北師大版六年級語文下冊課件：《當代神農氏》
篇壹
教學要求：
1、認識並掌握“岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦”等詞語。
2、學習袁隆平具有的堅持不懈、敢於實踐、勇於創新的精神。
3、通過重點句子體會人物品質。抓住句子中的重點詞語體會人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、體會袁隆平堅持不敢於實踐、勇於創新的精神。
2、理解課文中對袁隆平的描寫。
教學過程：
壹、揭示課題，導入新課
1、板書課題：當代神農氏。
2、妳知道什麽是“神農氏”嗎？
3、教師簡介神農氏。（出示課件）
神農氏是傳說中的農業和醫藥的發明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領，後發明農具以木制耒，教民稼穡飼養、制陶紡織及使用火，因功績顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農，曾建都山東曲阜，並被後世成為農業之神。神農氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，後因誤食“火焰子”腸斷而死。
4、那麽，妳知道當代神農氏指的是誰嗎？（袁隆平）
5、過渡：袁隆平到底做出了什麽貢獻，被人們稱為“當代神農氏”呢？今天，我們就從課文中找出答案。
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文，掃請文字障礙。
2、指名讀本文詞語，並說說對這些詞語的理解。
3、學生說說自己搜集到的有關袁隆平的事跡。
4、教師簡介袁隆平。
5、把文章分為四個部分，並給每部分加上壹個小標題。
第壹部分：奇思妙想。
第二部分：迎難而上。
第三部分：艱難尋找。
第四部分：終獲成功。
三、學習新知
1、自由讀文，思考：袁隆平為什麽會被譽為“當代神農氏”？從文中找出具體說明的句子來。
課件出示：袁隆平先生培育雜交水稻的成功，是世界的壹大奇跡。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是雜交水稻的創始人，是世界雜交水稻之父。
⑴、齊讀這句話。妳從這句話中體會到了什麽？（體會到袁隆平是壹個讓中國人為之驕傲的人，他的成就讓世界矚目，讓國人自豪。）
⑵、妳知道“奇跡”這個詞語是什麽意思嗎？（奇跡：出乎意料的不平凡的事。）
⑶、為什麽說袁隆平培育的雜交水稻的成功是世界的奇跡呢？（因為在全世界，這是壹個不可攻克的難題，在此之前，沒有人取得成功。現在，我們中國的袁隆平培育雜交水稻終於獲得了成功，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇跡。）
接下來，讓我們回顧文本，了解這位當代神農氏請看課文第壹部分，請同學們輕聲讀第5、6、7自然段，妳認為哪個詞最揪動人心？
岌岌可危憂心忡忡心急如焚
2.能說說這兩個詞的意思嗎？（憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。心急如焚：心急火燎）
3．袁隆平為什麽而憂？為什麽而急？指名讀課文。
4.出示補充資料。
令人心憂的饑荒
1959年，由於在制定國家農業生產計劃時出現了重大失誤，當年全中國的糧食播種面積減少了13%；再加上自然災害的侵襲，導致糧食畝產量深受影響；1960、1961年，盡管糧食播種面積有所增加，但由於自然災害加劇，農業資金投入不足等原因，1961年國家糧食總產量比1959年減少了530億斤。
受糧食產量的影響，1959年我國農村、城鎮人均口糧供應逐年下降。除了數量有限的大米、面粉，人們吃得更多的是玉米、高粱、紅薯幹、代食品（糠、藕渣、樹根、野菜、芋梗、榆樹葉……）。食用油、肉類奇缺，1960年農村戶口僅能供應人均每年3斤油，2.4斤豬肉。
由於供應的嚴重不足，全國出現大面積的饑荒。據《當代中國安徽》記載，1959年—1960年，中國人口凈減少1000萬人……
5．袁隆平為中國大地遭受饑荒而憂，為人民吃不上糧食而急，說明什麽？（表現他的憂國憂民的情懷）
6.誰能帶著自己的感受讀讀這句話？評價：妳註意了這兩個詞，所以妳讀得很好；從妳的朗讀中我深深地感受到袁隆平憂國憂民的情懷
