柳葉兒課件
教材分析:這篇文章描述了童年時代，在那些嚴重饑荒的歲月裏，爬樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，表達了對柳葉兒的特殊感情。小時候覺得“好玩”，現在回想起來“有點苦”。文字語言生動，富有感染力，充滿情感。
學業情況分析:本文所反映的時代離現代學生很遠，他們很難理解在那些嚴重饑荒的年代裏，他們什麽都吃，什麽都能吃的情況。他們可能只看到“我”爬樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒的快感，引導學生深入探討這種“快感”的內涵。引導學生仔細品味課文中生動的語言和飽滿的感情。
教學目標:1。帶著感情讀課文，理解這篇文章中“幸福”和“苦中帶澀”的思想感情內涵，珍惜今天生活的幸福。
2.讀課文中精彩的句子，體會從中得到的感受。
3.能夠與其他同類文章進行比較和閱讀。
教學重點和難點:生動細致的描寫方法，句子的感情飽滿。
教學過程:1。簡介:1。請描述壹下妳能想到的艱苦生活。(從衣食住行的角度)(捋槐樹的葉子，紅薯，榆樹皮，挖樹皮，挖野菜，草根充饑...)
2.什麽是柳葉兒？可以用具體的語言描述壹下嗎？
學生具體描述:註意描述事物的特點。
3.這就是柳葉兒，在江南隨處可見。文人就是“吟詩作畫，感嘆其風情，欣賞其多樣”。請從妳的積累中回憶壹下劉寫的詩。
柳樹
[唐]何·
碧玉妝成壹樹高，萬年掛青絲織錦(tāo)。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
再次向劍橋告別
作者:徐誌摩
我輕輕地離開了，
當我輕輕地走來；
我輕輕揮手，
告別西方的雲。
河邊的金柳，
是夕陽中的新娘；
海浪中的影子，
心中蕩漾。
第二，瀏覽文本，初步了解。
這是壹篇講述有趣童年故事的記敘文。請快速閱讀課文，並註意以下問題。
1，認真讀課文，可以大聲讀，也可以默讀。畫出並掌握課文中的生詞，畫出妳認為好的單詞、句子和段落。
2.作者對小柳有什麽樣的感情？根據課文描述的內容，妳認為柳葉兒好吃嗎？(不好吃。苦澀的。結合12節和13節的描述。)
3、搶柳葉兒吃，這本來是壹件很苦的事情，但我在童年時卻感受到了無窮的樂趣，並討論:為什麽我在童年時感到“最幸福”？“樂”在哪裏？【明確:樂毅可以展示自己爬樹的能力；樂兒抓住了柳葉兒；三樂吃柳葉兒。]
欣賞:爬樹的樂趣
抓住柳葉兒的樂趣。
享受柳葉兒的快樂。
我童年的樂趣是爬樹、搶劫柳葉兒和吃柳葉兒。其實這是壹個特殊時代的特殊經歷，因為那時候我還小，因為不了解生活的艱辛，不了解家裏面臨的處境。於是有壹種“少年不知愁滋味”的感覺。但在今天看來，這種音樂的味道是多麽苦澀啊！尋找、分析、品味文中的相關描寫。參見第10節和第13節)。
文章寫道，“天亮了”，去搶柳葉。”那只腳把菜刀重重地踩在冰冷堅硬的地面上，牙齒響個不停。我趕緊勒緊褲帶，往手上吐了口唾沫，抱住樹幹，減速，嗖的壹下竄了上去。衣服的扣子沒扣上，肚子蹭著樹幹，涼颼颼的。樹上的露珠滴到脖子上滾下來，渾身涼涼的。”所以從這裏可以看出，葉兒不是壹個舒適的工作。而“柳葉兒”吃起來並不好吃，“苦中帶澀”。吃的時候，加工過程也很復雜。妳要先“煮壹鍋水”，然後撈出放入冷水中浸泡。往往要泡壹兩天，換個三五次水，再剁碎。“為什麽加工過程這麽復雜？可以想象，光是去掉柳葉兒的“苦”味，就可以看出柳葉兒並不好吃。而且吃飯的時候，如果我煮包子，全家只允許我放開吃，其他人沒有這個權利。在這裏我們可以看到，柳葉兒雖然不好吃，但是非常珍貴，反映了當時饑荒的嚴重程度。
