高二第壹節語文課怎麽上？
壹、教材分析
“我是什麽？”是小學語文義務教育教材第三冊第八單元的科學常識精讀課文。作者根據水的特性，用擬人化的方法形象地介紹了水的三態變化。正文有五個自然段，全文有五個段落，分為三個部分:水的變化；水的形式；水對人類的利與弊。作者抓住了“水的變化”這壹顯著特征，以“變化”二字為重點，用第壹人稱“我”形象地描述了水的變化，用“我在天空中飄著，有時穿白衣服，有時穿黑衣服，我經常早晚在身上披上紅紗布”這樣的話來描述水變成雲後的不同顏色。當雲變冷時，它會變成雨、冰雹和雪。文中用“小水滴”、“小硬球”、“小花”分別描述雨、冰雹、雪的形態；用“下落”、“跳動”、“漂移”三個動詞描述雨、冰雹、雪落地時的情景，描述形象、準確、恰當。水在不同的場合有不同的形態和動態。文中選取了“睡”、“走”、“跑”、“舞”、“唱”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態。最後寫水和人的關系。全文語言優美，想象力豐富，寓知識、科學於趣味之中。
二、學習情境的分析
進入二年級後，學生突破了識字中記憶的難度，孩子記憶單詞的速度加快。但由於識字量的增加，同音字和相近字經常混淆。孩子有強烈的主動閱讀的欲望。在識字教學中，教師應結合各種識字方法，幫助學生有效閱讀。在閱讀教學中，朗讀被視為學習課文最有效的方法，引導學生讀出正確的語音和句子，在朗讀的基礎上實現自己的感受，從而提高學生的理解能力和語言積累習慣。在寫作教學中，教師還應充分發揮寫作的示範作用，引導學生寫出規範優美的文字，養成良好的寫作習慣。
高二學生年齡小，抽象思維還沒有得到充分發展，所以生動直觀的教學方法可以取得良好的效果。本課是壹篇擬人化的科學短文，語言簡潔生動，方法擬人化，第壹人稱敘述，閱讀友好自然。采用有效的多媒體教學方法會使語言和文字更加生動直觀，有助於學生理解課文的意思。因為二年級學生處於學習方法的學習階段，不能有意識地深入理解課文。因此，教師的指導在課堂教學中尤為重要。要適時引導，有效引導。
三，教學的重點和難點
《語文課程標準》指出“識字和寫字是讀寫的基礎，是1-2年級的教學重點”，而文中始終沒有指出“我”是水，而是通過水的形態變化及其與人類關系的描述，讓讀者去猜測。因此，我認為這節課的目的是
關鍵點是:
(1)通過猜謎語、講故事、改偏旁、講故事等方法學習閱讀，使書寫規範美觀。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)了解水的變化。
困難:
(1)體驗“落、打、漂”等詞語的準確性。
(2)帶著感情讀課文。
(3)初步認識水不僅能給人帶來好處，也能給人帶來災難。
(4)學生能運用語言，合理表達，練習口語。
第四，教學目標
這節課的準備在兩個小時內完成。根據新課標的要求和本次學習所學到的新理念，結合教材特點和學生的年齡特點，我在第壹節課設計的教學目標是:
1，認識12生詞，能讀“浮、急躁、灌溉、機械、洪水、莊稼、侵蝕、災害”八個生詞，能采取各種有效的識字方法學習生詞。並能根據上下文理解單詞的意思。能把“黑”字寫得正確漂亮。？
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀1和2段，並閱讀第四段。通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖，帶著感情大聲朗讀。3.了解水的不同形態的變化。初步了解水不僅能給人帶來好處，也能給人帶來災難。
