大班美術教案
作為壹名無私奉獻的老師，很有必要精心設計壹份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我收集整理的大班美術教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班美術教案 篇1活動目標：
1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特征。
3、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面幹凈。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點與難點：
嘗試用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特征。
活動過程：
(壹)觀察討論導入：妳們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍臉)臉譜是壹種神奇的化妝，妳們知道臉譜是什麽時候化的妝?(唱京劇的時候)討論：
1、臉譜非常的漂亮，壹些大畫家把它做成藝術品掛在家裏，所以現在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了壹些，妳們根據它的顏色給臉譜取個名字。
2、師逐壹出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是壹種化在臉上的妝，我們來找壹找臉譜與臉哪些地方是壹樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不壹樣(顏色不壹樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化)。(引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什麽變化，臉上的塊面是如何分的，為什麽要這樣分?)
3、教師示範，幼兒參與。
(二)聯想創作今天我們壹起來當藝術家，設計壹張漂亮的臉譜。
提示：
1、心裏先想好，今天妳要畫壹張什麽顏色的臉。
2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什麽地方要塗眼影，什麽地方要塗胭脂要告訴大家。
4、妳的五官變了沒有，變成了什麽?(相互欣賞幼兒作品，促進生生互動)
5、顏色要有深有淺，找壹找誰是大藝術家。
(三)引導講評教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹妳畫的是什麽臉，請其他幼兒說說同不同意，為什麽同意，為什麽不同意?(從主要顏色上進行講評)
活動反思：
傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進壹步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、誇張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創作思路中的邏輯性作了進壹步的要求。將臉譜裝飾安排在大班後期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今後作畫中有選擇地安排色彩表現主題情感作了壹個鋪墊。
因此，活動設計《漂亮的臉譜》是壹個較綜合性的活動，它將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進壹個內容中，使幼兒通過壹個主題內容獲得了較好的發展。
大班美術教案 篇2設計思路：
著名畫家馬蒂斯的《金魚》中靈動的金魚、豐富的背景、強烈的色彩，就很吸引幼兒。幼兒紛紛述說喜歡的理由，於是，“自由”“激動”“漂亮”“悠閑”等詞匯從幼兒口中迸發。可當我詢問幼兒從畫面中哪裏可以看到“自由”“激動”時，他們卻難以應答。顯然，幼兒對畫面中的色彩、布局、事物有感覺、喜歡卻難以表達。
活動目標：
1．喜歡作品的色彩，初步感受畫家馬蒂斯的繪畫風格。
2．在欣賞作品的基礎上，發現畫家運用色彩的獨特性，大膽表達自己對色彩的理解和感受。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4．感受作品《金魚》的美感。
活動準備：
1．教具：張貼畫《金魚》三幅(壹幅同原作大小147cm*98cm，另兩幅按比例縮小)；賞畫配樂三首；感受色彩層次變化的課件。
2．學具：背景替換軟片夾(人手壹份)；習作用具(實景構圖用物、各色彩紙、粘膠、水粉顏料、畫架、砂皮紙等)。
3．對作品《金魚》及畫家馬蒂斯的其他作品已有前期感受經驗。
活動過程：
壹、觀察畫面，欣賞作品中色彩的運用
(壹)出示作品，引發欣賞的興趣
1．還記得這幅畫嗎?每次看這幅畫，第壹眼看到的是什麽?
2．作品中的金魚為什麽這樣招人喜愛?用紅色畫小魚讓小魚看上去有什麽樣的感覺?
3．教師小結：鮮艷的顏色總讓人感到激動和快樂，這些鮮艷的顏色被巧妙地用在作品裏，帶給人不同的感受。
設計意圖：第壹次看這幅畫總會被畫面中央的金魚吸引。畫家獨特的用色方法：用鮮艷的紅色使《金魚》主題鮮明。因此，我就順應幼兒的觀察特點，從觀察金魚開始，讓幼兒體會鮮艷色彩帶給人的感受，使之後關於色彩運用的話題得以深入。
(二)觀賞作品，發現色彩運用的獨特之處
1．妳看到那些鮮艷的顏色了嗎?它帶給妳什麽樣的感受?
2．小結與過渡：熱烈的紅、明亮的黃、濃艷的綠都能讓人感到快樂，但是它們碰在壹起就像三個野小子壹樣火爆，給人吵鬧的感覺。可是，在這幅畫裏，它們卻顯得平靜而輕松，畫家用了什麽辦法呢?
3．教師隨後質疑：黑色真有這樣的力量嗎?讓我們來做個實驗吧!
