好的學習方法有哪些？
壹、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜,定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫註。
玩的時候痛快玩,學的時候認真學。壹天到晚伏案苦讀,不是良策。學習到壹定程度就得休息、補充能量。學習之余,壹定要註意休息。但學習時,壹定要全身心地投入,手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市,而無車馬喧囂"的境界,只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有壹個好的身體,再大的能耐也無法發揮。因而,再繁忙的學習,也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉,身體越來越弱,學習越來越感到力不從心。這樣怎麽能提高學習效率呢?
四、學習要主動。
只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎
不好,學習過程中老是有不懂的問題,又羞於向人請教,結果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學習效率。這時,唯壹的方法是,向人請教,不懂的地方壹定要弄懂,壹點壹滴地積累,才能進步。如此,才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情,和同學融洽相處。
每天有個好心情,做事幹凈利落,學習積極投入,效率自然高。另壹方面,把個人和集體結合起來,和同學保持互助關系,團結進取,也能提高學習效率。
六、註意整理。
學習過程中,把各科課本、作業和資料有規律地放在壹起。待用時,壹看便知在哪。而有的學生查閱某本書時,東找西翻,不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為,沒有條理的學生不會學得很好。
學習效率的提高,很大程度上決定於學習之外的其他因素,這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
七、課堂上的效率
1、做到有備而來：在課前已經進行了預習，了解課程內容甚至在預習中產生了問題。有了預習，學生在課堂學習中就存在目的性。有了課前問題，學生在課堂學習過程更加專心，而且能夠通過老師講解或者提問解答獲得問題的答案。這些的課前準備工作，就會讓課堂學習充滿了效率。
2、多問“為什麽”：好學生在課堂學習過程中，總會提出“為什麽”的問題。這是因為他們習慣了也能夠辯證的思想來進行學習，通過提問“為什麽”，來獲得自己所需要的知識提示。多問“為什麽”最大的好處就是在課堂學習中鍛煉了自己的思維能力，使到自己的學習能力獲得提升。
3、跟從老師速度：這壹點是很多學生都忽視的問題。老師在不同的課程內容授課的速度是有所區別的。有的學生習慣了老師詳細的講解知識點的慢速授課，壹旦老師授課速度加快，就無所適從，課堂學習效率就變得低下。
其實課堂學習的關鍵點是要跟上老師的授課速度，如果發現老師課堂內容跳轉速度快於自己的接受速度，從而產生問題，那就把這個節點記下來。壹定要讓自己的思維速度銜接上老師的授課速度，產生的問題不妨等在下課後或者放學後找老師解決。
4、做筆記：這壹點是很多學生和家長都會重視的課堂學習習慣。但是在這裏要提醒壹個問題，不要只顧著埋頭做筆記，而忽視了老師在課堂的語言和行為表達。因為老師在課堂的語言和行為表達，往往含有很深刻的知識內容。所以做筆記的同時，也不要忘記了專心聽講和老師進行語言、眼神方面的交流。
5、抓頭尾：壹節課的開始幾分鐘和結束前幾分鐘是非常關鍵的。開始幾分鐘是壹節課內容的啟發點，能夠跟隨老師的導入節點進入課堂學習氛圍，那麽後面幾十分鐘的課堂學習效率就有了保證。結束前幾分鐘往往是老師歸納總結課堂知識點的時間，也是學生最容易走神的時間段。老師的歸納總結是課堂教學最後壹步的升華，抓住這個時間段，讓自己在課堂上獲得的知識內容進行壹次梳理，比回家復習會更有效率。
6、抓重點：壹節課的時間是40-45分鐘左右，要全程保持高度精神集中，存在很高的難度。所以好學生會懂得在壹節課進行自我調節，抓住課堂重點環節，提高學習效率。哪些是課堂重點環節呢？課堂前後幾分鐘、老師講解課堂重點知識點（壹般老師用了多種教學提示方法的知識點）、課前預習中不懂的知識點、老師精講的題目等。
7、溝通交流：上課積極回答問題是與老師互相交流的壹種良好方式，可以讓自己在課堂學習中更加投入。但是在回答問題前，需要認真的思考答案，而不是為回答問題而回答。另外現在的課堂往往增加了與同學之間的交流環節，這時候學生不要閉口不言，要勇敢的表達自己的意見。往往不同同學之間的意見相碰，就會產生思維的火花，對大家都有益處。通過這些溝通交流的方式，讓被動的聽課轉變成主動的學習，才會提高學習效率。
8、學科特點：不同學科聽課的側重點有所不同。例如理科中的數學、物理，老師的講解順序為什麽要這樣安排、兩個例題之間存在什麽樣的知識聯系、解題方向和方法是不是只有這壹個等等都是需要學生思考的，所以理科課堂更側重於邊聽邊想。例如文科中的政治、歷史，要關註老師提出的事例、事件中折射出來的規律或內涵。
9、課堂延續：很多學生習慣了當老師下課離開教室，就停止自己的學習。其實利用課後幾分鐘休息的時間，歸納整理這節課的筆記，回想這節課的學習內容和過程，是最好的復習方式，可以讓自己短時記憶盡可能的轉變成長時記憶。所以有老師這麽說：課後五分鐘的靜思等於五十分鐘家中復習。
10、批判的吸收：這點有很多學生都做不到的，因為在課堂上老師授課的內容並不是完全的適合自身的學習需求，畢竟老師面對的是全班而不是個人。所以能夠做到在課堂上“批判的吸收知識”，那是課堂學習的高效率的表現。要實現這樣做法，就需要學生能夠對自己的學習能力、學習精度等有壹個精確的判斷。
總結
學習必須講究方法,而改進學習方法的本質目的,就是為了提高學習效率。
學習效率的高低,是壹個學生綜合學習能力的體現。在學生時代,學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當壹個人進入社會之後,還要在工作中不斷學習新的知識和技能,這時候,壹個人學習效率的
高低則會影響他(或她)的工作成績,繼而影響他的事業和前途。可見,在中學階段就養成好的學習習慣,擁有較高的學習效率,對人壹生的發展都大有益處。
可以這樣認為,學習效率很高的人,必定是學習成績好的學生(言外之意,學習成績好未必學習效率高)。因此,對大部分學生而言,提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非壹朝壹夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的,但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素,有學習之內的,但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣,合理利用時間,另外還要註意"專心、用心、恒心"等基本素質的培養,對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之,"世上無難事,只怕有心人。"