幼兒園中班健康教案“情感”
幼兒園中班健康教案《情感》1的活動目標；
1，知道每個人都會有開心和不開心的時候，永遠保持快樂的氣質。
2.學會用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。
3.感受情感和色彩的關系。
活動準備:
1，溫度計壹個(實物)，校準過的溫度計圖片。
2.兒童讀物:情緒溫度計。
3、壹只彩筆在手。
活動流程:
1，老師和孩子觀察溫度計了解溫度計上的刻度。
老師展示溫度計。
老師:妳知道這是什麽嗎？它有什麽用？
孩子們結合自己的生活談論溫度計的使用。知道了溫度計可以測量溫度，人們就可以通過溫度計知道天氣的溫度。
老師和孩子壹起觀察溫度計的刻度，以區分不同的溫度。比如零度以上溫度越來越高，零度以下溫度越來越低。
2.老師和孩子壹起看童書，學習如何記錄自己的情緒。
老師指導孩子讀童書，討論記錄情緒的方法。
老師:溫度計可以顯示溫度的變化。如何在溫度計上指示心情的變化？開心的時候可以用什麽顏色？憤怒是，是什麽顏色？
老師組織孩子自由交流。老師:妳今天心情好嗎？為什麽？
3.老師引導孩子說出自己錄下的內容。
老師組織孩子互相欣賞。
老師:請把妳記錄的“情緒溫度計”給妳的朋友看，並說明為什麽要這樣記錄。
老師讓2~3個孩子在小組面前說話。
教師引導幼兒討論:妳認為在“情緒溫度計”中記錄紅色刻度好還是顏色搭配好？為什麽？
老師總結:我們可以用“情緒溫度計”來記錄自己每天不同的情緒變化。每個人都應該經常保持愉快的心情，這對身體的健康是有益的。
在這個環節，我可以在我的示範情緒溫度計上記錄我的情緒，讓孩子抓住要點。
在這裏，我做了壹個總結:我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，“情緒溫度計”可以幫助我們記錄自己的感受。
活動反映:
在這個活動中，老師可以啟發孩子把今天的感受記錄在書上。孩子可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色記錄零度以上的快樂心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色)記錄零度以下的不開心；老師還可以啟發孩子在“溫度計”上用不同的刻度表示快樂和不快樂的程度，比如很開心、有點開心、很生氣。另外，鼓勵孩子平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓孩子每天都有壹個“開心、快樂”的心情，這樣學習會更好，身體也會更健康。
幼兒園中班情感健康教案活動2的設計背景
幼兒在幼兒園與其他幼兒相處時，經常會產生壹些摩擦，但幼兒無法調節和控制自己的情緒。他們有時會哭，有時會難過，甚至會打架，尤其是上了中班後，情緒變化很大，更難控制自己的情緒。每個人都有喜怒哀樂的感覺，但快樂作為壹種積極的情緒，是心理健康的重要標誌之壹。對於幼兒的成長尤為重要。快樂的情緒不僅來自大人的關心，還取決於孩子自己的主觀體驗。《幼兒園新大綱》中指出，健康領域的目標之壹是使兒童健康，在集體生活中有壹個穩定和愉快的心情。所以，我設計了這個活動——快樂吧，為了讓孩子通過觀察、感知和理解，了解人的基本情緒，知道快樂的心情有益於身體健康，培養孩子開朗的性格和樂觀的心情。在教育上，要讓孩子學會如何保持愉快的心情，初步學會用各種方式解決不愉快的情緒，為幸福的生活打下基礎。本次活動內容選自《中產健康》第二冊第二個活動主題“壹起快樂”。這個活動的主題是讓孩子學會用適當的方式解決不開心的情緒，知道好的情緒對我們的健康有好處。好心情也能交到更多的朋友，在集體生活中能感受到更多的快樂和安全感。根據這個內容，我設計了三個環節:情境意識，理解每個人都有情緒——討論分析，知道好心情對我們的健康有好處——體驗理解，找到解決不開心情緒的方法。
活動目標
1，知道開心對身體好。
2.初步學會解決不開心情緒的正確方法。
3.引導孩子逐漸養成積極樂觀的生活態度。
4.學會保持愉快的心情，培養孩子熱愛生活、快樂生活的良好情感。
5.學會控制自己的情緒，不要在難過或者痛苦的時候哭。
教學重點和難點
教學重點:知道快樂的心情對身體有好處。
教學難點:初步學會解決不開心情緒的正確方法。