所以，本文所說的“歡樂”不過是孩子“少年不識愁滋味”的心理。我童年確實感受過“歡樂”，但這種“歡樂”是“微苦”的，充其量只能說是苦中作樂而已。
第三，大聲朗讀，品味句子
經過學生們壹輪激烈的討論，老師發現學生們很有創新精神，求知欲很強。接下來老師要考大家，請抓住機會表現出來！
分組學習，再讀課文中的單個句子。每組找壹個生動詳細的句子，大聲朗讀，品味，互相交流。看哪個團隊配合得最好。老師是導遊。
第四，合作探索和創新實踐
經過對這篇文章的學習和討論，學生們已經知道我童年的樂趣是爬樹、搶劫柳葉兒和吃柳葉兒。事實上，這是壹個特殊時代的特殊經歷。因為當時年紀小，所以有壹種“少年不知愁滋味”的感覺。然後，回到今天的生活，我們的生活是多麽幸福啊！老師想問學生，我們中學生是如何珍惜今天的幸福生活的？現在的人也吃野菜，但和文中寫的完全不壹樣。請聯系今天的生活，談談自己的感受或經歷。
第五，比較閱讀。摘要:本文介紹了張潔的《挖薺菜》和的《於》,並與的《挖薺菜》進行了比較，探討了這兩篇文章在結構、感情、語言、苦樂表達等方面的異同。
第六，作業
1.問問長輩們年輕時的生活，和自己的生活對比壹下，談談自己的感受，提高對生活的理解。
2.我們現在的生活怎麽樣？那我們應該如何對待生活？請用壹兩句名言警句勸導不懂珍惜的人。
2、基本問題
1.註意下面的粗體字。
平滑()虛張聲勢()收緊()
來吐槽() () ()
澀澀()攥幹()詩()
壹茬麥片粥嗖嗖地
2.造句。
(1)難以想象:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2)固執:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3)不約而同:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.用適當的動詞填空。
(1)他們在長桿上_ _ _ _ _ _了壹把鐮刀，點擊了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
(2)柳葉兒把它帶回家，奶奶把柳葉兒_ _ _ _ _ _放進盆子和籃子裏，然後煮壹鍋開水_ _ _ _ _ _ _ _ _，撈出來放入冷水中。再剁壹次_ _ _ _ _ _。……
能力問題
4.簡答題。
(1)每當我看到壹片柳葉在溫暖的陽光下緩緩伸展，為什麽“我”總會摘壹片放進嘴裏咀嚼？
(2)柳葉兒給我的印象是什麽？
(3)柳葉兒不是美味佳肴，但當時人們把它帶回家。這反映了什麽事實？
(4)柳葉兒白菜包子真的這麽好吃嗎？為什麽全家只允許我放開吃？
5.閱讀理解。
(1)
(1)我和叔叔在太陽出來之前，葉子上還沾著露珠的時候搶葉子。附近的被搶了，就會走遠。
(2)天亮了，眼睛還睜著，早春的空氣是濕潤的(A)。我和舅舅壹高壹矮，壹前壹後，踩著村子附近的小路，壹直走到了村子南邊有淡淡晨霧的河邊。河水緩緩流動，平靜得連壹個氣泡也沒有。只有遠處的小石橋下，偶爾有“嘩啦嘩啦”的水響。大叔先找了壹棵樹，大概覺得值得爬，就把我叫過去了。我走過去擡起頭，把鞋脫了。我的腳突然踩在(b)的堅硬地面上，牙齒格格作響。我趕緊勒緊褲帶，往手上吐了口唾沫，抱住樹幹，減速，嗖的壹下竄了上去。衣服的扣子沒扣上，肚子蹭著樹幹，涼颼颼的。樹上的露珠滴到脖子上滾下來，又是壹個(C)。
