重故事性、趣味性和生動性，所謂“好看的書”。女兒之所以喜歡讀 “好看的書”，而不喜歡讀 “有用的書”，取決於她的心理和思維的發展。

小學階段，孩子的思維從具體形象思維向邏輯思維過渡，尤其是小學低年級階段，孩子們的邏輯思維在很大程度上受具體形象思維的束縛，他們的邏輯推理需要依靠具體形象的支持，甚至要借助直觀來解讀抽象概念，這就是為什麽小學壹二年級的數學課本也有許多圖形的緣故。這個階段的孩子對圖文並茂的圖書，甚至對沒有文字的漫畫圖書都很有興趣，依靠具體的形象來理解文字裏的內容，或者純粹看圖就能解讀出屬於他們自己的道理來。

而我買的那些書正好符合孩子的胃口，所以女兒比較喜歡讀。 女兒剛上小學的時候，我並不懂心理學，因此買書的時候，如果女兒不在身邊的話，我往往靠直覺。

若是領著女兒去書店，選書就容易多了。我們經常帶女兒去書店看書，識字以後，女兒就自己在書店的架子上翻來翻去，最後拿壹本書坐下來閱讀。

我壹般都會跟在女兒的身後，看她對什麽書更感興趣，然後再根據我的判斷選擇更加適合她的書。這是非常有效又簡單的招數——投其所好，這樣買回去的書女兒壹般都很喜歡。

壹年級的第二學期，有壹次我和女兒逛書店，我發現她盯上了壹本《小學生智慧快餐》。我翻了翻，這是壹套書，書裏的文字是帶拼音的，內容都是些淺顯的小故事，每個故事裏也有壹兩個簡筆畫的小插圖，而且故事講的是小學生各科的知識，連數學題都是用故事的形式表達出來的。

我覺得趣味性和知識性都很強，女兒也喜歡，就抱著試試看的心情，買下了這套書。 回到家，我試著給女兒講了裏面的幾個故事，孩子特別喜歡。

第二天放學回到家，女兒就抱著書看起來了。壹開始看得很慢，因為大多數字她都不認識，要先讀拼音，然後再翻譯成完整的句子。

沒過幾天，我發現她的速度就快了起來，並不是認的字多了，而是讀拼音的速度加快了。而且，這之後女兒讀書的熱情壹發不可收拾。

隨後我們又給她買了幾套漫畫，如《父與子》、《加菲貓》、《史努比》等，也買了不少帶拼音的故事書。僅僅那壹個學期下來，女兒的閱讀量和知識面就有了突飛猛進的提高。

現在書店裏的少兒圖書林林總總，家長有時候無法甄別什麽樣的書是適合孩子的。而且就算擺放在“少兒圖書”架子上的書，也不見得就適合孩子閱讀。

在這種情況下，我們不妨觀察壹下孩子，看看吸引孩子的到底是什麽樣的書籍。追隨孩子的目光給孩子買書，也可以說是站在孩子的角度考慮問題，尊重孩子的選擇。

只有滿足了孩子的需求，效果才會好。 給孩子選擇好的課外讀物，還有壹個辦法，那就是留心孩子的同學都在讀什麽書。

女兒上四年級的時候，她的同桌是個非常喜歡讀書的男孩，女兒常從他那裏借書回來讀比如《可怕的科學》、《醜陋的蟲子》、《植物的咒語》，看得非常帶勁。有壹天女兒睡覺後，我翻了翻她讀了半截的《殺人疾病全記錄》，覺得非常不錯，第二天就在網上購買了壹整套。

當女兒看到我給她買了全套的《可怕的科學》後非常高興，並在很短的時間內閱讀了絕大部分。 《可怕的科學》系列叢書，內容豐富、語言風趣幽默、插圖誇張形象，讀這套書，孩子們不需要枯燥的記憶，在輕松愉悅的狀態下就可以學習各種知識。

那壹陣子我總能看到女兒壹邊讀書，壹邊咯咯地笑。我後來推薦給不少朋友的孩子閱讀，反映都非常好。

通過女兒小學幾年的讀書，我有壹個小。

妳好。

人從生下來，就沒有語言積累，而是從“啊、呀。

”