活動過程
步驟1:
第壹，語境意識，明白每個人都有情緒。
1，示圖1(壹個小孩當時值班後笑得很甜。問:圖中的孩子後來怎麽樣了？為什麽？妳通常這樣做嗎？為什麽？
(和孩子討論後，我得到的情緒:開心。)
2.展示圖片2。(壹個孩子帶去幼兒園的書被撕了之後很生氣。問:圖中的孩子後來怎麽樣了？為什麽？妳有過這樣的經歷嗎？
(和孩子討論後，我得到的情緒:生氣。)
3.展示圖片3。(壹個小孩看到魚缸裏的小金魚死了，非常難過。問:圖中的孩子後來怎麽樣了？為什麽？妳也會這樣做嗎？為什麽？
(和孩子討論後得到的心情:難過或者不開心。)
4.展示圖片4。(壹個小孩因為不會系鞋帶而發愁。問:孩子們怎麽了？為什麽？妳會系鞋帶嗎？如果遇到自己做不到的事情會怎麽樣？為什麽？
(和孩子商量後，我得到的表情:擔心。)
5.老師總結:每個人在遇到各種事情的時候都會有不同的感受，有喜有怒有悲有悲。我們稱這種感覺為情緒。
設計意圖:第壹個環節，讓孩子觀察充滿生活氣息的畫面，和老師討論生活中經常遇到的事情，讓孩子說說自己會不會也這樣做，從而明白每個人都有各種情緒，如喜、怒、哀、悲。
第二步:
第二，討論分析，知道好心情對身體好。
1，老師:心情是我們的好朋友。好的心情可以讓我們開心，但是壞的心情會讓壹切變得很糟糕。那麽我們什麽時候心情好，什麽時候心情不好呢？
好心情，壞心情
(老師根據孩子們的回答填寫書面表格。)
2.妳平時心情好還是心情不好？為什麽？心情好的時候用什麽顏色？請給妳的情緒上色。
展示顏色卡，讓孩子們為不同的心情搭配顏色。)
開心，生氣，傷心，擔心
(註:每種心情都有娃娃頭表演，有助於孩子理解這些心情。)
3.孩子們操作完後，老師對孩子們的配色進行總結分析。我們心情好的時候用亮色，心情不好的時候用深色。似乎所有的孩子都喜歡好心情。不開心就是生氣。生氣不僅令人不愉快，而且對我們的健康也有不好的影響。生氣時，人會吃不下飯，睡不好覺，病情加重，所以要盡量不生氣，改掉這個壞習慣。好的心情會讓我們每天都開心，讓我們健康。
設計意圖:第二個環節，我把孩子們的好心情和壞心情用表格的形式記錄下來，同時讓他們給心情塗上顏色，讓他們明白好心情和壞心情的區別，感受到好心情會給我們帶來快樂。
第三步:
第三，體驗理解，找到解決不開心情緒的方法。
1.好心情會給我們帶來快樂，但少數小動物卻不快樂。他們怎麽了？
(展示兩張圖。)
圖五:斑馬先生和小獅子在爭球，臉被小獅子扔的球弄傷了。
圖6:花豬小姐已經有很多玩具了，她想讓媽媽給她買玩具。當她母親拒絕時，她變得很生氣。
引導孩子理解斑馬先生和花豬小姐此刻心情不好。
2.我們怎樣才能讓他們開心呢？狐貍阿姨開了壹個房間。開心，我們去看看吧。展示書的第壹頁上的圖片。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍阿姨的歡樂吧多開心啊。狐貍阿姨開心的不得了。他們如何變得快樂？讓孩子們仔細觀察圖片並回答。斑馬先生吃冰淇淋變得開心，花豬小姐跳蹦床變得開心。)
(老師會總結孩子的回答，讓孩子知道當自己心情不好的時候，可以采取其他適當的方式來化解自己不開心的情緒，讓自己開心起來。)
3.妳有其他更好的方法讓他們開心嗎？
(引導孩子自由討論和回答，並及時鼓勵孩子正確回答，讓孩子感受到解決不開心情緒有不同或很多的方法。)
4.孩子回答後，讓他們在操作卡第2頁的“我的快樂法寶”裏記錄下自己的好方法。
5.孩子們完成操作後，老師簡單總結壹下這次活動的內容。心情是藏在我們每個人心裏的小精靈。我們有時高興，有時生氣，有時悲傷。但是，我們要學會調節自己的情緒，這樣才能隨時保持愉快的心情。當妳不開心的時候，妳可以唱歌，跳舞，玩玩具，看電視或者用妳剛剛記錄下來的各種好方法，這樣我們就可以讓自己開心，每天都有好心情。妳的快樂會成為大家的快樂，我們的身邊也會充滿快樂！
設計意圖:在第三個環節，我讓孩子觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的心情，讓他們去狐貍阿姨的開心吧，看看狐貍阿姨是怎麽讓他們開心的，然後讓孩子想出更多更好的方法讓他們開心，同時做好記錄讓孩子在談論繪畫中明白如何用正確的方法解決不開心的心情，讓自己開心，讓孩子在熱烈的討論中學會如何開心。