(幼兒自由選擇背景色插入《金魚》原作背景替換軟片夾中，將自己選擇替換背景色後的作品與原作放在壹起比較，體會和感受其不同。)
4．請幼兒說說選擇這些背景色的理由。
5．教師小結：每個人都是按照自己的想法來選擇顏色的，畫家也是這樣做的。看看在黃色、藍色背景上的小魚與綠葉，再看看畫家在黑色背景上畫小魚與綠葉，看上去有什麽不壹樣?
6．教師小結：黑色是暗和深的顏色，所以能襯托出紅色和綠色的亮麗。畫家馬蒂斯就是這樣運用色彩的。
7．這幅畫上用的最多的是哪壹種顏色?妳在畫上找到哪些綠色?
8．如果這幅畫只用壹種綠，會變成什麽樣呢?我們來玩個遊戲體驗壹下吧!
9．只用壹種綠色的畫面和馬蒂斯畫的有不同深淺的綠色畫面，有什麽不同?
10．教師小結：畫面上的綠色有了深深淺淺的層次變化，畫面就會顯得豐富多彩，非常自然。
11．那麽多漂亮的顏色被畫家巧妙地塗到畫布上，妳喜歡他的塗色方法嗎?
(幼兒根據自己的發現和疑惑來提問，並與大家壹起討論分享，交換觀點。如有的幼兒覺得畫面中有許多地方顏色沒有塗滿，露出小白點；而有的幼兒認為沒塗滿顏色的欄桿遠遠看去有光線閃爍的感覺……)
12．小結與過渡：我們找到了藏在《金魚》這幅畫裏運用色彩的方法，馬蒂斯的畫裏還有很多這樣運用色彩的方法，妳們想不想知道?我來給大家介紹壹下吧!
設計意圖：幼兒欣賞作品時，教師不要打擾幼兒，讓他們邊看邊思考。利用“背景替換軟片夾”這壹教具讓幼兒隨意將自己喜歡的背景色替換在作品上，讓色彩的對比效果直觀地呈現，通過對比讓幼兒看懂、看出馬蒂斯運用對比色彩的高明之處。遊戲“讓綠變成壹色”讓幼兒感受到色彩層次變化的效果。這些巧妙的教具和學具能讓幼兒看懂和理解畫家的表現手法，使幼兒覺得畫家和自己並不遙遠，讓幼兒對作品產生親切感。這是教師在幼兒具體形象思維與畫家作品凝練抽象之間搭設的具體形象的階梯，以讓幼兒對畫家作品的效果、手法都能看得到、看得明白。
二、比較作品，感受畫家的風格
(壹)教師邊演示PPT，邊介紹畫家馬蒂斯
1．播放PPTl：他就是馬蒂斯，大家心中的“色彩大師”。他喜歡畫幸福而快樂的生活，他的畫中有鮮艷的顏色。他能讓這些像野馬壹樣奔騰的顏色在他的畫中有秩序地出現。
2．播放PPT2：《紅色和諧》裏紅色的墻、紅色的桌子、紅色的椅子、綠色的窗。強烈的色彩對比被黃色的窗框和黑藍色的花紋緩沖，顯得優雅而快樂。
3．播放PPT3：《國王的憂思》裏紅、黃、藍、綠大大小小的色塊被巧妙而有秩序地組合在壹起，感覺鮮艷奪目又和諧。
4．播放PPT4：《有玉蘭花的靜物》裏紅色和綠色有著很多深淺變化，鏡子的架子從深紅到淺紅到白色。每壹片玉蘭花都從深綠到淺綠。所以，平面的東西看上去就成立體的了。
5．播放PPT5～6：畫家這樣的用色本領可不是生來就有的，馬蒂斯非常刻苦地練習畫畫。他每天只吃壹頓飯，其余的`時間除了睡覺都在畫畫，在他年老得不能站立時，他就剪紙貼畫，《國王的憂思》就是他老年時期的作品。在他虛弱生病臥床時，他就讓人把畫畫的碳棒綁在釣魚竿上，他在墻壁上畫畫。他說：他的壹生都沒有感到過寂寞，因為壹直有畫陪伴著他，他是幸福而快樂的!
(二)幫助幼兒進壹步理解畫家馬蒂斯
1．妳們喜歡他嗎?
(幼兒表達自己喜歡馬蒂斯的理由。)
2．教師小結：壹個人如果能做自己喜歡的事情那就會很幸福!
設計意圖：播放PPT能拓展幼兒對畫家馬蒂斯的欣賞視野，整個過程要與幼兒互動完成。幼兒熟悉的作品可以鼓勵他們大膽表達，對於他們不了解的內容要要求他們認真傾聽。馬蒂斯的執著也能讓幼兒驚嘆，由此可以讓他們明白——做自己喜歡的事情是幸福的!