慢慢學會說話，再慢慢學會看書。所以人的說話和寫作是後天學會的！所以先學著說話是寫作的開始。

妳可以先培養孩子說話。比如：孩子自我介紹，歲數、姓名、家長姓名，住址，自己喜歡什麽，在什麽學校上學等等。

還要培養孩子善於說話，這很重要。這也請老師的幫助，讓孩子在課堂上多發言。

到了二年級，妳就可以讓孩子寫壹些話了，也可以讓孩子看圖寫文，註意：要引導孩子在觀察圖片時，多方位的觀察。從上到下，從左到右。

不遺漏。還可以引導孩子想象。

（簡單的）三年級就開始學寫作文了。除了學校老師教以外，妳還可以讓孩子填壹些關聯詞。

比如：不但。

而且。

壹。

就。

等等。讓孩子寫壹些片段。

（教科書上有）。在這裏我教妳壹個作文開頭和結尾的方法：開頭就直接點題，比如寫《我的媽媽》。

開頭：我有壹個美麗善良的媽媽。就行。

結尾：我的媽媽就是這樣善良，我愛我的媽媽。就行。

因為孩子剛學寫作，不要求過高的要求。作文的正文 妳就要孩子寫媽媽是怎麽樣美麗善良就是了。

用壹件事就行。還有，要培養孩子寫作的興趣，提高孩子寫作的水平，要有壹個寫作的環境和氛圍。

比如：妳可以在妳的房間裏多放些作文方面的書籍。另外，妳要花點時間輔導孩子作文，比如晚上，妳可以讀孩子的作文，學會欣賞。

特別提醒：妳可不能批評孩子寫得不好！！！壹定要鼓勵。另外妳要學會點評，就是說孩子的作文好在哪裏，至於缺點，要科學地婉轉地提出就行。

再就是又要說到老師了，妳要請老師多幫助孩子，在作文課上，可以多讀孩子的作文，鼓勵孩子。要知道：當孩子聽到老師在全班上讀到自己作文時，是多麽的自信。

孩子自己在心裏會暗暗下決心寫好作文的。我就是教語文的，我在班上就是這樣培養孩子寫作興趣和水平的。

供妳參考。 特空洞的原因就是孩子積累的有血有肉的作文太少了。

都是寫的教條式的作文。這裏我舉些例子給孩子看，但願有啟發。

《讓座》 我去上學必須要乘公交車。有壹天，我照舊登上了車，那天乘客很多，我好不容易有了座位。

到了壹站時，上來壹個老人，站在我身邊。我想給她讓位，可是我又想，，大人為什麽不讓啊。

就這樣我沒有讓。沒壹會，有壹個女孩站了起來，給那位老人讓了位，她站在老人身旁，她壹只手扶著椅把，因為她的手根本句夠不著上面的把手。

站在那裏好象很吃力的樣子。車到站了，我該下了。

那個女孩也隨我壹起下了車。就在我準備走的時候，我無意看見，那個讓位的女孩走路壹瘸壹拐的。

哦，原來她是個殘疾人，還比我小。看著她漸漸遠去的背影，我的眼睛模糊了。

這個事情使我明白了壹個道理，不管是大人還是小人，不管是正常人還是殘疾人，都要有愛心。

《生日禮物》明天是媽媽的生日，我送什麽禮物給媽媽呢？我還是小學生，沒有錢買禮物。可是我還是要送禮物給媽媽。

我想啊想啊，還是想不出來。 晚上，我躺在床上，翻來覆去睡不著。

媽媽那瘦小的身影在我的腦海中壹遍又壹遍地閃現。爸爸為了生活，離開了我和媽媽，去外地打工了。

我只好和媽媽相依為命。記得初夏的壹個夜晚，我突然感到頭疼，渾身發熱。

媽媽發現我生病了，連忙送我去醫院。媽媽背著我，高壹腳低壹腳地走在鄉間的小路上。

天空還不時地閃電。我在媽媽背上顛簸著。

忽然，媽媽跌到了，由於我在媽媽背上，沒有摔到地上。可是媽媽爬起來時，我感覺到媽媽走路已經是壹瘸壹拐的了。

打完點滴，天已經蒙蒙亮了。媽媽把我送回家，她又去賣菜了。

為了生計，媽媽擺了個小攤點賣蔬菜。還有壹次，我過生日，可是那時我不懂事，看見其他孩子的玩具很漂亮，我也要媽媽幫我買。

我知道只有在我過生日那天，才能向媽媽提要求。可是媽媽沒有買，我不知道媽媽的感受。

媽媽再三解釋，錢用來買米買油。可是我還是堅持要買。

媽媽急了，打了我壹巴掌。我被媽媽的這壹舉動驚呆了，傷心地哭了。

媽媽也哭了，她把我抱在懷裏，我們母子兩抱頭痛哭。後來，媽媽看著我，幫我擦著眼淚，對我說：“別哭了，等媽媽有了錢，壹定同妳買個好玩具。”

也不知道為什麽，我好象突然懂事了許多，也幫媽媽擦淚，說：“媽媽，我再也不買玩具了，妳別哭了。”夜色是那麽的美，想到媽媽為我付出的壹切，我從心裏感到媽媽是那麽的不簡單，盡管她瘦小，但是在我眼裏，她是高大的。

她值得我敬佩。突然我想到了壹個禮物。

對！就用這個禮物。想到我有了可以送給媽媽的禮物，我在黑暗裏露出了笑容。

第二天中午，我放學回家了，媽媽早已回來了。還做了我喜歡吃的番茄炒蛋。

“媽媽，妳來，今天是妳的生日，我送妳壹件禮物。”“什麽禮物啊，孩子？”“妳過來。”

媽媽過來了，我搬壹張凳子讓媽媽坐下，拿出梳子幫媽媽梳好頭發，（媽媽因為起早忙，沒有空梳理自己），還幫媽媽理好衣服。“媽媽，您也知道，我沒有錢。

沒有錢給您買生日禮物，可是。

可是等我長大了，有錢了，我壹定給您買好多好多生日禮物！” 我雙眼深情地看著媽媽，慢慢地把我的小手伸過頭頂，向媽。

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