幼兒園課上誰咬了我的餡餅教案？
誰咬了我的餡餅幼兒園壹班教案1活動目標
1.體驗閱讀繪本的樂趣。
2.了解故事內容，知道不同動物的咬痕。並根據特征進行判斷。
3.培養孩子的觀察能力，能夠用完整的語言說出故事中的對話。
重點和難點
1.難點:理解故事內容，知道不同動物的咬痕。並根據特征進行判斷。
2.重點:培養孩子的觀察能力，用完整的語言講述故事中的對話。
要準備的活動
Ppt多媒體課件；動物圖片和操作板；多張不同咬痕的蛋糕卡；
首先，展示圖片，激發興趣。
1.老師展示了豬的圖片。
老師:今天老師帶來了壹個好聽的故事。妳想聽嗎?
老師:(展示豬的圖片)這是誰？嗯，豬做了壹個餡餅。這個餡餅是什麽形狀的？(老師展示自制餡餅)
老師:(老師講故事)豬做了壹個大蛋糕，在上面睡著了。等到它醒來，嗯？誰咬了我的餡餅？小朋友，妳咬了我的餡餅嗎？誰咬了我的派？看壹看，這個咬口是什麽形狀的？(半圓形)
老師:妳認為誰可能咬了它？
2.孩子猜。
老師:好了，所有的小朋友都表達了自己的想法，讓我們看看豬是怎麽做的。
2.結合圖片理解故事。
理解故事的第壹部分
老師:我們先問問小鳥，好嗎？小鳥，妳咬了我的派嗎？
老師:妳認為它是被鳥咬的嗎？讓我們聽聽小鳥說了什麽。
活動過程
老師:是鳥咬的嗎？妳怎麽知道的？(引導孩子從牙印分析差異)
總結:鳥嘴的咬痕是小三角形，那個咬痕是半圓形，所以不是被鳥咬的。
老師:我們再問兔子壹次。小鳥，妳咬了我的派嗎？
老師:妳認為它是被兔子咬的嗎？讓我們聽聽兔子要說什麽。(引導孩子從牙印分析差異)
總結:兔子的嘴是三瓣的，那個嘴是半圓形的，所以不是被兔子咬的。先說說豬是怎麽問鳥和兔子的吧！
老師:我們去問狐貍吧。狐貍會說什麽？
老師:妳認為它是被狐貍咬的嗎？狐貍會把餡餅咬成什麽形狀？總結:被狐貍咬的缺口是壹個尖尖的三角形。
老師:豬又問誰了？他會問什麽？鱷魚會說什麽？老師:妳認為鱷魚會把餡餅咬成什麽形狀？
總結:鱷魚咬掉了壹顆大鋸齒。
老師:請小朋友問河馬:“河馬，妳咬了我的餡餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕地。
張大妳的嘴，啊！河馬對餡餅做了什麽？
總結:河馬的嘴巴很大，有很多方牙。
(2)結合圖片猜測第三部分。
老師:豬肚子餓得咕咕叫，還咬了壹口餡餅。好吃！好吃！他嚼著餡餅，心想:誰咬了我的餡餅？
老師:到底是誰咬了豬的餡餅？妳知道嗎，孩子們？妳從哪裏知道的？總結:原來豬咬的痕跡和餡餅上留下的壹模壹樣。
(3)業務活動
1，劉小姐給妳準備了很多被小動物咬過的蛋糕。請幫助他們找出他們吃了哪壹個。請把它給他們。
2.讓孩子動手操作，老師會巡回指導，幫助孩子復習故事。
3.展示操作板，提高孩子對故事的理解。
活動壹開始就有壹個懸念“誰咬了豬的餡餅？”從而吸引孩子的註意力，激起他們的好奇心，激發他們的學習興趣。在講解故事的時候，我發現孩子們對圖畫和繪畫的觀察非常仔細，他們能夠用簡單的語言表達出每個小動物的咬痕。
活動反思
在發現和表演的過程中，增強了活動的趣味性，充分發揮了幼兒的自主性，但給予幼兒重復故事的機會較少。老師應該給孩子們創造更多的機會來講述他們自己的故事。在最後的操作中，孩子們可以找出對應牙齒的大餅，加深了對動物牙印的進壹步認識，達到了設定的教育目標。
幼兒園小班誰咬了我的餡餅教案2設計意圖
繪本《誰咬了我的餡餅》是壹個幽默有趣的故事:小豬壹次又壹次地讓壹些動物咬他辛辛苦苦做好的餡餅，只為了看看動物的牙印，以便在睡覺時找到偷他餡餅的動物。繪本語言重復簡短，畫面誇張。在閱讀的過程中，孩子自然會覺得不同的動物有自己不同的牙印。在活動的設計中，我緊緊抓住牙印這條線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這個餡餅上留下的不同牙印，從而幫助豬找出咬餡餅的真正“小偷”，並鼓勵孩子們學會講述小動物之間的對話。對於故事的理解，我也讓孩子在“設定-釋放-設定-釋放”的結構下逐漸加深，這也讓重復的故事情節和對話變得生動有趣。最後，讓孩子參與分享活動，壹起品嘗餅幹，觀察和比較自己和別人的牙印。
活動目標
1.初步理解故事，試著表達“妳是不是咬了我的餡餅？”
