小學二年級“科赫千克”的數學教案及教學反思
1.小學二年級克和千克的數學教案
教學目標:
1，在實際操作活動中，初步了解質量單位克和千克，
2.初步建立克和公斤的質量概念，知道1kg = 1000g。
3.培養學生的分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。
4.培養學生的觀察能力、動手操作能力和合作學習能力。
5.引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
教學重點:
1，初步了解質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2.理解用天平稱量物體質量的方法。
教學難點:培養學生的估算意識。
教具準備:各種秤，各種物件。
教學過程:
(壹)引入興趣，初步感知
1，同學們，妳們最喜歡吃什麽菜？老師最喜歡糖醋排骨。妳喜歡它們嗎？老師剛從名廚那拿到做糖醋排骨的配料表。他說這樣肉吃起來很好吃。妳想看看他是怎麽配料的嗎？
2.妳從配料表上得到了什麽信息？誰想談談這個？
3.對！克和公斤都是用來表示物體重量的單位，我們稱之為質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位:克和千克(揭示題目)
4.事實上，生活中很多物體的質量都是以克和千克來衡量的。誰願意告訴妳妳收集的信息？
(2)充分感受，自主探索。
a、感受壹下1g的重量
(1)看來同學們對克和千克的了解還挺多的，那我們來猜猜妳桌面上的哪個物體大約是1克。怎麽才能知道大概是1克？
對了，我們可以稱壹下。
(2)我們來認識幾種常見的尺度。
(給我看壹下臺秤，臺秤，電子秤，天平，彈簧秤，秤。)
老師:妳在哪裏見過這些秤？
老師:沒有壹個學生見過天平。讓我們壹起來了解壹下平衡。(介紹天平的組成和用途)
用1g命名壹個物體，放在天平上稱重(老師壹邊幫忙壹邊講解稱重方法)。
同學們，妳們每個人都有壹枚2分硬幣。拿在手裏，告訴我是什麽感覺。稱量較輕的物體時，我們通常以“克”為單位。
(3)操作練習:團隊拿出5枚2分硬幣，依次用手稱重。
(4)想壹想:生活中還有哪些物體重約1克？
(5)拿壹袋鹽和壹袋薯片，哪個更重？不要用秤稱。用手感受壹下。妳的判斷正確嗎？
b、感受重量1 kg
(1)同學們，所有的物體都是用克來表示的嗎？對了，還有公斤。現在，請在小組內用手稱壹稱，並迅速找出桌面上重1公斤的物體。
那麽用天平稱壹個1 kg的物體合適嗎？
(2)知道盤秤和彈簧秤:指針指向1時表示1公斤，指向2時表示多少公斤？看壹看，想想最多能稱什麽？指針指向1，應該是什麽？小5呢？1 kg後的小五呢？(Kg代表什麽？G代表什麽？)
(3)團隊用準備好的秤稱出1 kg鹽並報出，隨意稱出妳身邊的物體。按名字稱1斤水果，放入塑料袋，數壹數有幾個？
(4)下面每個人壹手拿著鹽，壹手拿著2分硬幣。有什麽區別？告訴小組妳的感受。
總結:通過剛才的學習，我們知道了質量的兩個國際單位，克和千克，並且知道了較重的物體壹般以千克來計量。小明遇到了壹個難題。妳願意用妳學到的東西去幫助他嗎？
(5)展示練習18中的第壹題和第四題。
c、公斤和克的關系。
同學們，猜猜老師手裏的壹袋精鹽是什麽500。再拿壹個包。現在是多少克？壹袋腌鹽1。什麽？那麽我們可以說壹袋腌鹽和兩袋精鹽有什麽關系？它們之間加了什麽符號？
1千克= 1000克1千克= 1000克
(等號左右兩邊代表質量相同，但單位不同)那麽妳說現在1公斤裏有多少1克？
總結:克和公斤有這樣的關系。來個腦筋急轉彎吧。
給我看看練習18中的第五個問題
(3)鞏固實踐，解決問題
1，判斷
(1)壹個乒乓球重約15公斤()
(2)小胖今年7歲，體重約2公斤。( )
(3)鐵的1公斤比棉花的1公斤重。( )
(4)小紅體重35Kg。( )
