201教育情感劄記(二十九)2022-02-26
文/李憲峰
2022年讀書筆記
讀書筆記針對以下兩三個出發點:
壹是書中的思想，提升自己的教育理念；
二是書中值得借鑒的做法，提高自己的教育技能；
三、書中優美的句子，針對富有哲理的句子，提升其文章的語言魅力和教育文化水平。
讀《教育的心情》劄記:
1.教育情操的核心在於愛。給每壹個孩子愛，會讓妳在教育活動中獲得美好的感悟。教育的情調表現在情感上，真情流露在教書育人的細微之處。預言教育的美好情調的故事，請看範美南、李淑英的《教育的情調》。顧明遠。
2.教育的情感告訴教師如何帶著敏感、機制和愛走進兒童的世界，開啟兒童生命發展的無限可能，進而“針對不同的個體開展不同的教育行動”，形成壹種“對獨特性的獨特關註”——關註兒童的獨特性、情境的獨特性和個人生命的獨特性。
3.教育學是壹門復雜而微妙的學問，它面向可能性和唯壹性的“生活事實”。是每個個體不可替代的生活經驗和成長經歷的知識。它包含壹種"教育視角"和壹種教學"視角":"保存"、"維護"、"尊重"和"保護"每個兒童的獨特經歷。還指向了壹種能力:主動區分什麽適合什麽不適合成長中的孩子的能力。
它告訴學生，妳們每壹個人都會被“看見”、“體諒”、“傾聽”，“我們”會和妳們壹起行動、壹起實踐、壹起創造生活。正是通過這份禮物，這本書整合了教育的可能性、兒童的可能性、教師的可能性和教育學的可能性。如此豐富的可能性，讓我們對孩子、對老師、對教育的未來、對教育學的未來充滿了無盡的期待...
李政濤。
5.《感悟教育》中文版只有182頁，卻是壹本沈甸甸的書，因為它包含了人的生命，放射著人的溫度，放射著人的氣息，激蕩著人的情感，燃燒著人的思想。
6.教育智慧不是“抹平”和“修理”課堂的手段，也不是“收拾”和“制服”學生的“兵法”。只有從教育人性的角度看待教育智慧，才能獲得真正的大智慧，我們的教育才有真正的“情調”。這是我讀《教育的心情》時得到的啟發，也是我鄭重向教育界同行推薦這本書的原因。
李鎮西。
7.真正的兒童故事是如此的熟悉。世界的故事就像妳我的故事，也像成長過程中的各種“音調”。成長不同於成長。當教育者有了敏銳的觸覺，在關鍵事件和細節上，用同理心去傾聽、觀察、感受孩子，小步跟進，讓教育學的過程永遠是“生活當下”。用積極的心理去呵護孩子的“私人空間”，其過程和效果都會成為教育的情感訴求。於是，孩子的成長是在“情調”的引導下實現的，壹個個“調”優美地組合成壹條溫柔而悠遠的生命之河。？——竇桂梅。