2.通過對比，我們知道不同動物的齒痕是不壹樣的，可以大膽地用文字來描述。
3.積極參與活動，體驗閱讀和想象帶來的快樂。
重點和難點
重點:初步理解故事，嘗試用完整的句子表達“妳是不是咬了我的餡餅？”
難點:通過對比，我們知道不同動物的齒痕是不壹樣的，可以大膽的用文字描述。
要準備的活動
1.煎餅教具；
2.壹些餅幹和壹些小毛巾；
3.《誰咬了我的餡餅》PPT；
4.豬、鳥、兔子、狐貍、鱷魚和河馬的圖片。
活動過程
壹、觀察大餅，激發孩子的興趣。
1.神秘兮兮地展示餡餅教具:“小朋友，妳看，老師今天給妳帶了什麽？”
煎餅。猜猜這是誰做的餡餅？"
2.老師根據孩子的回答展示了豬的圖片。原來是豬吃完餡餅太累了。他躺在餡餅上。
它睡著了。但當我醒來時，我發現-餡餅怎麽了？誰咬了豬的餡餅？(小朋友猜)
3.老師壹邊操作娃娃壹邊走到孩子座位上，問個別孩子:“xx，妳是不是咬了我的餡餅？”讓幼兒初步感知句型。通過展示被咬過的餡餅，設置懸念，引導幼兒猜測，讓幼兒初步感知句型:“妳咬了我的餡餅嗎？”為下面孩子學習句型做鋪墊。
二、展示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容，展示壹個直觀教具大餅，通過對比動物牙印，描述不同動物的牙印特征。
1.這壹刻，豬遇到了誰？猜猜豬問了鳥什麽？妳認為它被鳥咬了嗎？
2.小鳥咬了壹口餡餅，“哢嚓”！它的牙印是什麽？什麽形狀？有什麽特別的地方？
方？
3.它的牙印和餡餅上的壹樣嗎？
4.那麽是不是小鳥趁小豬睡覺偷偷咬了它的餡餅呢？
總結:鳥嘴的咬痕是小三角形，而之前的咬痕是半圓形，所以不是被鳥咬的；
5.以同樣的問題類推，引導幼兒觀察和描述兔子(兔子的牙印是三瓣的，但之前的咬痕是半圓形的，所以不是被兔子咬的)。狐貍(狐貍咬掉了壹個大三角形)、鱷魚(鱷魚咬掉了壹個大鋸齒)、河馬(河馬咬掉了半個餡餅)都不是這些小動物咬的。到底是誰咬了豬的餡餅？
第三，充分欣賞PPT，多了解故事。
1.讓我們來看看這個故事。
2.玩PPT，老師有情懷可講。
3.老師:現在，妳知道誰咬了豬的餡餅嗎？第四，品嘗餅幹，感受妳的牙印。
所有的動物都吃過餅幹。妳想吃嗎？小豬還給妳帶了餅幹。我們來比較壹下:妳
和旁邊的朋友留在餅幹上的牙印壹樣嗎？
活動摘要
《誰咬了我的餡餅》更適合兒童，充滿童趣，聚焦“誰咬了我的餡餅？”在展覽過程中，孩子們充滿了好奇心，只有好奇心才能引起他們的註意。故事中，為了找出“誰咬了餡餅”，五只小動物相繼出現。通過PPT，豬帶著大家驗證，五只小動物都通過咬餡餅證明了咬的和自己無關。這個懸念留到了故事的結尾，才明白咬的是豬自己咬的，我鼓勵孩子們學會講小動物之間的對話。這個戲劇性的故事讓孩子們想要更多。
壹開始，我設置懸念猜測想象，激發興趣，導入故事，當我展示第壹張圖時，孩子們突然看出這是壹個餡餅；接下來我繼續引導孩子邊看圖邊說話，和老師壹起欣賞故事。我覺得這部分還是很難讓孩子感受到繪本有趣的情節。簡單的故事，重復的內容要想生動，老師的語言很重要。缺點是我的語言有些成人化，還沒有仔細琢磨出孩子般的語言。基於小班的實際年齡特征，我並沒有對這個班級打折扣。另外，在觀察動物牙印時，我會鼓勵孩子學會比較，從而做出判斷，得出結果。在餅幹圖片的幫助下，我帶領孩子玩“找它”的遊戲，根據手中餅幹上的牙印判斷被咬的是哪只小動物。雖然有些孩子壹時分不清，貼錯了，但是對比之後都有進步。
誰咬了我的餡餅幼兒園三班的目標:
1.理解故事，嘗試用壹句話完整表達:妳咬了我的餡餅嗎？
2.通過對比觀察，發現不同動物的齒痕是不壹樣的。
3.在“咬壹口”環節，體驗活動帶來的樂趣。
4.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
5.願意在不同角色中表演簡單的故事情節。
準備:
課件派，各位？咬有動物牙印的“餅幹”。
流程:
壹，對話導入
1，老師:孩子喜歡聽故事嗎？今天楊老師帶來了壹個關於餡餅的故事。孩子吃過餡餅嗎？餡餅是什麽樣的？
2.讓我們來看看故事中的餡餅。
3.這是誰做的餡餅？
二、結合課件以“牙印”為線索理解故事。
1，老師繼續講:原來是豬做的。豬吃完餡餅後太累了，以至於在上面睡著了，但當他醒來時，他看起來...