第四，教學準備
1.課前演講:猜猜他或她是誰。
2.安排學生課前預習，讀課文，自己讀生詞。
3.設計關鍵詞，用完整的課堂練習補充課文的主要內容。
4.多媒體課件。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
課前演講:猜猜他(她)是誰？
老師:讓我們在上課前做壹個小遊戲。請說出我們班壹個同學的特點，其他同學能猜出他的名字。
生:矮個子，短發，整天笑，圓臉，大家都喜歡，第壹個說話的就是他。請猜猜他是誰。
學生們壹起喊道:韓曉陽
老師:妳的描述準確生動，突出了人物的特點，於是大家壹下子喊出了同學的名字。妳們真是觀察力敏銳的孩子。
老師:大家都興高采烈，老師來猜壹個。“小石猴人見人贊，七十二變，壹絕。保護師父取經，壹切妖魔鬼怪都怕。”
生:孫悟空。
壹，揭示話題，引入新課
老師:今天老師請來了壹個能像孫悟空壹樣變的小魔術師。它就藏在我們今天要學的課文裏。請伸出雙手，和我壹起寫題目。學生跟著老師讀。)
老師:妳能學好這門學科嗎？
生:對。
生讀。
老師:他讀的是什麽語氣？
生:詢問的語氣。
老師:我們用質疑的語氣讀題目吧！
第二，第壹遍讀課文，學習生詞和短語。
1，查看預覽，點名讀正文。
老師:課前老師布置了課文預習，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？
(四學生讀課文。)
老師:聽妳大聲朗讀真是壹種享受。但是有壹個閱讀上的錯誤。妳聽到了嗎？看誰的耳朵最尖。
生:劉洋把小花讀成了小雪花。
老師:楊，妳能清楚準確地朗讀課文嗎？
生:對。
2.檢查新單詞。
(1)用拼音顯示單詞。
老師:寶寶迫不及待，渴望和同學交朋友！老師把寶貝這個詞請到了大屏幕上。誰來讀？(課件演示:浮動？冰雹？暴躁灌水？機器？淹沒？莊稼？洗過了？災難)
指讀書。
生:真的很好讀。
老師建議:莊稼，“莊稼”單獨讀第四音，莊稼連讀時輕聲讀。
(2)去掉拼音讀單詞。
老師:寶寶的話真調皮。他們丟了拼音帽。妳還認識他們嗎？
生:對。
老師依次出示水滴這個詞，指給學生讀，學生跟著讀。
把寶寶送回家，學第四段。(跟著課文讀)
(1)老師把難詞送到課文的句子裏。妳還能讀好它們嗎？(指學生讀句子)
(課件顯示1:有時我很溫柔，有時我脾氣暴躁。我做過很多好事，灌溉田地，啟動機器，幫助人們工作。我也做過很多壞事，淹莊稼，毀房子，給人帶來災難。人們想盡壹切辦法控制我，讓我只能做好事，不能做壞事。)
老師:看完這篇文章妳知道了什麽？(學生交流)
健康:水有利有弊。它可以灌溉田地和啟動機器。它也能做壞事，沖走房屋，淹沒莊稼。
老師:妳讀過這麽多嗎？還有誰想談談？
生:人們盡量讓水光做好事，而不是做壞事。
生:這段話裏我發現了壹對反義詞，溫柔和暴躁。
老師:妳真的知道。
老師課件顯示“溫和-暴躁”
老師:妳能用溫柔的語氣跟老師打招呼嗎？
生:老師您好！
學生:老師妳好！
老師:妳的語氣太溫柔了，老師聽後感覺很溫暖！
老師:當妳生氣、焦慮、不安的時候，妳會怎麽做？妳能表現出妳的壞脾氣嗎？)
我會皺著眉頭，匆匆走來走去。大聲叫喊，跺腳。
老師:妳的表演太生動了！多好的演員啊。鼓掌鼓勵。
老師:妳是怎麽記住“躁狂”這個詞的？
生:我把手旁邊的操作二字改成了腳，變成了躁狂。
老師:有沒有什麽方法可以通過改變偏旁部首來記住這個單詞？
生:我把洗澡的三分水改成了腳字，就成了躁狂癥。
老師:把熟悉的字改成偏旁部首，壹下子記住這麽多生詞，挺好的。
