幼兒園番茄精品教案
幼兒園“西紅柿”優秀教案1活動目標:
1.了解西紅柿的生長過程。
2.觀察植物的生長和變化。
3.願意參加種植活動。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.願意與同齡人和老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備:
相機，種植地。
活動流程:
首先，觀察西紅柿的葉子(第壹周)
西紅柿的葉子是什麽樣的？有多少片葉子？請數壹數孩子。
二、繼續觀察西紅柿(第二周)
妳發現了什麽？
第三，觀察西紅柿(第三周)
妳發現了什麽？
為什麽地上會有裂縫？
我們做什麽呢
總結:給西紅柿澆水就像孩子口渴時喝水壹樣。
第四，觀察西紅柿(第四周)
妳發現了什麽？
活動反映:
老師很難根據孩子的興趣和需求去把握隨機教育。他們往往把自己的猜測和猜想強加給幼兒，使組織和安排的活動不符合幼兒的興趣和需求。仔細觀察孩子的好奇心和興趣，及時給予支持、配合和引導。抓住孩子的興奮點，實施教育，會事半功倍。
幼兒園“西紅柿”優秀教案第二部分設計意圖:
又到了播種的季節，農民伯伯忙著在菜地裏移栽各種瓜苗。我們大班的孩子們也沒閑著，也在自家的種植園裏忙著插秧。這不，在老師的帶領下，他們帶了番茄苗要自己種！
活動目標:
1，關註番茄的生長，了解番茄的生長過程。願意觀察他們連續種植的西紅柿。
2、願意參加勞動，對勞動感興趣。
3.培養孩子敏銳的觀察能力。
4.探索和發現生活中的多樣性和特點。
5、探索與實驗，激發孩子主動探索。
活動準備:
1，整理種植園。
2、番茄苗，鏟子，盆。
3.番茄生長記錄表。
活動流程:
壹、引導孩子圍繞西紅柿說話，激發孩子參與勞動的興趣。
老師:“妳吃過西紅柿嗎？妳知道西紅柿長在哪裏嗎？”
老師告訴孩子們，我們今天要種西紅柿，以後可以吃自己種的西紅柿。妳想種西紅柿嗎？
第二，種植西紅柿
帶小孩去種植園。
1，老師示範了番茄移栽的方法。
2、孩子勞動，老師參與指導。
3.給西紅柿澆水。
第三，組織孩子回活動室記錄。
1，老師出示備案表，說明要求。
2、孩子來記錄。
引導孩子在番茄生長記錄表中，以繪畫的形式記錄番茄移栽的全過程。
活動反映:
對於這壹課，有成功也有失敗。以下是我對這節課的反思:謎語介紹能很好地激發孩子的興趣，但當被問到答案是什麽時，孩子卻猜不出正確答案。我沒能引導孩子們猜對答案。課堂氣氛活躍，師生互動，孩子可以大膽舉手回答，說出自己在觀察西紅柿中的發現。可以讓孩子了解西紅柿的內外特點以及西紅柿在人體中的作用。更好的完成教學目標。
幼兒園“西紅柿”優秀教案第三部分活動目標:
1.在觀察示範畫的基礎上描繪西紅柿，並結合生活經驗，變換各個角度增添想象力。
2.能夠大膽地從壹種形式轉換到另壹種形式，用文字表達自己的想法。
3.發現觀察、想象、表達和創造的能力，體驗創造的快樂。
活動準備:
PPT，紙，筆
活動流程:
圖片觀察
(1)總體觀察
老師:這是什麽？(展示PPT番茄)它們長什麽樣？
(2)局部觀察
老師:西紅柿的果肉、果皮和葉子是什麽樣的？
(3)細致的觀察
老師:西紅柿有哪些圖案？妳還會發現別人沒發現的地方嗎？
第二，描繪西紅柿