7．直接引讀，面對這樣的現狀，袁隆平腦海裏突然萌發出壹個驚人的念頭：……
四、細讀品味
1.談話：袁隆平是如何實現他的奇妙構想，成為壹個令世界為之稱道的當代神農氏的，大家預習過了課文，知道袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但他成功之路卻是——？書上有個詞說明他經歷了很多困難，是哪個詞？。（引導學生說出“百劫千難”隨機板書：百劫千難）“百劫千難”是什麽意思？（“劫”和“難”都是困難、挫折的意思，“百”和“千”形容經歷的困難多）他都遇到哪些困難和挫折呢？默讀課文的二三四部分，劃出相關的句子，讀壹讀，在旁邊簡單寫下妳的感受
2.交流，相機出示有關段落
迎難而上，敢於挑戰
然而，水稻雜交是壹項前無古人的世界性大課題，難度非常大。外國許多有過這種設想的研究人員經過努力都放棄或中斷了研究。不少西方學者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學的無知。”但是，神農氏的子孫袁隆平，偏偏要啃這塊“硬骨頭”。
①外國研究人員的放棄，西方學者的斷言，無形中給袁隆平施加了……（壓力）（相機板書：外界壓力）
②但是神農氏的子孫袁隆平卻——（偏偏要啃這塊硬骨頭）
“硬骨頭”在課文中指什麽？（搞雜交水稻）
為什麽稱之為硬骨頭？（水稻雜交是壹項前無古人的世界性大課題，難度非常大）
說的對，知道什麽叫“前無古人”嗎？（前人從來沒有做過的）
而袁隆平卻決定要——（“啃”）
③“啃”可以用什麽詞代替？（咬、嚼）可以換嗎？為什麽？（因為“啃”更能體現出困難大，不易克服）
④前人沒有做過的世界性大課題，西方學者都為之卻步，就是這樣壹塊“硬骨頭”，袁隆平卻偏偏要“啃”，妳感受到什麽？(迎難而上、敢於挑戰、勇於嘗試、不畏懼困難)隨機板書——、迎難而上、敢於挑戰、勇於嘗試、敢於挑戰
⑤把這些詞讀好了，句子就壹定能讀好，誰來試試？（引導學生朗讀）
評價：老師聽出妳把“硬骨頭”重讀了，讓我感受到這是迎難而上的袁隆平；重讀“偏偏，”這是壹個勇於嘗試的袁隆平，“啃”這是壹個敢於向困難挑戰的袁隆平
艱難尋找，堅持不懈
他卷起褲腿，腳踩汙泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田裏逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如註，壹行行、壹滴滴的透過稻葉，滴進水中。他找啊，找啊！
第壹天，沒找到。
第二天，沒找到。
第三天，還是沒找到。
十多天過去了，雄性不育植株無影無蹤。連續十幾天烈日得烤曬。袁隆平的皮膚更黑了。
壹天又壹天，壹年又壹年，六年過去了。袁隆平跑遍了半個中國。
①妳很會讀書，知道抓關鍵詞語幫助理解課文
②再讀讀這部分內容，看看那個詞最能表現出尋找的艱難，（大海撈針，隨機板書）大海撈針在文中指什麽？尋找雄性不育植株就像在遼闊的大海中尋找壹根針壹樣，足以體現出艱難。
還有那些詞體現出艱難，妳分析得很好，能帶著妳的感受讀壹下嗎？
③渲染：老師仿佛看見，炎炎烈日下，袁隆平揮汗如雨，他彎著腰，弓著背……妳仿佛看見怎樣的情景？（指生敘述）
④誰能想象著當時的情景，讀讀這部分？
⑤烈日當頭，袁隆平就是這樣艱難的找啊，找啊……（引讀）到底找了多長時間？（六年）
⑥整整長達六年啊，壹年是365天，六年呢？（隨即在黑板上板書）2190天啊，歷盡千辛萬苦，就為尋找壹株“雄性植株”，此時，妳感受到什麽？(尋找的艱難、堅持不懈、鍥而不舍)隨機板書——（堅持不懈）誰來帶著妳的感受，讀讀這段？——
⑦這六年來，袁隆平僅僅在壹個地方找？而是——跑遍了半個中國，什麽叫跑遍了？（踏遍了每壹寸土地，走過了每壹個角落，叫跑遍）
小結：為了尋找壹株雄性不育植株，歷經2190天，足跡遍布半個中國，讓我們再壹次感受袁隆平的堅持不懈，讓我們和袁隆平壹起艱難的尋找（齊讀這段話）
過度：從文章第四部分，妳還能感受袁隆平經歷了哪些困難，他又是如何面對的？
不顧安危，終獲成功
那是壹個陰沈的黃昏……汙水攪拌成壹團
1.十年*期間，人為的破壞，令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪，他為什麽“痛哭流涕、痛苦不堪”？（“十年*”幾乎斷送他的全部實驗成果，稻苗被毀壞）板書：十年*