壹箱蘋果重300克。( )
克和公斤都是長度單位。( )
2.稱壹下
同學們，我該用什麽秤稱自己？猜猜是什麽單位？(公斤，更重)妳知道自己的體重嗎？我們來稱壹下！
讓三個學生上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱重，找出最輕和最重的。
老師的建議:希望瘦的同學不要挑食，超重的同學要科學飲食，每個人都要為健康的身體而努力，好嗎？
4.同學們精彩的表演吸引了壹只可愛的小豬，後面跟著壹只大公雞，它還下了壹個大雞蛋。他們來請求妳幫助他們解決壹個問題。妳願意嗎？壹個困惑的孩子混淆了他們的重量。妳能為它們找到合適的重量嗎？
(四)查詢匯總、總結評價:
1，同學們，這節課妳們開心嗎？有什麽收獲和感受？妳能和我們分享壹下嗎？
2.總結:今天，我們通過稱量、估算、稱重、比較，知道了質量單位“千克”和“克”，可以運用所學知識解決生活中的實際問題。那麽除了妳今天知道的克和千克，妳還知道其他的質量單位嗎？(可以向學生介紹金、梁、公斤、噸)
課後練習
學生回家後，測量妳的身高體重，然後向媽媽詢問妳出生時的身高體重，做壹個小小的自我檔案，體會媽媽養育妳所付出的艱辛，讓我們用成績回報父母。
2.小學二年級“克和千克”數學教案
教材分析:
“克與千克”是小學數學量與計量知識的重要內容。
學生在日常生活中對質量的概念有了感性認識，建立了初步的質量概念。
在本課中，要了解質量單位，學生不僅要知道質量單位的名稱和單位之間的進度，更重要的是要了解每個單位的實際權重，並能夠在實際生活中應用。
為了做到這壹點，我讓學生通過看、稱、比、猜、稱、說等實踐活動來理解1g和1kg的重量，從而初步建立了1g和1kg的概念。
同時讓學生知道生活中有各種各樣的秤，可以幫助我們了解商品的好壞。
教學目標:
1.在具體的生活情境中，讓學生感受和認識質量的單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2.讓學生知道如何用天平稱量物體，並進行簡單的計算。
3.在樹立質量概念的基礎上，培養學生稱量物體質量的意識。
教學重點:
1，知道質量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱物體的方法，就可以進行簡單的計算。
教學難點:
1，了解克和千克的關系。
2.對物體質量的估計。
教具:多媒體課件，壹枚2分硬幣，2袋500g糖，1kg鹽袋，彈簧秤，鍋秤，電子秤等。
教學過程:
壹，創設情境，聯系生活走進生活
老師:昨天，王老師帶關的女兒去新瑪特購物。學生們想知道他們買了什麽嗎？請看大屏幕。
老師:妳從圖片中知道了什麽信息？
生:他們買了六個蘋果，1斤。
生:1盒餅幹110g。
生:壹桶大豆油5公斤。
老師:妳們都是善於觀察的好孩子。表示物品的重量，可以用克或千克表示。
在這節課上，老師和學生將學習國際標準質量單位:克和千克。
(板書題目，同步閱讀題目)
二、動手操作，初步感知“克”
老師:1公斤有多重？現在，請妳從書包裏拿出老師給妳準備的1壹角硬幣。壹枚1分硬幣的質量約為1克。請自行稱重，感受1克的重量。
(學生活動)
老師:生活中還有哪些物品的質量約為1克？
生:壹顆紐扣。橡膠頭。……
老師:可見我們的生活中處處都有數學。
老師:現在，請妳把火腿腸從書包裏拿出來，看看它標著多少克。
生:34克。
老師:好！請稱壹下，感受壹下34克是多少。
(學生活動)
老師:同學們，看壹看。妳書包裏還有什麽？
生:牛奶！
老師:過來看看牛奶有多少克。
生:220克。
(在這個過程中，提醒學生G是gram的縮寫。)
老師:那請妳快稱壹下，感受壹下！(學生活動)
老師:請從妳的課桌裏拿出糖，猜壹猜壹袋糖有多少克？
(學生猜測)
老師:好！讓我們壹起看看質量標簽，好嗎？
生:500克。
老師:那兩個包呢？
健康:1000克。
(板書)