(3)我從上面折下樹枝，扔下去。我舅舅擡起頭，在底下撿起來，然後掰下來抱了抱。這時候太陽出來了，在淡藍色的地平線上，跳出了半輪鮮紅，紅光立刻從遠處遮住了它，仿佛要把它人性化。我對此很著迷，所以我叔叔擡頭問我:“妳在看什麽？”我說:“壹個大櫻桃，鮮紅的，都是肉做的。”
(1)在所選段落的空白處填寫“冷、涼、涼”。
A.________ B.________ C.________
(2)我和叔叔壹大早就去搶葉子了，因為
( )
A.清晨的樹葉帶著露水又嫩又新鮮。
B.“搶”其實就是偷，不能被別人看到。
C.搶的人太多了，盡量搶在別人之前。
D.葉子好吃又有營養。
(3)第(1)節用“搶”字合適嗎？請告訴我原因。
(4)寫早春清晨的涼意有什麽作用？下面的分析比較合理
( )
A.它讓我們抓住了充滿詩情畫意的樹葉。
B.營造壹種涼爽的氛圍來對比生活的艱辛。
C.制造悲傷的氣氛來反映生活的悲慘。
D.襯托出我和舅舅的悲傷。
(5)在第(2)節中畫出描述環境的語句。
(6)為什麽我把太陽比作“肉做的”“鮮紅的”大櫻桃？分析是合理的
( )
A.因為太愛吃大櫻桃了，看到太陽就產生幻覺。
B.因為荒年，很想吃“大紅”“肉做”的大櫻桃，所以看到大紅的太陽，就有了聯想。
C.為呆在樹上找借口。
D.用謊言安慰叔叔，不讓他對生活失望。
(2)
對於劉，人們既是吟詩又是作畫，感嘆其風情萬種，贊美其千姿百態。我忍不住挑了壹塊嚼了起來。而且，我想告訴人們，它的味道很苦，微澀，但卻能救命。如果妳沒有東西吃，它可以讓妳活下去。
(7)作者用“妳”這個詞有什麽用？
(8)作者的開篇段落在整篇文章中起什麽作用？
創新問題
6.寫壹首包含柳樹的詩。
7.今天，有些人喜歡吃野菜和雜草。和文中寫的壹樣嗎？請大家以吃野菜和雜草為題，簡單談談自己的看法。
參考答案
基本問題
1 . luch ng lüI wücüng tuòmòsèzuàn Zhu süu
查
省略
3.(1)綁紮、切割和運輸
(2)壓榨、煮沸和幹燥
能力問題
4.(1)因為柳葉兒在那幾年的饑荒中是救命恩人，所以在我的記憶中留下了很深的印象，所以“我”總是會摘壹塊來嚼。
柳葉兒救了我的命。
(3)那時候，人們過著艱苦的生活，忍饑挨餓。
(4)柳葉兒包子在當時是壹種罕見的美味，但並不好吃。出於對我的同情，全家人都讓我免費吃。只剩下我壹個人，因為食物太緊張了，不可能讓所有人都放下。
5.(1)爽，爽，爽
(2)C
③非常恰當，因為當時正發生饑荒，用“搶”可以表明人們渴望用柳葉兒來拯救生命。
(4)B
(5)“天亮了，我的眼睛還沒睜開，早春的空氣是潮濕的...?"“太陽出來了，半輪鮮紅從遠處淡藍色的天空中跳出來，紅光立刻從遠處遮住了，仿佛要把人人性化。”
(6)B
(7)“有”四個字構成排比句，強調了人們對劉情感色彩的關註，為下文作者的結論做了鋪墊。
(8)引起懸念，從而引出下文。
創新問題
6.碧玉裝扮成壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
山重水疑無路，柳暗花明又壹村。
衣濕杏花雨，臉不冷。
“兩黃鸝鳴翠柳，白鷺連天”
7.今天，人們吃野菜大多是為了品嘗新鮮，這與過去以野菜為生完全不同。(僅供參考)
3、nicdg & ampie = GB 2312 & amp；ct = 0 & ampcl = 3 & ampf=1。Rsp=2有課件下載。去看看吧！