三、表達表現，大膽運用色彩
幼兒使用材料進行習作，嘗試做大師。
1．老師準備了許多材料，想嘗試做色彩大師嗎?試壹試吧。
2．幼兒自主選擇撕紙臨摹、色彩創意、實物構景等不同內容進行自由表達。
3．教師重點觀察幼兒在作品表達的過程中對畫家馬蒂斯運用色彩經驗感知的經驗遷移。
4．幼兒在不斷嘗試中豐富對顏色對比效果運用的經驗。
設計意圖：之前的欣賞讓幼兒發現和體會了畫家創作《金魚》時所用的色彩表達方式，這些都在幼兒的心中凝聚成屬於自我的“像”。進入習作環節後，幼兒需要將之前理解的、體會的、感受的、發現的都融入自己的表達、練習中，這樣的創作極富挑戰，能讓幼兒在吸收他人經驗的基礎上運用自我的藝術智慧來解決問題。
大班美術教案 篇3借形想像就是把同壹塊形狀可以想象出不同的事物，它具有三大轉換三大想象五大教學模式。三大轉換：將壹個行轉換為另壹個形，如：將紙片撕成動物；講壹個情節轉換為另壹個情節；將沒有情節的轉換為有情節的，如:寫生壹個杯子，畫壹個杯子還不算完成了，還可以添畫情景，畫個郭晶晶在杯口跳水。三大轉換在教學中要隨機運用。三大想象指相對想象相關想象借形想象。相對想象指看見藍藍的天想到清清的水，看到老人想到孩子，看到上想到下等；相關想象如茶杯添加情景。五大教學模式是指：課堂式模式，兒童模式展很難；作品式模式，有點是可以積累大量的作品，缺點是兒童要完成壹幅完整的畫畫作品很累；遊戲式模式，註重教學的過程，以提高興趣為主要目標，而忽略了教學的結果，完全以興趣為主，幼兒玩得特別開心。
今天的示範課（王春娟執教的拖墨借形想像>）就是課堂式與遊戲式相結合的。展覽式模式，完全定格在美術作品的終極目標，美術課上忽略了這終極目標是不完善的，階段性美術活動使每個孩子的作品尺寸不壹樣材料不壹樣內容不壹樣，好的美術課是壹定要關註展覽式模式的；比賽式模式，對教師幼兒都有成就感，要有把握的有能力的在比賽中獲獎，在參賽作品中如何打破常規，與眾不同，才能獲獎。要對評委了解，要有針對性的指導幼兒。中國兒童美術活動的定向，如藍藍的天，白色的雲等，以及色彩塗色方法的模式化，阻礙了兒童美術兒童對色彩主觀理解；造型上分析，如：四分之壹的太陽，兩個三角形變成魚，冒煙的房子等這些都阻礙了兒童美術的發展。幼兒園美術定義在哪兒？
“稚拙美術”：不追求明暗比例結構透視為目標的藝術。其壹要解放教師們的教育教學的糾結——像與不像；其次就是解放孩子畫得像不像。
幼兒園開展美術活動的意義：
1、美術是孩子喜歡的學科，與生俱來的，沒有理由去剝奪它，沒有理由不把美術活動開展下去。
2、美術活動是個看得見的顯性的活動，家長很喜歡。
3、美術活動能改變幼兒園的環境，孩子的美術作品具有廣泛的深遠的意義。美術活動的四大價值：情感的知識的技術的創造的因此要理解完善美術活動。幼兒園美術活動的技術定格在使用美術材料的方法上；對畫面的理解；對線條的理解千萬不要是畫的直不直，園畫得圓不圓，寧願線條是彎彎的摺摺的。創造是兒童美術教學的最大價值，創造不是說壹個眼畫得大，壹個眼畫得小，嘴歪歪的這就是創造，這是錯的，是誤區。
總之，不同的目標追求不同的模式，不同的模式在課程中互補，不能采用單壹的模式。
大班美術教案 篇4活動目標：
1、學習用團、搓、捏的技能，並運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。
2、對泥工活動的興趣，發展的動手能力和手眼協調能力。
活動重點：
學習用團、搓、捏的技能，並運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。
活動難點：
對泥工活動的興趣，發展的動手能力和手眼協調能力。
活動準備：
1、人手壹份彩泥
2、老師範例壹個
活動過程：
壹、謎語導入