(1)師幼互動，引導孩子刻畫西紅柿:這個西紅柿怎麽畫？畫畫需要註意什麽？
(2)兒童描繪:現在請畫出這個西紅柿，看誰畫得最有趣。
第三，激發想象力
(1)老師根據孩子描繪的作品的變換角度啟發想象:再加幾筆，妳能變成什麽？這個番茄現在倒過來是什麽樣子的？妳能把它變成什麽？側面看起來像什麽？妳能成為什麽？
(2)教師把幼兒想象的形象畫成具體的圖畫，起到指導幼兒的作用。
(3)老師提供成品給孩子欣賞:妳看，這個孩子把西紅柿變成了什麽？妳喜歡嗎？為什麽？
第四，創作繪畫
老師:原來西紅柿改變方向可以變成不同的東西。現在，請把西紅柿變成壹個非常奇怪的東西。妳可以改變整個番茄，番茄的壹部分，向各個方向改變。看誰成為最獨特的番茄。
孩子畫畫時，老師對畫畫提出要求:
1.靜靜畫畫，讓自己的檸檬與眾不同，與眾不同。
2.畫完後，把筆蓋好，放回筆筒。
老師進行個別指導，對遇到困難的孩子給予壹定的幫助、啟發和引導。
動詞 （verb的縮寫）對作品進行評論
1.同伴互動欣賞評價。
2.老師積極評價，尤其是有創意的作品。
反思:首先我的課是大班美術想象畫西紅柿，就是先在白紙上徒手畫西紅柿，通過自己的觀察和想象加入到自己的作品中。
其次，我需要在課堂評價上不斷努力。孩子的自我評價，其他的評價，老師的評價，我覺得我的評價應該更具體壹些，而不是簡單的“很好，很好”，“妳很棒”之類的。我們要把孩子的好的地方說的更具體，把不好的地方指出來，告訴他什麽是對的，讓孩子更好的理解自己的好和不好。
幼兒園“西紅柿”優秀教案第四部分活動目標:
1，用多種感官感知西紅柿的特性，大膽說出觀察中的發現。
2.知道吃西紅柿對身體有好處。
3.體驗和享受科學觀測活動帶來的樂趣。
4.讓孩子學會最初的記錄方法。
5.養成敢想、敢做、勤學、樂學的良好品質。
活動的重點和難點:
關鍵點:
1，用多種感官感知西紅柿的特性，大膽說出觀察中的發現。
2.知道吃西紅柿對身體有好處。
困難:
1，知道吃西紅柿對身體好。
2.體驗和享受科學觀測活動帶來的樂趣。
活動準備:
1，材料準備:西紅柿
2.知識準備:引導孩子在日常生活中運用多種感官感知周圍物體的特征，培養孩子的觀察能力。
活動流程:
(1)引入謎語，激發孩子的活動興趣。
老師:今天老師帶了壹個新朋友，我把它藏在壹個謎語裏。
謎語:圓臉像蘋果。它又酸又甜，營養豐富。它可以用來做飯和水果。
老師:孩子們，妳們能猜出老師的這個朋友是誰嗎？
楊:舉手自由回答。
老師:西紅柿還有壹個好聽的名字，叫“番茄”。
(2)第壹次觀察，利用感官感知番茄的外部特征。
1，老師:用手摸有什麽感覺？小眼睛看壹看。那是什麽顏色？什麽形狀？用鼻子聞壹下。這是什麽？
2.老師:請幼兒仔細安靜地觀察，請幼兒大膽說出自己在觀察中發現了什麽。
3，老師和孩子* * *壹樣的總結，西紅柿的外在特征。
老師:妳用眼睛看到的西紅柿是什麽顏色的？什麽形狀？用手摸西紅柿是什麽樣子，什麽感覺？用鼻子聞西紅柿是什麽味道？
4、老師總結:西紅柿是圓形的，它有紅色的身體。用手摸起來又滑又涼。它聞起來有點像西紅柿。
(3)第二次觀察，感知番茄的內在特征。
1，老師:老師切西紅柿，引導小朋友用小眼睛看肚子裏藏著什麽。用鼻子聞壹下。什麽味道？吃壹口。它嘗起來像什麽？
2.師:要求幼兒仔細安靜地觀察，大膽說出自己在觀察中的發現。
