怎麽寫作文？
創新思維很重要。最多在網上看看東西做參考，不要抄襲。
首先擦亮眼睛，從自己身邊尋找作文素材。
俗話說:“巧婦難為無米之炊。”當孩子們拿起筆寫作文時，他們常常顯得不知所措。孩子經常抱怨:“我沒東西寫”“我不知道寫什麽”。這時，老師的首要任務就是幫助學生找到練習的素材。根據不同的學齡層次，可以區別對待。比如在教語文教材第四冊的課堂上，我根據孩子們的年齡特點拿出我心愛的玩具貓，然後利用已有的材料引導學生講壹段話，要求他們按照從頭到尾的順序講清楚，讓所有的學生都有話可說，讓他們覺得作文不難，只要把自己的所見所感寫出來就行。另外，在看圖寫詞中，需要先說後寫的過程。這樣，壹方面鍛煉了學生的口語會話能力，另壹方面也有助於學生練習寫作。其實文章的素材在生活中無處不在。在高學年的課上，孩子們被要求自己尋找作文的材料。比如:去郊區旅遊，學校開運動會，學校組織參觀工廠...如果老師能有意識地提前給學生指導，學生壹定能學會有目的地觀察生活，捕捉生活中感人的場景。因為這些素材來源於熟悉的真人真事和故事，學生自然會從豐富多彩的生活中尋找作文的來源。
第二，利用範文，讓孩子學會模仿，學會創造。
有了素材，不代表就能寫出好文章。寫作方法的指導是學生的拐杖。對於我們在海外學習中文的孩子，我鼓勵學生模仿和學習範文。現在海外讀中文的孩子普遍存在以下問題。
1，詞匯量不足。比如書面描述“開心”的時候，通篇都是“開心”，不考慮其他形容詞。
2、句子不通順。雖然我們的孩子在學習中掌握了壹定量的單詞和句型，但是在碰到寫作的時候，在使用這些單詞和句型的時候，往往會先在腦海中構建壹個日語句型，然後再翻譯成中文。比如“我看書”(我看書沒看錯)，“我先吃”，“我先走”(我先吃，我先走沒看錯)。
3.缺乏觀察和深入描述。比如寫人物作文，沒有具體的例子來描述人物的特點，缺乏人物的心理活動。
針對以上特點，如果選擇了壹些同齡孩子的優秀作品打印出來給學生閱讀，對文章中好的技法或好的思想進行適當的點評。這樣既增加了學生的閱讀量，也給了不會讀寫的學生壹些指導。久而久之，他們自然會掌握很多新的形式。
第三，多讀，多記，多積累。
寫作是壹種創造。寫好作文的關鍵在於觀察積累和記憶儲存；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。在教學中，我建議學生多讀書，多收集範文和剪報，把好的單詞、句子、段落抄寫背誦，以便記憶和運用。熟能生巧。經過練習，妳會熟練寫作，材料多了，妳就能遊刃有余地寫文章了。海外孩子學中文不是壹個簡單的過程，但我相信只要下定決心學，壹定會學好的。