1、小朋友，有壹種小動物，它全身都是刺，當發生危險遇到了敵人的時候，它就會卷成壹團，變成壹個刺球，這樣敵人就傷害不到它了，而且到了秋天的時候它就會在地上打滾，把果子刺到它的身上去，帶回洞裏去，妳們知道這是什麽小動物嗎？
2、老師：對啦，那就是刺猬，出示教師做的小刺猬。小朋友們看壹看，刺猬身上有什麽啊？
對了，有許多許多尖尖的刺。
3、老師：刺猬身上有很多刺，這些刺是尖尖的形狀，我們再來看看刺猬的頭，刺猬的頭像水滴，前面也是尖尖的，身子就是壹個橢圓形的半圓形！
二、教師示範
1、小朋友們，先看看老師怎麽做。
第壹步：選擇喜歡的彩泥顏色，將彩泥揉成圓形後再來回搓兩下，就變成橢圓形了。
第二步：將彩泥的壹端用手指搓尖，整個形狀像水滴。
第三步：用小剪刀在彩泥的頂部剪出壹排排的毛刺。
第四步：為小刺猬粘上小眼睛。
2、可愛的小刺猬做好了，它的背上長滿了刺。
三、幼兒開始制作小刺猬，教師巡視指導
四、評價活動。
1、現在我們來看看大家做的怎麽樣吧，請小朋友們把妳的作品放在桌子上。
2、誰說說妳喜歡哪只小刺猬，為什麽？
五、活動結束。
我們做了好多好多彩色的刺猬，咱們拿上自己的刺猬寶寶讓它們去外面草地上玩吧！
大班美術教案 篇5活動目標：
1．了解石英砂的用途，讓幼兒知道石英砂是家鄉鳳陽特產。
2．初步嘗試用石英砂作畫，培養幼兒對沙畫的興趣。
3．通過活動更深的了解鳳陽，增進幼兒熱愛家鄉的情感。
活動準備：
1．已染好的各種顏色沙子若幹。
2．自制課件。
3．紙、筆、膠水人手壹份。
活動過程：
壹、聽《鳳陽花鼓》，進入場地。
教師：剛才妳們聽了什麽歌？這是我們家鄉鳳陽有名的歌曲《鳳陽花鼓》。
教師：我們的家鄉鳳陽還有很多好玩的地方，妳們知道我們鳳陽有哪些好玩的地方嗎？（小崗村、鼓樓等）
教師：我們鳳陽這麽多有好玩的地方，還有很多好吃的有很多有名的特產，妳們知道鳳陽有哪些特產嗎？（請幼兒回答）（石英砂、花鼓、鳳畫、葡萄）
二、了解石英砂的用途。
教師：石英砂也是我們鳳陽的特產，妳們見過它嗎？在什麽地方見過的？石英砂摸起來什麽感覺？請小朋友摸壹摸？
教師：妳們知道石英砂有什麽用途？石英砂幹什麽用的？（玻璃制品、太陽能管道、等）
小結：石英砂有這麽多用途，其實石英砂還有壹個用途，石英砂還能用來畫畫呢？看老師用石英砂畫了很多畫，我們壹起來欣賞壹下。
三、幼兒作畫，教師指導。
教師：我們先畫出自己想畫的東西，註意我們在作畫時我們膠水要塗均勻，多余的沙子還放到盤子裏。不要撒到地上。
幼兒作畫，教師指導。
大班美術教案 篇6教學目標：
1.根據自己的想法制作不同的扇面，了解扇子的功能。
2.在做做、畫畫的過程中體驗自己制作扇子的快樂。
教學準備：
ppt，教師自制扇子、蠟筆、扭扭棒等。
重點：
制作扇子
難點：
培養幼兒的想象力
教學過程：
壹、導入――炎熱的夏天（提出問題，激發幼兒的學習興趣）
提問：小朋友，現在是什麽季節？（夏天，天氣熱）那妳們有什麽好方法可以讓我們感覺涼快點？那妳們知道以前我們古代的中國人有什麽好方法嗎？（引出扇子）
出示各種各樣的扇子，請幼兒觀察。
提問：說說看妳覺得各種扇子有什麽特征？
過渡：想不想擁有壹把只屬於自己的獨特的扇子？我們今天壹起來做做扇子吧！
二、操作――做扇子（重點）
1、制作扇面
教師提供自制扇子樣張及圖片，供幼兒欣賞
指導語：想想妳心目中夏天是什麽樣子的，用記號筆把它畫在妳的扇面上。幼兒自己創作，教師引導幼兒大膽想象。（難點）
2、動手做扇子
幼兒將自己已經裝飾好的扇子用壹正壹反著的方法，折疊成壹把小折扇，提醒幼兒之間可以互相幫助。
3、幼兒用蠟筆塗色裝飾扇面
4、用扭扭棒繞成扇柄
三、交流展示
制作完扇子後，幼兒互相欣賞，扇壹扇，說壹說有什麽感覺。
四．活動延伸
除了小折扇，妳還會做其他類型的扇子嗎？