3、老師和孩子* * *結，西紅柿的內在特性。
老師:西紅柿的胃裏藏著什麽？
老師總結:西紅柿皮薄，肚子裏有幾個形狀不壹的小房子。每家都有種子和果汁，聞起來像西紅柿，吃起來又酸又甜。
(四)西紅柿對人體的作用
老師:小朋友，妳們平時喜歡吃什麽蔬菜水果？妳為什麽喜歡吃？
幼:幼兒舉手，自由回答。
老師總結，西紅柿對人體的作用。
西紅柿富含維生素，對人體有重要作用。我們可以生吃，也可以把西紅柿炒雞蛋當菜煮，酸甜可口，營養豐富。
(5)總結
孩子們，今天我們知道了西紅柿。多吃西紅柿對妳的健康有好處。下課。
幼兒園番茄優秀教案第五部分活動目標
1，繼續使用同色或相近色進行漸變色連接。
2，知道西紅柿是營養豐富的蔬菜，對人體有很多好處。
要準備的活動
1，著色-番茄
2、油畫棒，若幹個五顏六色的西紅柿。
活動過程
壹，對話導入
老師:看，這是什麽蔬菜？
番茄有什麽營養？對我們有什麽好處？
第二，邊看邊討論。
1，看西紅柿
問題:新鮮的西紅柿是什麽樣的？
果實飽滿不皺縮，葉子和果實水分多，有光澤。)
2.辨別西紅柿
問題:西紅柿有多少種紅色？除了紅色還有什麽顏色？
3.討論:什麽樣的西紅柿畫的是真的？
(紅色，清新飽滿。)
4、老師畫的——西紅柿
觀察老師先畫猩紅色，再畫橙色，使其過渡自然。
三，幼兒的創作，教師指導的要點
1，每人選兩種顏色畫壹個新鮮的西紅柿。
2.區分顏色的深淺和過渡，進行創意搭配。
比如有的是朱紅色和橘黃色，有的是橘黃色和黃色，有的是橘黃色和中黃色。
3.不斷觀察和調整深度的過渡。
第四，評價。
哪些西紅柿看起來特別新鮮？它們是如何搭配和上色的？哪些西紅柿看起來有點假？
幼兒園“西紅柿”精品教案6ⅰ.設計意圖
觀察是孩子認識事物最重要的方式。皮亞傑認為，學前兒童科學教育的重要價值在於培養兒童的觀察能力。最近我們班在開展“美食”主題活動，小朋友們對壹些常見的蔬菜水果有了初步的體驗。如何抓住時機，調動孩子已有的生活經驗，讓孩子在生動有趣的觀察活動中進壹步激發觀察興趣，幫助孩子整合和提升自己的經驗和理解力，從而發展多種感官感知事物的能力。我們選擇了孩子們熟悉和喜歡的西紅柿作為觀察對象，設計了這個觀察活動。
二、活動目標
1，能運用多種感官感知和理解西紅柿的主要特點和簡單吃法。
2.在老師的指導下，可以運用多種方法尋找被觀察對象，提高自己的觀察感知、比較和判斷能力。
3.願意參與觀察和感知活動，願意用語言與他人交流自己的發現和感受。
三、活動準備
1，教具:1圖表，若幹感官標記，特征標記；1布口袋；番茄、黃瓜、紅荔枝、紅蘋果各有1張牌；3蠍子；關於西紅柿的課件。
2.學習工具:每個孩子有1個盤子(用布蓋著)，裏面有1個西紅柿、黃瓜、紅荔枝、紅蘋果；手動1塑料刀。
四、活動過程
1.創設遊戲場景，引出觀察任務。
(1)老師展示了壹個用布蓋著的盤子(每個孩子壹個盤子)，引起了孩子參與活動的興趣:“老師給孩子們帶來了好吃的，放在盤子裏。妳想知道是什麽嗎？芽”
(2)讓孩子掀開面前盤子上的蓋子，說出盤子裏食物的名稱(西紅柿、黃瓜、荔枝、紅蘋果)。
(3)請個別幼兒在小組面前表達自己，老師會出示相應的記分牌。
(4)老師提出下壹個觀察任務:“這四個寶寶中，有壹個寶寶要和我們玩捉迷藏。是誰呀？請妳用妳的小眼睛、手和鼻子找壹下好嗎？芽”
