壹個教師應該具備哪些健康的人格品質？
次要因素A:(適應和焦慮)
根據公式，分數代表“適應和焦慮”的強度分數低的人通常對生活感到滿意，但分數極低的人可能缺乏毅力，在困難面前退縮，拒絕努力。高分的人不壹定有心理疾病，但他們通常容易激動和焦慮，經常對自己的處境感到不滿。高度的焦慮不僅會降低工作效率，還會影響身體健康。
從計算結果中可以看出，有幾個老師是得分極低或者得分極高(高焦慮)的成功者，說明這些老師在生活和工作中的適應能力較弱，如果不註意克服，會影響他們以後更好的生活和工作。
維度因素b:(內向和外向)
從統計數據中，我們可以看到幾位老師的得分或低或高。偏低者性格內向，平時害羞謹慎，與人相處時比較拘謹不自然；高分者性格外向，通常好交際，不拘小節，不受約束。就教師職業而言，筆者認為極端的外向或內向性格都可能給工作帶來不利影響，但只要在人際交往中，尤其是與學生的交往中，註意調整自己，完全可以做好教育工作。
維度因素C:(情緒和寧靜的警覺性)
從計算結果可以看出，得分低(4分以下)的有4人(占1.8%)。卡諾夫斯基的評價是:分數低的人，情緒困擾，情緒化。對生活細節敏感，性格溫和，註重生活的藝術，三思而後行，顧慮太多。我覺得這樣的評價會激勵每壹個年輕的老師。
維度因素D:(懦弱果斷)
這個統計可以顯示壹個人的工作動力和創造力。統計結果表明，大多數教師(87.2%)工作壹般，創造能力也壹般。青年教師如果不迅速提高自己的創造能力，不僅工作成功率低，而且培養不出創造性人才。這是壹個值得我們教育工作者，尤其是青年教師深入思考的問題。
根據16人格因素測試的數據，借助相應的計算公式，還可以推測和判斷測試對象中以下四人的人格(性格)。
1，心理健康的人格因素:
2.成功職業者的人格因素；
3.創造性人才的人格因素；
4.在新環境中具有成長能力的人格因素。
以上四點是對壹個教師應該具備的健康人格品質的簡要描述。