三、實際操作，初步感知“公斤”與“克”、“千克”的關系
老師:我知道1克有多重。妳想知道1公斤有多重嗎？
生:對！
老師:今天，老師還為學生準備了壹袋鹽。(出示鹽)我們找找它的質量標簽。這是什麽？
健康:1 kg。
(板書)
老師:妳要體重1 kg嗎？
生:對！
老師:現在請小組長來找老師拿1斤鹽。
(組長來拿)
老師:請大家輪流稱壹下，感受壹下1kg的重量。
(學生活動)
老師:所有的學生都決定了嗎？
生:搞定了。
老師:1斤鹽和我們剛吃的兩袋糖，哪個重？
生:鹽重。
生:糖。
健康:體重壹樣。
老師:妳怎麽知道壹件物品的重量？
生:用秤稱壹下！
老師:那很好。如果妳想知道壹件物品的重量，妳可以用秤稱壹下。
老師:妳在生活中見過哪些秤？妳在哪裏遇見他的？
生:(回答)
老師:(展示課件)給學生看秤，板秤，臺秤，彈簧秤，天平，電子秤臺秤。
老師:今天老師還帶了壹個鍋秤。現在能不能驗證壹下1斤鹽和2袋糖哪個更重？
生:夠了！(老師稱重，學生觀察)
老師:都是在1 kg的意思。這是什麽意思？
健康:體重壹樣。
老師:那麽...(板書)1000g = 1kg。
四、小組合作，稱量物品
老師:我們家常用什麽秤？
生:彈簧秤。
老師:今天老師還給同學們帶了彈簧秤。誰會用彈簧秤？
學生:(示範)(老師的協助)
老師:妳願意自己稱壹下嗎？
生:對！
老師:好！接下來請組長上臺拿貨。
(組長來拿)
老師:請隊員先稱壹下，估計壹下大概的重量，然後用彈簧秤稱壹下，看看有多少。(學生活動)
老師:妳稱完了嗎？
老師:請小組代表匯報:妳們小組說了什麽？大概質量是多少？
生:我們組稱的大米大概是1斤。我們組的蘋果也是1斤左右。
動詞 （verb的縮寫）了解電子秤
老師:妳在市場買東西的時候經常看到什麽秤？
生:板秤，電子秤。
老師:誰知道電子秤？請妳當個小老師，教大家電子秤的知識好嗎？
學生教大家電子秤。
六、聯系生活，解決問題
老師:妳是壹個非常有耐心的老師，妳的解釋非常詳細。謝謝大家！
老師:李奶奶昨天從市場買了蘋果、雞蛋和魚。請看這幅畫。善於思考的妳能問出什麽問題？
生:蘋果雞蛋多少公斤？
老師:誰來回答他的問題？
生:我來回答他的問題:蘋果重1斤，雞蛋重2斤，壹個* * *是3斤。
生:雞蛋比蘋果多多少斤？
生:我來回答他的問題:蘋果重1斤，雞蛋重2斤。找出壹個數字比另壹個數字多多少，所以雞蛋比蘋果多1公斤。
七、鞏固實踐，拓展延伸。
老師:學生的表現真的很好。要不要打壹局才能過關？
生:對！***6級。
第壹關:說說(教材88頁第1題)。
第二關:寫(教材88頁2題)。
第三關:填寫(教材89頁4題)。
第四關:比較(89頁教材5題6題，90頁關於棉花和鐵的思考題)。
第五關:問與答(教材89頁7題)。
第六關:看壹看，算壹算(教材90頁8題)
老師:妳們太棒了！我已經連續通過了6級。誰能告訴我妳從這門課上收獲了什麽？有什麽問題嗎？
八。師生總結
今天，我們知道了“克”和“千克”，知道了1kg = 1000g，學會了如何用天平稱量物體，運用數學知識解決了生活中的許多實際問題。可見生活中處處都有數學，壹定要學好數學，用好數學。
3.對小學二年級克和千克教學的思考
在這堂課上，我給學生提供了充分的“使用數學”的機會，讓他們積極主動地建構知識。課前讓學生深入社會生活，調查商店、市場、超市等地關於克、公斤的信息。通過調查，同學們了解到很多商品都標有質量，比如50g、100g、500g、1000mg等。他們還學習了克和千克之間的前進速度，以及輕的東西通常以克為單位，而重的東西通常以千克為單位。這樣，數學教材中新知識的突破點就在課開始的時候抓住了，讓學生更感興趣，更有效地學習後面的新知識，從而提高了課堂教學的效率。比如在建立1 g和1 kg的概念時，我註重學生的探究體驗。讓學生猜測並稱量壹枚2分硬幣的質量，充分感受1克的重量，並舉出生活中許多重約1克的物品，加深對克的印象。在建立1 kg這個概念的時候，我把抽象的質量單位變得更加生動具體。我讓學生稱、估、比、說、稱他們帶的東西。通過這些操作，學生對克和千克的概念變得更加清晰和深刻。學生從最初出現的“克很輕”“1斤有點重”逐漸發展到用臺秤稱、估、知商品質量，逐漸形成了壹定的技能，獲得了積極的情感體驗。在教授公斤和克的字母時，讓學生觀察臺秤的單位，我更註重知識的傳遞。這樣，教師就能正確把握壹節課的知識傳授和探究體驗的度，讓學生更快樂地學習，更自主地學習。
