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陶行知教育思想的精髓可以概括為壹個理論、三個原則、四種精神和五個主張。？
壹種理論是生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。三個原則是:生活即教育，社會即學校，教與學融為壹體。生活即教育，這是生活教育理論的本體論，也叫本源論。陶行知認為教育來源於生活，主張教育要依靠生活，改造生活。社會就是學校，這是生活教育理論的場所理論。認為社會本身就是壹所大學校，教育要依靠社會的力量，滿足社會的需求。教學做合壹是生活教育理論的方法論。認為教學方法、學習方法和實踐在生活中是密不可分的。提倡事情怎麽做，學生就要怎麽學；學生怎麽學，老師就應該怎麽教。教學方法和學習方法都來源於實踐，統壹於實踐。
這四種精神是:“愛全世界”的大愛精神；“抱著壹顆心，不帶半根草”的奉獻精神；“敢於探索尚未發明的新思想，敢於進入未開化的前沿”的創造精神；“教千人求真，學千事做人”的求真精神
這五個命題是:行是知之始，苦幹於勞，教人以教己，即知即傳，六解脫。做是認識的開始，這是陶行知的哲學思想。他認為知識來源於實踐，實踐是知識的基礎。在勞動上下功夫，通過教別人來教自己，把自己知道的東西傳遞出去，這些都是具體的教學方法。憂勞，即崇尚雙手兼腦；通過教別人來教自己，也就是提倡教與學；也就是說知識是傳承的，這就是提倡以學帶教。六大解放是陶行知創造教育思想和民主教育思想的體現，可以理解為生活教育理論的教學原則。六大解放就是解放孩子的心、手、嘴、眼、時空，解放孩子，從而解放孩子的創造力。
陶行知說:新教師的重點不是教，而是指導學生如何學習。對於教育，我們應該有信仰，有責任，有同理心，有開拓精神，有實驗精神。
1，新老師要有信仰。
陶行知說，教師要樹立“不圖名，不圖利，只要教育好；不怕困難，不怕死，就怕教育不好。教育的樂趣在於“愚者，我獲得智慧；年輕人，我要長大；太陽落後的時候，我每天都在創造。"
2.新教師應該有責任感
陶行知認為，教育者的責任是“不辜負機會，利用機會，用望遠鏡發現機會，用敏感的手把握機會。”通過知識的影響和監督的力量，為學生創造壹個激發興趣、開啟智慧的主動探索之旅。
3.新老師要有同理心。
教師要有“童心”，這樣才能走進孩子的世界，發現孩子潛在的創造力。如果壹個老師拒絕虛心向學生請教，他就不會知道學生所處的環境、能力和需求，所以他教不了學生。教育要以學生為中心，教育者要“以學生之樂而樂，以學生之憂而憂”。
4.新教師應該有開拓精神。
壹流的教育家陶行知說，“第壹，敢於探索沒有被發明出來的新思想；另壹種是敢於進入不文明的邊疆。敢於探索沒有被發明的新思想是創新精神。不墨守成規，勇於實踐探索。敢於進入不文明的邊疆，就是開拓精神。將自己的教育實踐經驗輻射到他人或其他地區，促進教育均衡發展。
5.新教師應該有實驗精神。
引導學生努力學習永遠是老師最重要的任務。陶行知認為，引導學生努力學習有三個條件:壹是渴望的老師和同學；二是可以學習的工具；第三是必須學會的監督。教師的壹言壹行對學生的成長起著決定性的作用，教師自己對此也要有清醒的認識。
新生
1，“學生”二字的含義陶行知說:“學”字的含義是自己學，不是坐著被人教；“生命”這個詞的意思是生活或生存。把兩個詞放在壹起，就是學會獨立生活，就是學會生活之道。
2.整個人生就是每天學習過程的壹舉壹動，都在努力把自己引向最高尚、最完整、最有靈性的學生，也就是陶行知眼中的新生。無論是在學校的課堂上，還是在課後的各種活動中，還是回到家裏，妳都在學習。
3.應該有三個要素。陶行知認為，新生要有壹個健康的身體:把強身健體作為壹件重要的事情，並積極實施；有獨立的頭腦:不聽別人的，有根據事實做出判斷的素質；有獨立的職業意識:可以在多元化的實踐中逐漸找到自己興趣和職業的聯系，而不是根據考試成績來決定學什麽。
4.培養學校中的學生自治陶行知指出，學校中的學生自治主要有三點:第壹，所有學生參與班級和學校，就是管理自己。三是模仿社會化環境，實行自主。把這三點放在壹起就是“學生組成團體，學會自我管理”。
陶行知強調要把學生自主作為壹件大事來做，作為壹門科學來學習，作為壹門藝術來欣賞。
新學校
1，新學校的定位理想的新學校是:以生活為中心，不只是在書本上下功夫；師生生活在壹起，相互影響；把健康作為生活和教育的出發點；不僅學校教育要不知疲倦，教職員工也要不知疲倦；學校必須與社會生活緊密聯系；全校師生要用藝術的精神改造學校環境；每個人都應該有高尚的生命精神。
2、新學校要以學生發展為本“以學生發展為本”，很多時候我們只是說說而已，並不是真的關心學生。陶行知說:“看壹所學校的標準，不是校舍怎麽樣，設備怎麽樣，而是學生是否富有活力。”
3.父母願意送孩子上學。在陶行知看來，好學校的關鍵在於家長是否真的願意送孩子上學。這是衡量壹個學校是不是新學校的重要指標。新學校要敢於歡迎大家參觀批評。
新教育的功能新教育的功能是:第壹，提高個人本性；第二，培養團隊合作的良好習慣；第三，傳承優秀文化；第四，成就教師自己的事業，讓教師覺得壹輩子從事教育是至高無上的，願意靜下心來做好它。
新教育的目的
陶行知倡導新教育的目的是培養“獨立”、“自強”、“自動”的公民。"自主意味著自信和對自己的行為負責. "“自力更生”是指能夠不依靠別人而養活自己。自動”是自己主動是壹種發自內心的意誌的內在表達，是世界的喜悅。
新教育的標準
陶行知認為，衡量妳所從事的教育是否是新教育，有三個基本標準:壹是“平反”，根據自己的實際，走上自己的教育改革之路。二是“不斷創新”，教育的改革探索要天天做。第三，是“全新”。新教育在形式和思想上都應該是新的。如果骨子裏還有壹種已有的教育傳統，僅僅做壹些表面文章就不能稱之為新教育。