2.這場劫難令每壹個人都感到心痛，但令我們喜出望外的是袁隆平的助手保存了四缽稻苗，這是四缽怎樣的稻苗（失而復得劫後余生），面對這四缽稻苗，袁隆平……的神態是怎樣的？
夜色下，袁隆平捧著劫後余生的四缽稻苗又悲又喜，像慈母似的撫摸著。
①通過這個句子，妳充分體會到什麽？（對稻苗的珍愛，對科研成果的熱愛）
②誰能深情地讀讀這句話？
③小結：“十年*”期間，人人自危，可是袁隆平壹心掛念的只有他的科研和科研成果，妳覺得他是個怎樣的人？（不顧個人安危、不計個人得失、熱愛科學）隨機板書：不顧安危
過渡語：在研究雜交水稻的過程中，可謂困難重重，袁隆平頂住了西方輿論壓力，大海撈針般艱難尋找雄性不育植株，經歷了十年*的人為破壞，熬過了壹次又壹次的挫折，經受了壹次又壹次的打擊，堅持不懈地追求，終於在1975年成功研制出早熟高產的水稻。
（二）過渡語：那麽雜交水稻的研制成功，到底給人類帶來了什麽樣的收益呢？（指讀32.32自然段）
（三）過渡語：袁隆平最終取得了驕人的成績，國際友人是怎樣評價他的？讀讀文章的開頭和結尾，找出相關的句子，（隨機板書：第五大貢獻）
（四）、總結：培育雜交水稻成功，這不僅是袁隆平壹個人的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類的奇跡。袁隆平不計個人得失、獻身科學事業的偉大精神，以及他為人類做出的巨大貢獻，這壹切都說明他不愧是——“當代神農氏”
四、總結全文，了解文章結構
1、這篇課文在寫作上有什麽特點？
（本文全篇采用倒敘手法，開篇下那突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽，同時也激起讀者的閱讀興趣。）
2、這麽寫，有什麽作用？
（更能突出人物的偉大精神品質。）
五、布置作業
整理袁隆平的事跡，積累更多科學家的事跡。準備進行“我最喜愛的科學家事跡交流會”
篇二
教學目標：
1、學習課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語。
2、感受袁隆平獻身"水稻雜交"事業的奉獻精神，以及他為了科學研究矢誌不渝，知難而上，敢於拼搏的奮鬥精神。
3、有感情地朗讀重點句子。
教學過程：
第壹課時
壹、解題：
師：讀了課題，妳想知道些什麽？
二、默讀課文，說說妳讀懂了什麽，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機解決）
三、認讀生字新詞。
1、師：哪些字容易讀錯、容易寫錯，請同學們提出來。
教師提請學生註意這二個字的書寫：虐、曦
註意分清這二個字的讀音：焚fen萌meng
2、根據意思說出詞語：
形容十分危險，快要傾覆或滅亡。（）
十分憂愁的心情。（）
急得心裏像火在燃燒壹樣。（）
躺在床上翻來覆去睡不著。（）
歷盡災難後幸運地活下來了。（）
各種聲音都安靜下來。（）
四、小組討論：
師：給課文的四個部分各擬壹個小標題。
第壹部分：勤奮學習，立誌攻堅；
第二部分：反復研究，大膽設想；
第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負；
第四部分：歷盡劫難，終告成功；
五、作業：
1、抄寫生字詞語。
2、摘錄課文中讓妳感動的句子3-5句。
第二課時
壹、默讀課文，思考：
師：國際友人是怎樣評價袁隆平的？請在課文中劃
出相關句子讀壹讀。
--世界雜交水稻之父
--第五大貢獻
二、深讀課文，思考：
師：袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，壹路走來，他遇到了哪些困難？請在課文中劃出有關語句讀壹讀。
1、難度大--許多外國研究人員都放棄或中斷了研究。
袁隆平知難而上。
2、時間長--整個研究歷時十多年，其中單是尋找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。
袁隆平矢誌不渝。
3、挫折多--"十年*"幾乎斷送了他的全部試驗成果。
袁隆平堅持不懈。
師：找出課文中那些最讓妳感動的句子，說說體會，並帶著這種感受讀壹讀。
三、討論交流：、
袁隆平的成功經歷給妳什麽啟示？妳有什麽話要說？
四、給自己立壹句勉勵自己的成功格言。
如：
成功貴在堅持。
五、以"走近科學家"為主題，要求同學在課外搜集壹些科學家的故事，在班內作壹個交流。