兔子的菜籃子教案
目標:
1，區分不同品種的蔬菜，了解更多；
2.通過觀察菜地的蔬菜，了解蔬菜的莖、根、葉、果；
流程:
1，帶領小朋友參觀農民伯伯的菜地，說說妳所知道的蔬菜寶寶的特點；
2.引導孩子關註蘿蔔、茄子、青菜，通過提問讓孩子知道不同的蔬菜吃的部位不同；
3.區分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如菠菜和薺菜、青菜和大白菜；
生成與反思:因為孩子多了，平時出門的機會就少了。這次帶孩子去野外觀察孩子，很興奮。我們看到菜地邊上的柵欄。雖然現在農村的孩子已經很少看到柵欄了，但是對於書上壹直提到的柵欄，他們終於有了實際的觀察經驗。到了菜地，孩子們對開花的茄子特別感興趣，我就和孩子們壹起了解茄子從開花到結果的過程，也讓孩子們知道我們平時吃的茄子就是它的果實；孩子們看到紅薯都很興奮，他們來找我說:“老師，地底下有紅薯。”於是，我和孩子們壹起認識了紅薯的莖、葉、根。我還和孩子們壹起從土裏挖出了壹個紅薯。我們回到教室，討論如何吃紅薯。結果孩子們同意生吃，我們就把紅薯洗幹凈，切成塊，這讓孩子們很開心。其實農村的孩子對這些東西並不熟悉。即使平時見到他們，也沒有人告訴他們相關的知識。通過老師的梳理和推動，孩子們對這些老生常談的東西有了更深刻的理解。
活動(2):去食品市場
目標:
1，通過逛菜場認識更多的蔬菜寶寶；
2.通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，鼓勵孩子知道壹些自己不知道的蔬菜的名稱、吃法、吃的部位；
3.引導孩子如何正確地問別人:禮貌、表達清楚、大聲等。
4、能想辦法完成老師布置的任務:給賣菜的阿姨和奶奶帶回同樣的蔬菜寶寶；
準備:相機
流程:
1.作業:告訴孩子們我們今天要去菜場做什麽，要註意什麽？(包括在路上)
2.去菜場；
3.在逛菜場時，老師要關註孩子的表現，及時引導孩子正確處理；
生成與反思:孩子可能經常和父母壹起去市場買菜，但和老師壹起是第壹次，所以當市場裏的阿姨看到壹群孩子，表現出很喜歡很開心的樣子，我們的孩子就覺得很驕傲；剛開始還有點害羞，後來都跟賣菜的阿姨聊得很大方。陳婉是第壹個拿著芋頭問她的孩子:“阿姨，這是什麽？”阿姨高興地告訴他。然後在我的提醒下，他又問了很多其他的問題，其他孩子也開始在他的帶領下大膽的問她。結果他們認識了很多平時不知道的蔬菜。完成任務時，有幾個孩子不要菜。當他們回到教室時，我問他們為什麽沒有完成任務。他們告訴我:“我不知道該說什麽；幾個孩子說“賣菜的阿姨不理我”，我就問他“妳主動跟她商量過嗎？”他說“沒有”，我就告訴他這種情況該怎麽做，孩子也就虛心接受了。
活動(3):美味的蔬菜
目標:
1，了解蔬菜的食用部位和方法，豐富孩子的生活經驗；
2.體驗制作過程中合作的快樂和成功後的快樂；
準備:各種蔬菜:蘿蔔、土豆、芹菜、青菜、生菜、黃瓜、番茄、茄子等。制作材料；孩子們有通過角落遊戲切菜的經歷；
流程:
1.把娃娃菜送回家:根據現有經驗，孩子把娃娃菜送到自己家裏:根、葉、莖、果；
2、說說看，讓孩子說說這些蔬菜的吃法和吃的部位，同時整理總結孩子的經驗；
3.做糖醋黃瓜；
生成與反思:至此，孩子已經積累了很多認識蔬菜的經驗。所以，在這個活動中，孩子們有強烈的表達欲望，口頭表達能力比平時要好，聲音洪亮，表達完整。在制作過程中，孩子們在不經意間積累了很多經驗，比如:如何在壹群孩子中壹起合作；糖和醋要放多少；黃瓜片厚度對口感的影響:等等；通過這樣壹個活動，我深深地感受到，貼近孩子生活的東西才是最真實的。
主題落實:“綠色菜籃子”活動開展後，有孩子的家長反映，孩子回家後比以前更喜歡吃蔬菜，還吵著要自己做涼菜，令人欣慰，也是活動的目的。家長說:孩子最近的話題總是離不開蔬菜，問題很多。我覺得這就是我們的教育所追求的。在這次活動中，孩子們壹直保持著比較高的熱情。