老師展示課件總結:大家看，伸手做練習。火很幹很幹。用水快速洗個澡，匆匆跺跺腳。
老師:有人有別的方法嗎？
生:壹個人脾氣特別暴躁的時候，壹只腳把球舉到木頭上。
生:妳根據單詞的意思和形狀編了壹個有趣的故事，讓大家牢牢記住新單詞。妳真了不起。
(3)用圖片學習疑難單詞。(老師的相機顯示圖片:灌溉田地，毀壞房屋，淹沒莊稼，指讀書。引導學生讀《灌溉，淹沒》。只有有了水，田地才能得到灌溉。如果水太多，莊稼會被淹沒。)
老師:水娃娃溫柔的時候會做什麽？
生:會有好處嗎？
老師:什麽好事？具體壹點。
生:可以灌溉田地，啟動機器。
老師展示了灌溉田地和啟動機器的圖片。
老師:仔細看灌溉這個詞。妳發現了什麽？
健康；這兩個字的偏旁部首是壹樣的。
老師:什麽是偏旁部首？
健康；都是三滴水。
老師指著圖中的水:灌溉需要水，所以都是三分。
老師:妳還發現了什麽？
生:我發現這個詞和我們學的小獾的獾很像。
司；妳學得很好。小獾的獾把防狗的壹面去掉，換成三滴水，就成了灌溉。
老師:這個灌溉是不是有點像那個詞？
生:和我們學的很像。大概，把木字換成三分水就變成灌溉了。
水娃娃還能給人做什麽？
健康；啟動機器。
老師指單詞:仔細看，有什麽好的方法記住嗎？
生:我通過猜謎語來記住他的。
老師:妳可以猜！
生:狗有四張嘴。
老師:真奇怪，這只狗有四張嘴。猜謎語既有趣又有紀念意義，真是壹種很好的閱讀方式。有人有好主意嗎？
生:這個詞特別像我們電器的插座。中間那塊像插頭壹樣插在插座裏。
老師:妳根據文字想象出了電插座。妳的想象力太豐富了。
水娃娃脾氣暴躁的時候會做什麽？
生:淹莊稼，毀房屋。
老師出示圖片:水多嗎？
生:很多。
老師:水太多會淹莊稼。這兩個詞都與水有關。妳怎麽記得洪水這個詞？
生:我通過換偏旁把我們的單面換成了三分水，變成了泛濫。
生:我猜燈謎，大水能發電。
老師:妳的方法都很好。妳們真是聰明的孩子。
我還能讀出什麽“不”字？
學生:妳讀過妳沒有的東西嗎？
老師:這是壹個多音字。妳想在這裏讀嗎讀兩遍《溺水》。
生:讀書壓倒壹切。
老師:水娃娃還會做什麽壞事？
生:毀屋。
老師:看這個毀字。妳發現了什麽？
生:我發現工人左邊沒有壹個白字，中間有壹個嘴巴，看起來好像掉了壹顆牙。
妳見過這麽微妙的地方。妳真是個細心觀察的孩子。妳會給毀群說幾句話嗎？
健康:摧毀
健康:摧毀
健康:毀了
老師:我們也可以通過組合單詞來記憶新單詞。
老師:妳知道水寶寶還做過什麽好事嗎？
健康:洗衣
洗澡
洗盤子
解手
給蔬菜澆水
老師:是的！到處都離不開水！
老師:妳喜歡做好事的水寶寶嗎？
生:對。
老師:水娃娃做了壞事，妳會怎麽樣？
生:生氣，惹人厭。
老師:帶著喜歡和不喜歡的感覺讀第四段。
學生練習閱讀。
指讀書。
老師:誰來評論他的閱讀？
生:她的語氣是壹樣的，沒有讀懂水娃娃的煩躁。
老師:那妳可以給她看看。
生讀。
老師:妳的感情太投入了，我被妳感染了，想看。我們壹起來讀吧！我看了第壹句和最後壹句，男生看暴力水娃娃，女生看溫柔水娃娃。
老師:妳也偷了我的最後壹句話。我再補上看壹遍！
第三，精讀課文第壹段和第二段。
(1)精讀第壹段。
老師:這個會做好事和壞事的水娃娃會變成什麽樣？請打開妳們的書，仔細讀壹兩段，看看“我”變成了什麽。
自己看。
生命交流:會變成氣體，雲，雨，冰雹，雪花。
老師根據學生的交流畫了蒸汽、雲、雨、冰雹、雪花的簡筆畫。
老師:我怎麽變的？誰來讀課文中的句子？說出並說出:
給我看:我會改變。太陽壹照，我就變成了蒸汽。當我升到天空時，我變成了無數個小點，連在壹起，漂浮在空中。(讀句子)
老師:水會變成蒸汽。誰的幫助？(太陽。)太陽的貢獻真的很大。看著水娃娃變成蒸汽是多麽的自豪啊！壹起讀！(學生壹起讀句子)
老師:這個小點有多小？
生:小到我們用眼睛看不見。
老師:是的，這些小點只有在顯微鏡下才能看到，但不是壹個點。壹朵雲只能由無數個點連接而成。
老師:看，雲飄得很高。誰幫雲飄？(風)
風能飄，水能飄嗎？課件展示:“浮”與“浮”
老師:這兩個詞的發音和意思壹樣嗎？
有什麽區別？
生:第壹浮是浮在空中，第二浮是浮在水中。
老師:妳已經說得很清楚了。妳能用這兩個詞區分它們嗎？
生:風箏飄在空中。
紙船漂浮在水中。
老師:妳說話準確清晰，老師很佩服妳。
老師:我們平時喜歡穿各種顏色的衣服，雲也是。雲給自己準備了什麽衣服？
生:雲給自己準備了白衣服，黑衣服，紅衣服。
6.它什麽時候穿白色？
生:早上。
司；它每天早上都穿白色的嗎？今天早上妳看見雲穿白色衣服了嗎？
生:沒有。
生:晴天。
給我看晴空圖:對，妳看，晴空萬裏，白雲朵朵。
老師:它什麽時候穿黑色的？
生:晚上。
老師:我晚上必須穿黑色衣服嗎？
生:烏雲。
老師:誰能更準確地表達出來？
生:打雷要下雨的時候。
老師出示圖片:是的，妳看，有烏雲，有閃電，有打雷。天要下雨了。
老師:雲什麽時候穿紅色的衣服？給我看看照片。
生:早上。
生:還有晚上。
老師:我們把早上紅色的雲叫什麽？
健康:夏虹
健康:夏雲
生:朝霞。
老師:名字挺多的，妳知道的也不少。傍晚穿紅衣服的雲娃娃叫什麽名字？
生:晚霞，
老師:它也有名字。叫火燒雲。妳還想欣賞雲道爾的衣服嗎？
老師:是的。
老師:我欣賞了美麗的風景(藍天白雲，陰雲密布，日出日落)。妳要說什麽？
雲娃娃的衣服有不同的顏色，真的很漂亮。
雲娃娃不僅變化大，衣服還那麽多，真羨慕。
老師:那很好。
生:雲娃娃很神奇。我非常喜歡他們。
老師:所有的學生都喜歡嗎？
生:對。
老師:請把妳喜歡的感受發到句子裏來讀！讀給妳的同齡人聽！
按角色閱讀。
老師:男同學喜歡穿什麽顏色的衣服？
黑色
女同學呢？
紅色
好，我們合作吧。男同學黑色念雲，女同學紅色念雲，我就穿白色。妳聽清楚了嗎？
(2)精讀課文第二段。
老師:呼呼呼，冷風來了，雲娃娃變成了雨，冰雹，雪。
雨，冰雹和雪。雨、冰雹、雪分別是怎麽回到地球的？看大屏幕。誰能填？先自己填:
(演示給我看:它掉下來的時候我在空中飄著。遇到冷風就變成水滴。人們叫我“雨”。有時候當我作為壹個硬球下來時，人們叫我“冰雹”。冬天，我變成了壹朵小花，人們叫我“雪”。)
填空，讀句子。
老師:同學們，妳們能不能把“落、打、漂”這幾個字的位置換壹下？
生:對。
生:沒有。
老師:學生們有不同的看法。看來這個問題值得研究。
同意的同學可以給出妳的理由。
生:這些雲，雨，冰雹，雪都是從天上掉下來的。
老師:同意妳改不了。說出妳的理由。
生:改不了，因為冰雹很重，要拍下來。雪花很輕，飄的時候用更好。下雨不算。它倒下了。(老師糾正飄飄。)
播放雨、冰雹和雪的動畫。
老師:小雨滴不重也不重，只是落下來。最重最有力的硬球就是把它擊倒。看，冰雹多厲害啊！在汽車玻璃上打孔。給我看看被冰雹擊中的傷痕累累的汽車。最輕最軟的雨花飄落下來，
老師總結:我們平時說話寫字的時候，要用詞準確。
老師:妳能通過妳的優秀閱讀讀出不同的音調來感受它們下落的嚴重程度和速度嗎？“學生有信心讀完這壹段嗎？
生:對。
老師:如果自己練，可以邊做動作邊看書。