4.對小學二年級克和千克教學的思考
克和千克是學生第壹次接觸到的質量單位，我們在日常生活中也經常要和它們打交道，但是學生對質量單位的認識還很欠缺。所以這節課從購物引入話題，讓學生認識各種秤，然後在實踐中感知1g和1kg。通過眼睛觀察、手感知、手操作、大腦思考、耳朵聽說等活動，讓學生親身體驗了1g、幾克和1kg、幾公斤的實際質量，感受到了物體的重量，讓學生從不同角度在頭腦中建立了清晰的質量概念。最後我又回到了生活中，發現身邊哪些物品可以用克來衡量，哪些物品可以用公斤來衡量。我理解了“克”和“公斤”的正確含義，體會到了數學來源於生活，又回到生活的思想。這壹課的缺點:
1，給學生短暫的時間去權衡，去感受，去尋找。1g，1kg不能光靠老師在課堂上隨便說。理解它們需要孩子自己的感受。對於1克左右的各類物品，學生有更多的時間去稱重、尋找和感受。然而，由於某些原因，在教授公斤時，學生們只被允許在課堂上稱兩袋鹽和四個大蘋果。學生的體驗時間真的很短很短。
2.學生對克和千克的質量的經驗還不夠豐富。判斷克和公斤有多少，估算值和實際值誤差較大，說明學生克和公斤概念的建立需要通過更多的實踐活動來促進，教師對課堂問題的靈活性和適應性有待提高和加強！
建議:
讓孩子這周再去超市看看小食品袋上有多少克；看大米、面粉、電器等大宗商品包裝上的公斤數，孩子的視野會更開闊，知識會紮實，使用會熟練，生活能力會提高。
5.對小學二年級克和千克教學的思考
在教學中，我讓學生看壹看、稱壹稱、猜壹猜、稱壹稱，增加他們對“克”和“千克”的感性認識，幫助他們形成質量概念；通過對同壹物體的計算和稱重，得到兩種不同的表示，驗證了學生的猜想，詳細感知了克和公斤之間的進步率。主要體現在以下幾個方面:壹是在生活情境中發現知識。
為了讓學生更好地掌握克和公斤的知識，並在日常生活中運用，課前，我布置了任務:讓學生去商店、市場、超市等地調查、收集有關克和公斤的信息。通過實踐，學生們了解到很多商品都標有質量，初步理解了輕的東西以克為單位，重的東西以公斤為單位。
這節課的重點是建立1 g和1 kg的概念過程。我主要立足於讓學生親身體驗感受，讓他們體驗知識發展的全過程。在建立1g的概念時，首先讓學生用手稱壹枚2分錢的硬幣或1g，感受1g的重量。然後，舉個例子，生活中有哪些物品的重量約為1g。以克為單位顯示學生收集的物品，實現100克和500克的重量。理解克和千克的關系。我準備了兩包500克的洗衣液。我問:1000克是多少？孩子們馬上說把兩個袋子放在壹起，稱重，意識到重量是1000克。然後我在黑板上寫下1000克=1公斤，建立了克和公斤的概念。學生從最初出現的“克很輕”“1斤有點重”逐漸發展到用彈簧稱量、估算、認識物品質量，逐漸形成了壹定的技能，獲得了積極的情感體驗。
第二，在實踐中鞏固和升華知識
練習題設計的形式多樣有趣，包括填適當的單位、估算物體重量、判斷對錯、讀小明給奶奶的壹封信找錯誤等。學生對運用所學知識解決問題感興趣，進壹步鞏固和升華質量的概念，感受數學的樂趣，體會數學與生活的聯系。
不足在這壹課的教學中，只是讓學生在填寫質量單位時有壹個支點，並與所稱物品的實際重量進行比較，然後選擇克或公斤作為單位，從而幫助學生選擇合適的單位填空。如果學生想直接估算這壹項的重量，對部分學生來說還是比較困難的，需要引導學生在日常生活中多觀察、多估算、多稱重，積累豐富的生活經驗。