2.嘿，餡餅和開始有什麽區別？(被人咬了)咬傷是什麽樣的？豬說:“我剛才睡著了。妳看見誰咬了我的餡餅了嗎？”那我們跟豬走，問問誰咬了它的餡餅。
3.小豬遇到小動物(鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)。
①豬遇到鳥？老師:“豬遇到誰了？妳猜豬會對鳥說什麽？”(那我們來聽聽豬是怎麽說的。)豬說:“妳是不是咬了我的餡餅？”(小孩子說這句話)“不是我，妳不信我可以咬壹口妳的餡餅嗎？”說完，小鳥在餡餅上咬了壹口。“孩子們，妳們看，上面和下面哪個牙印是鳥咬的？老師:哦，這個鋒利的牙印是被鳥咬的。誰咬的彎牙印？
引導孩子學習豬和其他動物說的話。
4.老師:這些動物都沒有咬它，那麽誰咬了豬的餡餅呢？(課件播放者有感觸可講)
5.老師:妳發現誰咬了豬的餡餅了嗎？
第三，完整地閱讀這個故事
老師:這個故事有趣嗎？現在，楊老師會和妳講這個故事嗎？
第四，咬壹口
1，出示牙印，小朋友說出是誰咬的。
2.老師:孩子們很棒。為了表揚妳們，楊先生會獎勵妳們每人壹塊餡餅和我，好嗎？(老師咬)這些是誰的牙印？妳想咬他們嗎？
3.小朋友在咬大餅的時候比較齒痕的不同。
活動反映:
《誰咬了我的餡餅》是壹個輕松幽默的繪本故事，故事充滿懸念，結尾的結局令人驚喜，讓孩子體驗到繪本故事帶來的快樂。所以這個故事符合小班幼兒的年齡特點，孩子感興趣。
活動中的三個目標是基於兒童的生活經驗，包括認知目標、能力目標和情感目標。活動流程緊密圍繞這三個目標設計。我主要在導入環節進行交談，交談的內容與孩子的親身經歷有關，孩子可以大膽交流，立即參與到活動中。接下來，讓孩子帶著問題進入故事，進入活動的第二個環節——“誰咬了我的餡餅”，這也是活動的關鍵環節。課件中生動的圖片壹下子吸引了孩子們的註意力，讓孩子們對餡餅上不同動物的牙齒有了直觀的對比感受，激發了他們大膽猜測故事的欲望。引導孩子嘗試完整地表達:“妳是不是咬了我的餡餅？”這個環節，目標遞進，1，讓孩子聽豬的。2.老師引導孩子壹起說話。3、請個別說話能力強的孩子單獨發言。4.鼓勵全班孩子壹起說話。最後，活動在“咬壹口”的輕松氛圍中結束。在這個環節中，孩子們不僅可以自己品嘗餡餅，還可以和動物的牙印進行對比，興趣非常高。
缺點:
在復述故事的過程中，可能是因為孩子已經知道了故事的結果，所以沒有興趣再聽故事了。因此，復述這個故事似乎有些牽強。活動中沒有及時調整。如果我及時跳過復述故事或者切換到故事表演可能會更好。
誰咬了我的餡餅幼兒園4班活動目標:
1，理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不壹樣的。
2.試著用壹句完整的話來表達:“妳是不是咬了我的餡餅？”“不是我，妳看——”“嗯，真的不壹樣”。
3.在學、說、做的過程中感受閱讀的樂趣。
活動重點:
理解故事，學習故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察和比較。
活動難度:
對比齒痕的差異，做出判斷。
活動準備:
1，KT板做派。
2.《誰咬了我的餡餅》這本書。
3、自制餅幹若幹。
活動流程:
壹、引出話題
老師:今天，老師帶了壹本好看的故事書。孩子們想讀嗎？