2.根據線索進行選擇、感知和操作，初步掌握觀察對象的特征。
(1)線索1:是紅色的，圓圓的。
①提出操作要求:“我們現在就開始找！它又紅又圓。請用妳的小眼睛去找，把盤子外面又紅又圓的食物拿走。”
②孩子按要求感知和操作。
③問:“妳為什麽把黃瓜留在盤子裏？”
(4)幼兒表達對黃瓜的觀察結果，引導幼兒說出它的特點:“青而長。”
⑤讓孩子把黃瓜寶寶送到標有黃瓜的籃子裏，說“黃瓜寶寶，我帶妳回家”。
(2)線索二:它的身體很滑。
①提出操作要求:“請將荔枝、蘋果、番茄放回盤中，然後用小手尋找。誰的身體滑？那就拿出來。”
②孩子按要求感知和操作。
③問:“妳為什麽留下荔枝寶寶？”
(4)孩子可以自由表達觸摸荔枝的感受(表殼粗糙刺痛)。
⑤讓孩子把荔枝寶寶送到標有荔枝的籃子裏，說“荔枝寶寶，我帶妳回家”。
(3)線索三:無明顯氣味。
①提出操作要求:“請用小鼻子找。它沒有明顯的氣味。請把它從盤子裏拿出來。”
②孩子按要求感知和操作。
③問:“妳為什麽離開蘋果寶寶？”
④引導孩子學會正確的聞氣味的方法，並把聞到的氣味表達出來。
讓孩子們把小蘋果送到標有蘋果的籃子裏，說:“小蘋果，我帶妳回家”。
(4)老師和小朋友* * *請把藏在布口袋裏的神秘寶貝“番茄”拿出來，讓小朋友發現和自己操作的結果是壹致的(盤子裏只剩下番茄)，成功感有助於進壹步激發他們的觀察興趣。
3.運用多種感官進壹步感知主要特征。
(1)遊戲1“用妳的眼睛看著我”。
(1)(出示眼標，貼在記錄單上)說明:“西紅柿先和我們玩壹個‘用眼睛看我’的遊戲。”
②給孩子提供1個洗好的西紅柿和1把塑料刀。
③問題:“請仔細看看西紅柿長什麽樣:它是什麽顏色的？什麽形狀？”
4孩子仔細觀察西紅柿的形狀，邊看邊自由表達觀察結果。(當兒童談論任何特征時，教師將特征標簽放入記錄表中，如圖1。)
⑤改善體驗:西紅柿是圓形的，紅色的身體，頭上戴著壹頂綠色的小帽子。
6孩子學習用塑料刀獨立切西紅柿，說說他們觀察到西紅柿內部的情況(紅色的肉，種子，流出很多汁液)。)
(2)遊戲二“小手摸我”。
①(出示小手的手勢，貼在記錄單上)指令:“我們用番茄玩第二個遊戲‘用小手摸我’。”
②問題:“請用手摸摸、捏捏西紅柿，說說妳的感受？”
(3)幼兒可以通過輕輕觸摸來感受西紅柿的特性，大膽地說出自己的發現和感受。(當兒童談論任何特征時，教師將特征標簽放入記錄表中，如圖2所示。)
④改善體驗:西紅柿滑滑的，摸上去身體柔軟涼爽。
(3)遊戲三“用嘴嘗我。”
(出示小嘴的標誌，貼在記錄單上)說明:“妳想嘗嘗西紅柿嗎？我們用西紅柿玩第三個遊戲，‘用嘴嘗我’。”
2孩子品嘗西紅柿，在嘴裏自由表達自己的感受。(當兒童談論任何特征時，教師將特征標簽放入記錄表中，如圖3所示。)
③改善體驗:西紅柿的汁液很多，酸甜可口。
④擴大知識面:聞聞切好的西紅柿，酸酸的，和沒切的時候沒味道的不壹樣。
4.結尾部分:拓展人生閱歷，了解西紅柿的各種吃法。
(1)問題:“西紅柿可以生吃，但是怎麽吃呢？”
(2)兒童表達自己的生活經驗。
(3)老師和孩子壹起看課件，了解西紅柿的其他吃法(炒、煮西紅柿、喝番茄汁、蘸番茄醬等。).
動詞 （verb的縮寫）活動結束
1，評估
2.摘要