老師:我告訴妳吧！老師念從雨裏掉下來的句子，男同學堅強，念從冰雹裏掉下來的句子，女同學溫柔可愛，念從雪裏掉下來的句子。記住，加上動作更刺激！、
第三，拓展延伸水的其他變化。
老師:今天，我們看到了壹位神奇的魔術師——水。事實上，它將變得遠遠不止這些。小心妳，如果妳在生活中看到水，會發生什麽？
健康演講:水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。
老師:水真有趣。真的變了。會變成蒸汽，雲，雨，冰雹，雪，露，霜，冰！
課件展示了冰、霜、霧、露、彩虹的圖片。
老師:學生真的很搶眼。不管水娃娃怎麽變，妳都能認出來。太好了！
師:請根據“有時，我變成壹個小硬球，把它射下來，人們就叫我冰雹。”說說水的其他形態變化。
生:有時我會變成壹顆小珍珠，落在葉子上，所以人們叫我露珠。
老師:妳把露水想象成壹顆珍珠。妳的想象力真豐富。
如果說“早晨，我變成壹顆小珍珠，在樹葉上打滾，所以人們叫我露珠”，會更準確、更形象。
生:雨後，天空出現了五顏六色的彩虹。
老師:妳剛說了它的名字，看看我們的要求。就是模仿這句話。妳能再做壹次嗎？
生:雨後天空出現了壹座彩色的橋，人們稱我為彩虹。
老師:那很合適。
生:有時候，我變得明亮，像壹面鏡子，人們就叫我冰。
司；說得好，這麽生動，冰真的像壹面鏡子！
生:有時，我化作白冰掛在枝頭的山上，人們叫我霜。
老師:在秋天的早晨，我變成壹個白色的小冰晶掛在樹枝上。人們叫我弗羅斯特。這樣會更好。
生:有時候，我墜入壹片白色的天空，人們叫我霧。
霧落下了嗎？有時我給地球上的壹切披上壹層白紗，人們叫我霧。這麽說會更合適。
第四，回顧總結。
老師:讓我們再完整地讀壹遍課文。感受水娃娃的魔力！
學生自己讀課文。
剛才那麽努力地讀課文，妳壹定收獲很大。老師來測試妳。
找壹個同學讀，其他人聽，思考，填空。
我是()。我會改變的。太陽壹照，我就變成(？)。升上天空，我變成無數個小點，連成壹片，在空中()。有時我穿白色的衣服()，有時我穿黑色的衣服()，早上我穿上紅色的長袍()。晚上我穿上壹件紅色的長袍。)。遇到冷風就變成水滴叫(？)，變成壹個小硬球，打中了就叫()。冬天變成壹朵小花，叫()。溫柔的時候，我會()種田，開始()幫人幹活。我()會(？)莊稼，()房子，帶人(？)。如果妳掌握了我的脾氣，我會服從妳的命令。
五、引導觀察，疑難單詞示範寫作。
老師:水娃娃真的會變，我們中國寶寶也會變。
1，課件顯示黑的演變過程。
2.重點指導“黑”的寫作。
(1) ?欣賞黑人角色的演變。
老師:在古代，人們用人們臉上的灰色來代表黑色。後來，他們用火的顏色來代表黑色。現在，火演變成了什麽？
生:四點結束。
老師:對，四點結束就是燃燒的意思。漢字的變化有意思嗎？
生:有意思。
2.老師示範寫作，帶領學生寫空書。
老師:妳想寫好嗎？
生:對。
老師:通過觀察田字·格裏的黑人角色，妳發現了什麽？
生:有左右結構，側面是四點底。
老師:請伸出雙手，和老師壹起寫出筆畫的順序。
在寫的時候，老師強調了寫作的要點:四個點要排列均勻，外面的兩點稍長，中間的兩點稍短，上下分散。誰能說說寫好這個字應該註意哪些問題？
生:地球的筆順要先豎著寫。
生:土的短十字寫在垂直中心線上。
老師:妳觀察得很仔細。同學們，妳們還記得嗎？
寫raw。教師巡邏指導。
平價兌換校正。好吧，畫個圈鼓勵壹下。
展評，班級交流。
第六，安排拓展工作。
收集關於水對人類的貢獻和它帶來的災難的信息。
2.閱讀《十萬個為什麽》，了解更多科學知識。