展示繪本1:看，這是什麽？(餡餅)這個餡餅是壹只小豬做的。它做了壹個大蛋糕，然後睡著了。他醒過來壹看，嘿！誰咬了我的餡餅？(展示教具:派)
老師:xx，妳是不是咬了我的餡餅？
老師:xxx，妳是不是咬了我的餡餅？
那到底是誰咬了我的派？
老師展示大餅:大餅上的缺口是什麽形狀？(半圓)幫豬猜猜誰咬了他的餡餅？孩子猜誰咬了豬的餡餅。)
第二，理解故事
1，老師:小豬決定問問他的朋友，(展示繪本2)他走路的時候遇到了誰？(鳥)豬會怎麽問？(讓孩子問)
“小鳥小鳥，妳是不是咬了我的餡餅？”小鳥說:“不是我，妳看！小鳥咬了壹口餡餅，哎喲！”(拿壹小塊餡餅)
老師:小朋友幫豬看看鳥咬的是什麽，為什麽鳥咬的餡餅是三角形的(因為它的嘴又尖又小，要出來的牙印是三角形的)。
和原來的牙印壹樣嗎？被鳥咬了嗎？豬說，嗯，真的不壹樣。(展示繪本3)
2.(展示繪本4)老師:豬又遇到誰了？(兔子)兔子咬的牙印是什麽？(小朋友猜)豬會問兔子什麽？“兔子，妳是不是咬了我的餡餅？”兔子說:“不是我，不是我。看啊！之後，兔子咬了壹口餡餅。啊！(取壹塊)，兔子咬的牙印是什麽，(突出兔子的三瓣嘴和門牙)
妳覺得是兔子嗎？(沒有)豬說，果然不壹樣。(展示圖畫書5)
3.(展示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印？豬又遇到了狐貍。誰來幫豬問狐貍？還有誰會大聲問…“狐貍，妳是不是咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我，不是我。狐貍咬了壹口餡餅。嗯嗯。”。(大三角形)和半圓形的牙印壹樣嗎？
被狐貍咬了嗎？(展示繪本6)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
4.豬又遇到誰了？(鱷魚)豬問鱷魚什麽？猜猜鱷魚咬過的牙印是什麽樣的？鱷魚說:不是我，不是我，妳看！鱷魚咬了壹口餡餅。(拿起壹塊餡餅)鱷魚咬的牙印是什麽？好像不是被鱷魚咬的。(展示繪本7)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
5.豬最後遇到了誰？(河馬)豬問河馬什麽？河馬張開嘴咬了壹小口。聽著，餡餅怎麽了？河馬咬過的牙印有哪些？
總結:鳥的嘴是小三角形，兔子的嘴是三瓣的，狐貍咬大三角形，鱷魚咬掉大鋸齒，河馬咬掉半個大餅。他們咬的牙印和這個半圓形的牙印不壹樣，所以他們沒有咬。那誰會咬它呢？真奇怪！(邊總結邊展示小動物)
6、老師繼續講到最後:豬的肚子也有點餓了，它也咬了壹口，啊！(yum yum)真好吃！他壹邊嚼著餡餅，壹邊想，誰咬了我的餡餅？原來是豬咬了自己！多傻的小豬啊！
第三，送餅幹
1.老師，這裏有很多餅幹。讓我們看看他們是否咬他們身上的缺口。
2.(展示有不同缺口的餅幹)讓孩子猜是誰咬的，然後讓個別孩子給對應的小動物。(發的時候告訴我，我給妳發餅幹。)
3.這裏有很多餅幹，都是被這些小動物咬的。請每個孩子拿壹塊餅幹，仔細看看餅幹缺口是什麽樣子，誰長得像嘴就給誰。
4.集體檢查發貨是否正確。(請檢查單個兒童)
第四，完整地欣賞故事。
完整展示繪本，老師講故事。
動詞 （verb的縮寫）活動結束:節奏“曲奇之歌”
小豬，謝謝妳幫助他。他還想邀請妳和他壹起做餅幹呢！
餅幹準備好了嗎？我們壹起洗手吃餅幹，看看寶寶咬掉的缺口是什麽樣子的。活動結束了。